2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第八單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

統(tǒng)編版（2024）小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第八單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)目錄第八單元·閱讀18棉花姑娘19咕咚20小壁虎借尾巴單元主題與語文要素本單元圍繞“問號(hào)里的奧秘”這一主題，編排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇課文。這些課文以故事的形式，將科學(xué)知識(shí)融入其中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀，了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解詞語的能力，以及提取信息、解決問題的能力。在閱讀過程中，還能讓學(xué)生感受到童話和故事的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的探索欲望。分課知識(shí)點(diǎn)梳理《棉花姑娘》1.字詞積累會(huì)認(rèn)字：認(rèn)識(shí)“棉、娘、治”等13個(gè)生字，通過觀察棉花、姑娘等相關(guān)圖片，理解“棉”“娘”的含義。運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)，如“治”，氵表意，臺(tái)表音，幫助學(xué)生記憶字形。開展“識(shí)字小游戲”，如制作識(shí)字卡片，以開火車的形式讓學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)化記憶。會(huì)寫字：“病”，部首“疒”，筆順為點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)、提、橫、豎、橫折鉤、撇、點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)“疒”的筆順和占位，里面的“丙”要寫得緊湊?！搬t(yī)”，筆順為橫、撇、橫、橫、撇、點(diǎn)、豎折/豎彎，注意“醫(yī)”的第二筆是撇，最后一筆是豎折。在書寫練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫的規(guī)范和美觀。多音字：“干”在“樹干”中讀gàn，在“干凈”中讀gān。通過朗讀含有不同讀音的句子，如“這棵樹的樹干（gàn）很粗。”“我們要把教室打掃得干（gān）干凈凈。”讓學(xué)生體會(huì)“干”在不同語境中的讀音。近義詞：“驚奇—驚訝”“可惡—討厭”；反義詞：“許多—稀少”“雪白—烏黑”。借助詞語卡片，進(jìn)行“近義詞、反義詞對(duì)對(duì)碰”游戲，幫助學(xué)生理解和記憶。課文理解課文講述了棉花姑娘生病了，葉子上有許多蚜蟲，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊。燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲，啄木鳥只能捉樹干里的害蟲，青蛙也只能捉田里的害蟲，他們都無法幫助棉花姑娘。最后，七星瓢蟲把蚜蟲吃光了，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。通過分角色朗讀，體會(huì)棉花姑娘焦急、渴望的心情，以及不同動(dòng)物的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考不同動(dòng)物的捕食范圍，理解每種動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的獨(dú)特作用。課后拓展開展“我是小小科普員”活動(dòng)，讓學(xué)生收集其他益蟲和它們捕食害蟲的信息，在班級(jí)里分享，激發(fā)學(xué)生對(duì)科普知識(shí)的興趣?！豆具恕?.字詞積累會(huì)認(rèn)字：認(rèn)識(shí)“咕、咚、熟”等12個(gè)生字。結(jié)合課文中的擬聲詞“咕咚”，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義，并通過模仿聲音加深記憶。利用“加一加”“減一減”的方法，如“口+古=咕”“熱-灬+子=熟”，幫助學(xué)生記憶字形。組織“識(shí)字大挑戰(zhàn)”游戲，規(guī)定時(shí)間內(nèi)認(rèn)讀生字，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字積極性。會(huì)寫字：“嚇”，部首“口”，筆順為豎、橫折、橫、橫、豎、捺。提醒學(xué)生“嚇”右邊“下”的豎要寫在豎中線，點(diǎn)在右下角?！芭隆保渴住扳唷?，筆順為點(diǎn)、點(diǎn)、豎、撇、豎、橫折、橫，強(qiáng)調(diào)“忄”的寫法，先寫兩點(diǎn)，再寫豎。在書寫指導(dǎo)中，注重糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和筆畫規(guī)范。多音字：“得”在“跑得快”中讀de，在“得虧”中讀děi，在“得到”中讀dé。通過對(duì)比朗讀不同句子，如“他跑起來快得（de）像風(fēng)一樣。”“我們得（děi）快點(diǎn)走，不然要遲到了?！薄拔医裉斓玫剑╠é）了老師的表揚(yáng)?！弊寣W(xué)生掌握“得”的不同讀音。近義詞：“熱鬧—喧鬧”“攔住—阻擋”；反義詞：“熱鬧—冷清”“快—慢”。引導(dǎo)學(xué)生用近義詞、反義詞造句，加深對(duì)詞語的理解。課文理解《咕咚》是一篇有趣的童話故事，講的是一只小兔聽到“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著跑起來，只有野牛攔住大家問清楚，最后大家才知道“咕咚”原來是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。通過分角色朗讀，體會(huì)不同動(dòng)物的語氣和心情，感受故事的趣味性。引導(dǎo)學(xué)生思考故事蘊(yùn)含的道理：遇到事情要冷靜，先問清楚，弄明白，不要盲目跟從。課后拓展進(jìn)行“故事表演秀”，讓學(xué)生扮演故事中的角色，重現(xiàn)故事場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)編故事，想象如果又發(fā)生類似的事情，動(dòng)物們會(huì)怎么做。《小壁虎借尾巴》1.字詞積累會(huì)認(rèn)字：認(rèn)識(shí)“壁、虎、借”等14個(gè)生字。觀察壁虎、墻壁的圖片，理解“壁”“虎”的含義。運(yùn)用形聲字規(guī)律，如“借”，亻表意，昔表音，記憶字形。開展“漢字連連看”游戲，將生字與對(duì)應(yīng)的圖片或詞語相連，鞏固識(shí)字成果。會(huì)寫字：“捉”，部首“扌”，筆順為橫、豎鉤、提、豎、橫折、橫、豎、橫、撇、捺。強(qiáng)調(diào)“扌”的寫法，橫要短，豎鉤要長?！芭馈?，部首“爪”，筆順為撇、撇、豎提、點(diǎn)、捺、橫折、豎、橫折、橫，注意“爬”的上半部分“爪”的寫法。在書寫練習(xí)中，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，提高書寫水平。多音字：“掙”在“掙扎”中讀zhēng，在“掙錢”中讀zhèng。通過朗讀不同語境的句子，如“小魚在網(wǎng)里掙（zhēng）扎著。”“爸爸每天辛苦掙（zhèng）錢，供我上學(xué)?！弊寣W(xué)生區(qū)分“掙”的不同讀音。近義詞：“難看—丑陋”“難過—傷心”；反義詞：“難看—漂亮”“新—舊”。通過詞語替換練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)近義詞、反義詞在句子中的作用。課文理解課文講述了小壁虎在捉蚊子時(shí)，尾巴被蛇咬斷了，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，可它們的尾巴都有各自的用處，不能借給小壁虎。最后，小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長出了一條新尾巴。通過分角色朗讀，感受小壁虎的心情變化，了解不同動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和功能。引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物尾巴的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的好奇心和探索欲。課后拓展開展“動(dòng)物尾巴大揭秘”活動(dòng)，讓學(xué)生收集更多動(dòng)物尾巴的資料，制作手抄報(bào)，展示動(dòng)物尾巴的奇妙之處。組織“模仿秀”，讓學(xué)生模仿不同動(dòng)物尾巴的動(dòng)作，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物尾巴的認(rèn)識(shí)。單元綜合知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)識(shí)字與寫字識(shí)字方法總結(jié)回顧形聲字識(shí)字、加一加、減一減、生活識(shí)字等方法。舉辦“識(shí)字方法分享會(huì)”，讓學(xué)生分享自己在本單元運(yùn)用這些方法識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，如“我通過在超市看到商品包裝上的字，認(rèn)識(shí)了‘餅’字。”通過交流，鞏固識(shí)字方法，提高自主識(shí)字能力。易錯(cuò)字辨析整理本單元的易錯(cuò)字，如“病”的部首“疒”的寫法、“醫(yī)”的筆順、“爬”的上半部分“爪”的書寫等。開展“易錯(cuò)字大闖關(guān)”游戲，通過填空、判斷、書寫等形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)易錯(cuò)字的記憶。書寫規(guī)范強(qiáng)化強(qiáng)調(diào)漢字的書寫規(guī)范，包括筆畫順序、占格位置、書寫姿勢(shì)等。開展“書寫小明星”評(píng)選活動(dòng)，展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作品，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。詞語積累與運(yùn)用詞語搭配復(fù)習(xí)整理本單元的詞語搭配，如“碧綠碧綠的葉子”“雪白雪白的棉花”“跑得飛快”“喊得大聲”等。開展“詞語搭配大挑戰(zhàn)”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行連線搭配或填空練習(xí)，如“（）的云朵”“（）的蘋果”，提高學(xué)生的詞語運(yùn)用能力。數(shù)量詞復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)本單元出現(xiàn)的數(shù)量詞，如“一條尾巴”“一個(gè)木瓜”“一群兔子”等。通過“數(shù)量詞接龍”游戲，讓學(xué)生依次說出不同的數(shù)量詞，豐富學(xué)生的詞匯量。詞語拓展訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語拓展，如由“雪白”拓展到“雪白雪白”“銀白”“潔白”等。開展“詞語拓展大賽”，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出與給定詞語相關(guān)的詞語，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和詞匯積累能力。句子理解與仿寫句子類型認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)疑問句、感嘆句等句子類型，如“你是誰？”是疑問句，“棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！”是感嘆句。通過朗讀不同類型的句子，讓學(xué)生體會(huì)句子的語氣和情感。句子仿寫練習(xí)以本單元的重點(diǎn)句子為范例，如“碧綠碧綠的葉子上長滿了蚜蟲。”“小壁虎爬呀爬，爬到小河邊?！弊寣W(xué)生進(jìn)行仿寫，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。開展“句子仿寫小能手”評(píng)選活動(dòng)，展示學(xué)生的仿寫作品。閱讀與理解閱讀方法鞏固復(fù)習(xí)帶著問題閱讀、聯(lián)系上下文理解詞語、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解課文等閱讀方法。通過“閱讀小達(dá)人”活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)閱讀方法，閱讀簡單的短文，并回答問題，如“短文寫了誰？發(fā)生了什么事？”“從短文中你知道了什么？”，提高學(xué)生的閱讀能力。主題閱讀拓展圍繞“動(dòng)物的奧秘”主題，推薦閱讀《昆蟲記》《動(dòng)物百科全書》等課外書籍。開展“閱讀分享會(huì)”，讓學(xué)生分享自己的閱讀感受和收獲，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。科學(xué)知識(shí)拓展科普知識(shí)競(jìng)賽組織學(xué)生開展科普知識(shí)競(jìng)賽，如“除了課文中的動(dòng)物，還有哪些動(dòng)物會(huì)捉害蟲？”“哪些動(dòng)物的尾巴有特殊功能？”通過競(jìng)賽，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的探索欲望。科學(xué)小實(shí)驗(yàn)在條件允許的情況下，開展一些簡單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如觀察螞蟻搬家、種子發(fā)芽等，讓學(xué)生親身感受科學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。復(fù)習(xí)方法建議游戲化復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)多種識(shí)字、詞語、句子游戲，如“漢字卡片翻翻樂”“詞語接龍大比拼”“句子拼圖賽”等，將復(fù)習(xí)內(nèi)容融入游戲中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。情境式復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情