2025年春初中地理七年級(jí)下冊(cè)人教版教案設(shè)計(jì) 第九章第三節(jié) 第1課時(shí)

撒哈拉以南非洲（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：通過對(duì)撒哈拉以南非洲地理位置、地形、氣候等要素的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從區(qū)域角度認(rèn)識(shí)該地區(qū)的自然特征，形成區(qū)域綜合分析能力和空間認(rèn)知能力。綜合思維：分析撒哈拉以南非洲自然要素之間的相互關(guān)系，如地形、氣候?qū)χ脖?、傳統(tǒng)民居的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問題的思維能力。人地協(xié)調(diào)觀：理解撒哈拉以南非洲傳統(tǒng)茅草屋與自然環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與自然環(huán)境相互影響、相互制約，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.撒哈拉以南非洲的地理位置和地形特點(diǎn)。2.撒哈拉以南非洲的氣候類型，特別是熱帶草原氣候的特征。3.理解熱帶草原氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)刂脖弧鹘y(tǒng)民居的影響。難點(diǎn)1.分析撒哈拉以南非洲自然要素之間的相互關(guān)系。2.理解茅草屋與熱帶草原氣候的適應(yīng)性。三、教學(xué)方法講授法：講解撒哈拉以南非洲的地理位置、地形、氣候等重要知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。直觀演示法：運(yùn)用教材中的地圖、圖片、圖表等資料，直觀展示撒哈拉以南非洲的自然特征，幫助學(xué)生理解。問題探究法：通過設(shè)置問題，如“茅草屋建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)與自然環(huán)境有什么關(guān)系”等，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。四、教材分析本節(jié)教材圍繞撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境展開，具有較強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性。首先從地理位置入手，介紹其位于撒哈拉沙漠以南，瀕臨兩大洋的海陸位置。氣候方面，強(qiáng)調(diào)以熱帶氣候?yàn)橹髑覠釒Р菰瓪夂蚍植甲顝V，通過地圖直觀展示氣候類型分布。教材還借助茅草屋等案例，引導(dǎo)學(xué)生思考自然環(huán)境對(duì)民居的影響，設(shè)置“思考與學(xué)”“活動(dòng)”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)該地區(qū)人文地理內(nèi)容做鋪墊。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）播放一段展現(xiàn)廣袤大草原上成群斑馬、大象、長(zhǎng)頸鹿等野生動(dòng)物奔跑場(chǎng)景的視頻。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，剛剛視頻里這些壯觀的動(dòng)物大遷徙場(chǎng)景是不是特別震撼？你們知道這些場(chǎng)景大多是在哪個(gè)地區(qū)拍攝的嗎？”由此引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的撒哈拉以南非洲地區(qū)。（二）新知探究1.熱帶草原廣布（1）地理位置、范圍：展示撒哈拉以南非洲的位置地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，提問：“同學(xué)們，從地圖上看，撒哈拉以南非洲在世界上處于什么樣的地理位置呢？”讓學(xué)生先自主觀察，然后同桌之間互相交流討論。在學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)歸納：撒哈拉以南非洲絕大部分位于世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠以南，東臨印度洋，西瀕大西洋，位于東半球，跨南北半球；赤道穿過撒哈拉以南非洲中部，大部分位于南北回歸線之間，是一個(gè)以熱帶為主的地區(qū)，被稱為“熱帶大陸”。（2）氣候特點(diǎn)及景觀：展示撒哈拉以南非洲氣候類型的分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“看看撒哈拉以南非洲以什么氣候?yàn)橹髂?？”讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。請(qǐng)小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：撒哈拉以南非洲中部被赤道橫貫，以熱帶氣候?yàn)橹?，其中熱帶草原氣候分布最廣，是世界面積最大的熱帶草原分布區(qū)。接著，結(jié)合圖片或動(dòng)畫展示熱帶草原氣候干、濕兩季的不同景象，講解熱帶草原氣候分干、濕兩季，干季草木枯黃，濕季水草豐美。（3）民居與自然環(huán)境的關(guān)系：展示非洲鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)茅草屋圖片和恩賈梅納多年平均各月氣溫和降水量圖。提出活動(dòng)要求：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家運(yùn)用恩賈梅納多年平均各月氣溫和降水量圖，描述熱帶草原氣候的特征，同時(shí)談?wù)劽┎菸萁ㄖ牧?、建筑結(jié)構(gòu)與自然環(huán)境的關(guān)系?！痹趯W(xué)生小組討論過程中，教師巡視各小組，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。學(xué)生代表發(fā)言后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：從圖中可以看出，恩賈梅納地區(qū)氣溫全年較高，降水量有明顯的季節(jié)性變化，符合熱帶草原氣候全年高溫，降水分為干濕兩季的特征。而茅草屋用樹枝、藤條、泥土等筑墻，房頂鋪茅草，這些材料在當(dāng)?shù)厝菀撰@取，且墻壁材料隔熱性能好，房頂茅草能有效散熱，適應(yīng)了熱帶草原地區(qū)的高溫氣候。2.人口糧食與環(huán)境（1）氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生回顧熱帶草原氣候的特點(diǎn)，提問：“這樣的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響呢？”讓學(xué)生思考討論后回答。教師總結(jié)：熱帶草原氣候的干濕兩季變化，使得當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有明顯的季節(jié)性。濕季降水豐富，利于農(nóng)作物生長(zhǎng)；但干季降水稀少，容易發(fā)生旱災(zāi)，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成不利影響。人口增長(zhǎng)特點(diǎn)和帶來的問題：展示相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，說明撒哈拉以南非洲人口增長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)，然后提問：“人口增長(zhǎng)過快會(huì)給該地區(qū)帶來哪些問題呢？”組織學(xué)生小組討論，從資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行分析。學(xué)生討論后發(fā)言，教師歸納總結(jié)：人口增長(zhǎng)過快，導(dǎo)致糧食需求大增，而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受氣候等因素制約，糧食產(chǎn)量難以滿足需求，會(huì)出現(xiàn)糧食短缺問題；同時(shí)，為了滿足糧食需求和生活需要，人們會(huì)過度開墾土地、過度放牧等，進(jìn)而破壞生態(tài)環(huán)境。（3）人口糧食需求對(duì)環(huán)境的壓力：結(jié)合圖片和案例，進(jìn)一步說明由于人口增長(zhǎng)和糧食需求導(dǎo)致的環(huán)境問題，如土地荒漠化、水土流失等，讓學(xué)生直觀感受人口、糧食與環(huán)境之間的相互關(guān)系。（4）人地關(guān)系的協(xié)調(diào)：組織學(xué)生討論如何協(xié)調(diào)撒哈拉以南非洲的人地關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從控制人口增長(zhǎng)、發(fā)展農(nóng)業(yè)科技、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等方面提出建議，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和人地協(xié)調(diào)觀。（三）課堂小結(jié)與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括撒哈拉以南非洲的地理位置、氣候特點(diǎn)、民居與自然環(huán)境的關(guān)系，以及人口、糧食與環(huán)境之間的相互關(guān)系等重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。（四）課堂練習(xí)布置一些配套練習(xí)冊(cè)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)講解。六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過視頻、圖片、地圖等多種教學(xué)資源的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生更直觀地了解撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境和人文特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組討論和問題探究等教學(xué)方法的使用，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和綜合