9《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

9《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《暮江吟》這首詩(shī)的世界。這首詩(shī)選自我們四年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文課本，是唐代詩(shī)人白居易的作品。它以清新脫俗的筆觸，描繪了一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們不僅能領(lǐng)略到優(yōu)美的自然風(fēng)光，還能感受到詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚誼。接下來，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受其中的韻味吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《暮江吟》的意境，把握詩(shī)人描繪的江南水鄉(xiāng)之美。

2.感受詩(shī)中蘊(yùn)含的詩(shī)人情感，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。

難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)中一些關(guān)鍵詞匯的含義，如“暮江”、“殘陽(yáng)”、“蘆葦”等。

2.把握詩(shī)的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)歌的音樂美。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示詩(shī)中的景物，幫助學(xué)生理解意境。

2.結(jié)合注釋和課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生逐一解釋關(guān)鍵詞匯，深化理解。

3.通過朗讀和模仿，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，提升語(yǔ)言感受能力。

4.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)詩(shī)中情感的理解，培養(yǎng)批判性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《暮江吟》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括課本和相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《暮江吟》相關(guān)的江南水鄉(xiāng)風(fēng)景圖片、詩(shī)人白居易的生平介紹視頻，以及描繪夕陽(yáng)和江水的動(dòng)態(tài)圖片或動(dòng)畫。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備朗讀計(jì)時(shí)器，用于指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌情感體驗(yàn)和創(chuàng)意表達(dá)；在黑板上繪制簡(jiǎn)單的江南水鄉(xiāng)圖，作為教學(xué)的視覺輔助。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫江南水鄉(xiāng)美景的唐詩(shī)——《暮江吟》。（微笑）你們有沒有去過江南？有沒有在夕陽(yáng)下欣賞過美麗的江景呢？讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受詩(shī)人白居易筆下的江南。（板書：暮江吟）

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀《暮江吟》。（學(xué)生朗讀）

2.讀完之后，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下詩(shī)中描繪的景象，盡量詳細(xì)地描述出來。（學(xué)生描述）

3.教師總結(jié)：同學(xué)們描繪得非常生動(dòng)，詩(shī)中描繪了一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景，有江水、夕陽(yáng)、蘆葦、鳥兒等。

三、細(xì)讀課文，品味詞句

1.我們一起來分析一下這首詩(shī)的重點(diǎn)句子。

-“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！保ń處熞龑?dǎo)學(xué)生分析“殘陽(yáng)”、“鋪”、“瑟瑟”、“紅”等詞的含義，以及這句話所描繪的景象。）

-“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！保ń處熞龑?dǎo)學(xué)生分析“可憐”、“露似真珠”、“月似弓”等詞的含義，以及這句話所表達(dá)的情感。）

2.學(xué)生朗讀并背誦這兩句詩(shī)。

四、深入探究，體會(huì)情感

1.教師提問：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的看法。

3.教師總結(jié)：詩(shī)人白居易在這首詩(shī)中表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情，以及對(duì)大自然的熱愛。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.教師展示江南水鄉(xiāng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)中的意境。

2.學(xué)生創(chuàng)作一首以“暮江”為題的詩(shī)歌，嘗試運(yùn)用詩(shī)中的表現(xiàn)手法。

3.教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《暮江吟》這首詩(shī)。通過學(xué)習(xí)，我們感受到了江南水鄉(xiāng)的美麗，體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，多關(guān)注自然，關(guān)注家鄉(xiāng)，用心去感受生活中的美好。（微笑）

七、課后作業(yè)

1.背誦《暮江吟》。

2.搜集有關(guān)江南水鄉(xiāng)的圖片或視頻，下節(jié)課分享。

3.嘗試創(chuàng)作一首以“暮江”為題的詩(shī)歌。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《江南春》——唐代詩(shī)人杜牧的《江南春》也是一首描寫江南景色的詩(shī)，可以與《暮江吟》進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析兩首詩(shī)在描寫手法、情感表達(dá)上的異同。

-白居易生平事跡：通過查閱資料，了解白居易的生平和創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更深入地理解《暮江吟》的寫作意圖和情感內(nèi)涵。

-江南水鄉(xiāng)文化：介紹江南水鄉(xiāng)的歷史文化、民俗風(fēng)情，如園林、古橋、絲綢等，豐富學(xué)生對(duì)江南地區(qū)的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《江南春》等描寫江南景色的詩(shī)歌，讓學(xué)生體會(huì)不同詩(shī)人對(duì)江南的描繪和情感。

-視頻觀看：推薦與江南水鄉(xiāng)相關(guān)的紀(jì)錄片或旅游宣傳片，讓學(xué)生直觀感受江南的自然風(fēng)光和人文特色。

-研究性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)江南水鄉(xiāng)的景點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)地考察，收集資料，撰寫研究報(bào)告。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以“江南水鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作詩(shī)歌或散文，表達(dá)自己對(duì)江南的理解和情感。

-書法練習(xí)：選擇《暮江吟》中的名句，讓學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)，提升對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力。

-音樂欣賞：推薦與江南水鄉(xiāng)相關(guān)的音樂作品，如古箏、二胡等，讓學(xué)生在音樂中感受江南的韻味。

-互動(dòng)交流：組織學(xué)生開展主題班會(huì)或辯論會(huì)，討論江南水鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在和未來，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《暮江吟》

-唐代詩(shī)人白居易

-江南水鄉(xiāng)景色

-殘陽(yáng)、江水、蘆葦、鳥兒等自然元素

②關(guān)鍵詞句：

①一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

②可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

③詩(shī)歌情感：

-對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀

-對(duì)大自然的熱愛

④詩(shī)歌意境：

-江南水鄉(xiāng)的寧?kù)o美麗

-夕陽(yáng)下的江景如畫教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們共同學(xué)習(xí)了《暮江吟》這首美麗的詩(shī)，現(xiàn)在我想和大家一起回顧一下這節(jié)課，進(jìn)行一些教學(xué)反思。

首先，我想談?wù)勎覍?duì)課堂氛圍的把握。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生們對(duì)江南水鄉(xiāng)有了初步的印象。我覺得這一點(diǎn)做得還不錯(cuò)，因?yàn)閺暮⒆觽兊姆磻?yīng)來看，他們對(duì)這首詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的生僻詞匯還是不太理解，比如“殘陽(yáng)”、“瑟瑟”等。這可能是因?yàn)槲以谥v解這些詞匯時(shí)，沒有結(jié)合具體的語(yǔ)境，導(dǎo)致孩子們的理解不夠深入。

關(guān)于詩(shī)歌的朗讀，我嘗試了多種方法，比如分組朗讀、個(gè)人朗讀、齊讀等。我發(fā)現(xiàn)，通過分組朗讀，孩子們的朗讀興趣更高，而且能夠更好地體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在個(gè)人朗讀時(shí)，有些學(xué)生的聲音不夠洪亮，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诶首x時(shí)缺乏自信。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀技巧的指導(dǎo)，幫助孩子們克服朗讀時(shí)的緊張情緒。

此外，我還想提到的是課堂評(píng)價(jià)。在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)，我盡量做到公正客觀，既肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，也指出需要改進(jìn)的地方。但同時(shí)，我也意識(shí)到，評(píng)價(jià)的方式可以更加多樣化，比如引入同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，這樣能夠讓學(xué)生們從不同的角度認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)他們的自我提升。

最后，我想說的是課后作業(yè)。我布置了背誦、搜集資料、創(chuàng)作詩(shī)歌等作業(yè)，旨在鞏固課堂所學(xué)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)闀r(shí)間管理不當(dāng)或者對(duì)作業(yè)不夠重視，導(dǎo)致作業(yè)完成質(zhì)量不高。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，提供必要的幫助和指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后作業(yè)1.**背誦任務(wù)**：

-請(qǐng)同學(xué)們將《暮江吟》這首詩(shī)全文背誦下來，并在下節(jié)課上展示。

2.**詩(shī)句理解**：

-選擇以下詩(shī)句，用自己的話解釋其含義，并舉例說明你在生活中如何體會(huì)這種意境。

-“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?/p>

-答案示例：這句詩(shī)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)，陽(yáng)光灑在江面上的美麗景象。水面上，一半的江面波光粼粼，像鋪上了一層紅紗；另一半的江面因?yàn)椴ɡ说氖幯?，顯得有些瑟瑟發(fā)抖。這讓我想到在夏日的傍晚，走在湖邊，看到夕陽(yáng)映照在水面上的情景，感覺非常寧?kù)o而美麗。

3.**詩(shī)歌創(chuàng)作**：

-模仿《暮江吟》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首以“家鄉(xiāng)的夜晚”為主題的詩(shī)歌。

4.**詞匯積累**：

-列舉詩(shī)中你認(rèn)為用得精彩的詞匯，并解釋其為何精彩。

-答案示例：詞匯“殘陽(yáng)”和“瑟瑟”都非常精彩。前者通過“殘”字，傳達(dá)了夕陽(yáng)即將落下的感覺，增加了時(shí)間的緊迫感；后者則通過“瑟瑟”這個(gè)擬聲詞，形象地描繪了江水波動(dòng)的聲音，增強(qiáng)了詩(shī)歌的動(dòng)態(tài)感。

5.**文化探究**：

-研究江南水鄉(xiāng)的歷史文化，選擇一個(gè)你感興趣的方面，如園林、古橋、絲綢等，寫一篇短文介紹。

6.**情感體驗(yàn)**：

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