第6課《變色龍》說課 課件-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

詩詞三首——詩解萬“簽”生活初中語文九年級下冊第二單元

變色龍12345教材分析學情分析教學目標教學過程課時作業(yè)延時符【單元感知】

·梳理小說情節(jié)，關(guān)注人物形象，在此基礎(chǔ)上，了解作品折射的世態(tài)人情和時代風貌，理解小說主題，感受作品的社會意義?！W習刻畫人物的手法，體會不同風格的小說寫人手法的異同。·品味欣賞小說語言，把握小說不同風格，提高文學鑒賞力。契訶夫是19世紀俄國批判現(xiàn)實主義作家，他尤其擅長從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過高超的諷刺和幽默手法，創(chuàng)造出具有高度概括力的藝術(shù)形象?！蹲兩垺肪褪瞧渲蓄H有代表性的一篇。小說構(gòu)思非常巧妙，警官奧楚蔑洛夫在街上巡視，恰逢首飾匠赫留金被狗咬傷。隨著狗主人身份不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也經(jīng)歷了五次變化。作者運用夸張手法，通過五次“變色”，自我表演，自我暴露，淋漓盡致地刻畫出人物的性格和靈魂，一個溜須拍馬、諂上欺下、見風使舵、趨炎附勢的小人形象躍然紙上。對此作者沒有一句主觀評判，而是將自己的好惡隱含在客觀的描寫里，通過人物自己的言行，通過他的前后矛盾、丑態(tài)百出，尖銳地諷刺了這樣一種奴性人格。學生具備教師準備學生需求對小說有一定的感知、鑒賞能力，能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說塑造的人物性格。學生很難對小說是如何塑造人物形象進行深層次的思考，同時由于學生對作品創(chuàng)作背景不熟悉，所以較難理解文本的社會意義。有意識地指導學生通過精讀文本，繪制人物漫畫和文本聯(lián)讀，加深對諷刺小說獨特藝術(shù)風格的認識。1.課前預學，梳理小說情節(jié)，把握人物形象。2.繪制人物漫畫，感受契訶夫小說對比和夸張手法。3.精讀文本，分析契訶夫小說對比和夸張的諷刺效果。教學重點：繪制人物漫畫，感受契訶夫小說對比和夸張手法。教學難點：精讀文本，分析契訶夫小說對比和夸張的諷刺效果。教學目標【設計意圖】通過“變色龍”的視頻導入，吸引學生的興趣，同時由“變色龍”善變的特點聯(lián)結(jié)文中人物的“善變”的特點，引出教學過程的活動一。教學過程——視頻導入教學過程任務一：課前預學講解分析預學：

邊讀課文，邊用鉛筆畫出表現(xiàn)情節(jié)發(fā)展變化的語句，然后填寫在下圖，并思考情節(jié)發(fā)展的規(guī)律，將之畫成線形圖，并附說明。①錯在赫留金②質(zhì)疑他故意受傷③錯在狗④得好好教訓狗的主人⑤錯在赫留金⑥呵斥赫留金⑦錯在狗⑧是條野狗，弄死它算了⑨錯在赫留金⑩恐嚇赫留金教學過程任務一：課前預學講解分析預學：

邊讀課文，邊用鉛筆畫出表現(xiàn)情節(jié)發(fā)展變化的語句，然后填寫在下圖，并思考情節(jié)發(fā)展的規(guī)律，將之畫成線形圖，并附說明。說明：曲線表示小說的情節(jié)在搖擺中推進。隨著對“狗的主人是誰”的猜測不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度和裁斷也左右搖擺。當狗的主人可能是將軍時，他就斥責赫留金；當狗的主人不是將軍時，他就要懲罰狗或狗的主人。曲線表示搖擺的原因——奧楚蔑洛夫奉承拍馬、見風使舵的性格始終沒有變化?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)基于學生的課前預學，立足于學生的自主閱讀，著力于學生文本把握和分析理解能力的訓練，教師放手讓學生在自由閱讀中獲得體驗，理解人物形象，走向文本深處。關(guān)鍵能力提升點：信息篩選能力，人物形象分析能力，語言表達能力。教學過程任務一：課前預學講解分析預學：

邊讀課文，邊用鉛筆畫出表現(xiàn)情節(jié)發(fā)展變化的語句，然后填寫在下圖，并思考情節(jié)發(fā)展的規(guī)律，將之畫成線形圖。教學過程任務二：設計情境，走進文本各位漫友們：大家好！動漫節(jié)即將到來，動漫社將舉行原創(chuàng)漫畫大賽，請你選擇小說《變色龍》中的任意一位人物為其畫一幅人物漫畫。請上交作品并附50字左右的創(chuàng)作說明。三墩中學動漫社諷刺夸張【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設真實情境，吸引同學們回歸文本，進一步思考文本的語言藝術(shù)，同時立足于學生熟悉小說情節(jié)和人物形象，通過漫畫“夸張”的特點，引導學生關(guān)注文本夸張、對比手法的諷刺作用。關(guān)鍵能力提升點：語言賞析能力，人物形象分析能力，語言表達能力。教學過程任務二：設計情境，走進文本各位漫友們：大家好！動漫節(jié)即將到來，動漫社將舉行原創(chuàng)漫畫大賽，請你選擇小說《變色龍》中的任意一位人物為其畫一幅人物漫畫。請上交作品并附50字左右的創(chuàng)作說明。三墩中學動漫社語言的對比：奧楚蔑洛夫的“變色”表現(xiàn)為時而威風凜凜，時而奴顏婢膝，一會兒痛罵小狗是“瘋狗”“下賤胚子”，一會兒又夸小狗“名貴”“伶俐”，前后矛盾，對比鮮明；變化速度之快，跨度之大，令人瞠目。這樣寫，突出小說的喜劇效果，正是這種對比加強了對這類趨炎附勢，見風使舵的人物的諷刺。行路難（其一）唐·李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。任務要求：1.展示形式：小組合作展示本組漫畫，并以文本為依據(jù)進行創(chuàng)作說明。2.展示時間：3分鐘任務三：精讀課文，展示漫畫行路難（其一）唐·李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。任務要求：1.展示形式：小組合作展示本組漫畫，并以文本為依據(jù)進行創(chuàng)作說明。2.展示時間：3分鐘任務三：精讀課文，展示漫畫細節(jié)的夸張：赫留金“伸”著血淋淋的手指頭，半醉的臉上“現(xiàn)”出勝利的神氣，說“我要有一個禮拜不能用這個手指頭啦”“要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在世界上也沒個活頭了”。他把問題的嚴重性提到法律高度，甚至推論到人生安全問題上去，這是為了從狗的主人身上弄到一筆賠償金，簡潔幾筆細節(jié)描寫的夸張，形象地展現(xiàn)了小市民的庸俗、丑陋。行路難（其一）唐·李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。任務要求：1.展示形式：小組合作展示本組漫畫，并以文本為依據(jù)進行創(chuàng)作說明。2.展示時間：3分鐘任務三：精讀文本，展示漫畫【設計意圖】細讀文本，通過文本具體細節(jié)的品析，進一步體會小說對比和夸張的諷刺效果，體會契訶夫小說語言的魅力。關(guān)鍵能力提升點：語言賞析能力；語言表達能力；設計意圖詩意

小說塑造的警官奧楚蔑洛夫面對狗的稱呼和對赫留金的態(tài)度不斷變化，不變的是他這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗奴顏婢膝、拿腔作調(diào)，作威作福的丑惡嘴臉，作者正是通過夸張和對比手法對文中的人物進行諷刺，從而巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判它反人民的實質(zhì)。設計意圖詩意理解：不同角度進行夸張和對比設計分析：夸張和對比的分析運用：夸張和對比的運用☆☆☆☆☆☆一星作業(yè)詩意

如果根據(jù)課文內(nèi)容編演一個小品，由你做導演，你對警官奧楚蔑洛夫、巡警葉爾德林、首飾匠赫留金這三個人物的衣著、表情、語氣、動作等，會進行怎樣的設計？說說你的想法?！驹O計意圖】通過對人物的衣著、表情、語氣和動作不同角度的設計，嘗試從不同角度進行夸張和對比，加強小說的諷刺效果。

衣著表情語氣動作警官奧楚蔑洛夫新大衣時而傲慢，時而諂媚時而聲色俱厲，時而溫和柔軟時而傲慢夸張，時而小心謹慎巡警葉爾德林端著篩子，穿著巡警服木然，站在警官身后的小跟班猶豫不決，沒有主見猶豫不決首飾匠赫留金穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩表情痛苦，認為自己是無辜的受害者理直氣壯企盼公正受害者的動作。舉著手指二星作業(yè)詩意【設計意圖】在學生已有的閱讀經(jīng)驗基礎(chǔ)上，自讀《胖子與瘦子》，加強對對比、夸張等藝術(shù)手法的理解，進而加深對契訶夫諷刺小說獨特藝術(shù)風格的認識，激發(fā)學生閱讀契訶夫短篇小說的興趣。

同學們，請課后自讀契訶夫小說《胖子與