《我與學具》（教學設(shè)計）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動吉美版

《我與學具》（教學設(shè)計）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動吉美版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析嘿，孩子們，今天咱們要來探索《我與學具》這個有趣的主題啦！這節(jié)課，咱們將一起走進書本的第三單元，這里可是藏了許多關(guān)于我們身邊學具的小秘密哦。首先，我們要認識各種各樣的學具，比如鉛筆、橡皮、尺子等，它們可是我們學習的好幫手呢！然后，我們會學習到如何正確使用這些學具，以及它們在學習和生活中的重要作用。這節(jié)課，咱們不僅要動腦，還要動手，親自體驗一下學具的奇妙之處。準備好了嗎？咱們一起開啟這場有趣的探索之旅吧！???????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們致力于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。首先，通過認識和使用學具，孩子們將提升動手操作能力，培養(yǎng)實踐意識。其次，學習過程中，孩子們將發(fā)展觀察能力和問題解決能力，學會獨立思考和合作交流。最后，通過了解學具在學習和生活中的重要性，孩子們將增強責任感和珍惜學習資源的意識。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將為他們未來的學習生活打下堅實的基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：

進入三年級的孩子們，他們對基本的書寫工具和學具已經(jīng)有了一定的了解。他們能夠識別鉛筆、橡皮、尺子等常用的學習用品，并能進行簡單的使用。此外，他們可能已經(jīng)有過一些關(guān)于整理和學習用品的基本經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這一年齡段的孩子對新鮮事物充滿好奇，對學具的認識和使用往往帶有濃厚的興趣。他們的動手能力較強，喜歡通過操作來學習。學習風格上，有的孩子可能更偏向于直觀操作，有的則更喜歡通過觀察和模仿來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

盡管孩子們對學具有一定了解，但在精細操作和正確使用方面可能存在困難。例如，如何正確握筆、如何使用尺子進行精確測量等。此外，對于一些學習基礎(chǔ)較弱的孩子來說，理解學具在學習和生活中的重要性可能是一個挑戰(zhàn)。因此，本節(jié)課需要通過具體實例和互動練習，幫助孩子們克服這些困難，提升他們的操作技能和學習態(tài)度。教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法，結(jié)合實物展示，讓孩子們直觀地認識學具。

-運用討論法，引導(dǎo)孩子們分享自己使用學具的經(jīng)驗，激發(fā)他們的思考。

-實施實驗法，通過實際操作，讓孩子們學會正確使用學具。

2.教學手段：

-利用多媒體設(shè)備，展示學具的使用視頻，提高孩子們的興趣。

-運用教學軟件，進行互動游戲，讓孩子們在游戲中學習學具的使用技巧。

-制作學具使用手冊，方便孩子們課后復(fù)習和鞏固所學知識。教學過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-情境創(chuàng)設(shè)：展示一幅豐富多彩的校園生活圖片，讓學生們觀察并描述圖片中的學習場景。

-提出問題：引導(dǎo)學生們思考在校園生活中，他們常用的學習工具和學具有哪些？

-學生互動：邀請幾名學生分享他們自己的學習用品，并簡要說明它們的作用。

**講授新課（15分鐘）**

-教學目標：讓學生認識并了解鉛筆、橡皮、尺子等基本學具，學會正確使用它們。

-教學重點：學具的正確使用方法和注意事項。

-教學步驟：

1.通過實物展示，介紹鉛筆、橡皮、尺子等學具的基本特點和使用方法。（5分鐘）

2.分組討論，讓學生們互相交流學具的使用技巧。（5分鐘）

3.教師示范，演示如何正確握筆、如何使用尺子測量長度等。（5分鐘）

**鞏固練習（10分鐘）**

-練習內(nèi)容：進行一些簡單的學具使用練習，如用鉛筆寫字、用尺子量長度等。

-練習形式：小組合作，每個小組完成一套學具使用練習題。

-練習評價：教師巡回指導(dǎo)，對學生的練習情況進行評價和反饋。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問內(nèi)容：針對學具使用過程中可能遇到的問題，提出問題讓學生們思考和討論。

-提問方式：個別提問、小組討論、全班交流。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師提問：引導(dǎo)學生思考學具在學習和生活中的重要性。

-學生回答：邀請學生分享他們使用學具的經(jīng)驗和感受。

-教師總結(jié)：強調(diào)學具的正確使用對于學習的重要性，鼓勵學生們養(yǎng)成良好的學習習慣。

**核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

-拓展內(nèi)容：組織學生進行一個小型的學具展示活動，讓他們設(shè)計一個創(chuàng)意學具。

-拓展形式：學生自由組合，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計一個具有實用性和美觀性的學具。

-拓展評價：教師對學生的創(chuàng)意學具進行評價，鼓勵創(chuàng)新思維。

**總結(jié)與反思（5分鐘）**

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)學具的正確使用對于學習的重要性。

-學生反思：引導(dǎo)學生反思自己在學習過程中對學具使用的認識，并提出改進措施。

**用時分鐘**：總用時不超過45分鐘。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習結(jié)束后，學生方面取得了以下顯著的效果：

1.**知識掌握方面**：

-學生能夠準確地識別并描述鉛筆、橡皮、尺子等基本學具的外觀特征和用途。

-學生掌握了學具的正確使用方法，如鉛筆的握筆姿勢、橡皮的擦除技巧、尺子的測量方法等。

-學生對學具在學習和生活中的重要性有了更深刻的理解，認識到學具是學習過程中不可或缺的工具。

2.**技能提升方面**：

-學生通過實際操作練習，提高了動手操作能力，學會了如何正確、有效地使用學具。

-學生在小組合作中，學會了與他人溝通和協(xié)作，提升了團隊協(xié)作能力。

-學生在解決學具使用過程中遇到的問題時，鍛煉了問題解決能力和創(chuàng)新思維。

3.**情感態(tài)度方面**：

-學生對學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對學具的認識和使用變得更加積極主動。

-學生養(yǎng)成了珍惜學習資源、愛護學具的良好習慣，增強了責任感。

-學生在學習過程中體驗到了成就感，自信心得到了提升。

4.**核心素養(yǎng)發(fā)展方面**：

-學生在動手操作、合作交流、問題解決等方面，展現(xiàn)了良好的核心素養(yǎng)。

-學生學會了獨立思考和自主學習，具備了終身學習的意識和能力。

-學生在創(chuàng)新思維和審美能力方面得到了鍛煉，為未來的學習和生活奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：

-鉛筆、橡皮、尺子等學具的基本特點。

-學具的正確使用方法和注意事項。

-學具在學習和生活中的重要性。

②詞句：

-“正確握筆”強調(diào)正確的握筆姿勢對書寫的重要性。

-“精確測量”表明尺子用于測量的準確性。

-“珍惜學習資源”體現(xiàn)對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

③教學步驟：

-從認識學具的基本特點入手，引導(dǎo)學生對學具產(chǎn)生興趣。

-通過實際操作和示范，幫助學生掌握學具的正確使用方法。

-強調(diào)學具在學習和生活中的作用，培養(yǎng)學生的責任感和實用意識。

①知識點：

-動手操作能力的提升。

-團隊協(xié)作和溝通能力的增強。

-問題解決能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

②詞句：

-“動手操作”描述學生通過實際操作來學習的過程。

-“團隊協(xié)作”強調(diào)學生在小組活動中共同完成任務(wù)的重要性。

-“創(chuàng)新思維”指學生在解決問題時提出新想法和解決方案的能力。

③教學步驟：

-通過實際操作練習，提高學生的動手操作技能。

-在小組合作中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

-在遇到學具使用問題時，鼓勵學生運用創(chuàng)新思維尋找解決方案。

①知識點：

-學習興趣的提升。

-良好學習習慣的養(yǎng)成。

-自信心和責任感的增強。

②詞句：

-“學習興趣”描述學生對學習內(nèi)容的興趣程度。

-“良好學習習慣”指學生在學習過程中形成的積極習慣。

-“自信心”和“責任感”反映學生在學習中的自我認知和態(tài)度。

③教學步驟：

-通過互動和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣。

-通過實際操作和反饋，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

-通過成功體驗和教師的鼓勵，增強學生的自信心和責任感。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容，提高學生的實際操作能力，以下作業(yè)布置如下：

1.**家庭作業(yè)**：

-**任務(wù)**：學生在家中選擇一個自己感興趣的學具，如彩色鉛筆、橡皮擦等，制作一份簡單的學具使用說明書。

-**要求**：說明書應(yīng)包括學具的名稱、用途、使用方法、注意事項等內(nèi)容，并附上圖片或手繪圖。

-**完成時間**：下節(jié)課前完成。

2.**實踐作業(yè)**：

-**任務(wù)**：學生在家長的幫助下，使用尺子測量家中的物品，如書桌的長度、書的高度等，并記錄下來。

-**要求**：記錄測量結(jié)果，并嘗試用不同的單位（如厘米、米）表示測量結(jié)果。

-**完成時間**：下節(jié)課前完成。

作業(yè)反饋：

1.**批改方式**：

-教師將對學生的作業(yè)進行批改，確保每位學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

-作業(yè)批改將采用集體批改和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，以確保作業(yè)的公平性和針對性。

2.**反饋內(nèi)容**：

-**學具使用說明書**：檢查學生的說明書是否包含所有必要的信息，如學具名稱、用途、使用方法和注意事項等。

-**測量記錄**：評估學生的測量結(jié)果是否準確，記錄方法是否規(guī)范，以及單位的使用是否正確。

3.**改進建議**：

-對于學具使用說明書，教師將指出其中可能存在的錯誤或遺漏，并給出修改建議。

-對于測量記錄，教師將根據(jù)測量結(jié)果的準確性給出評價，并指導(dǎo)學生如何改進測量方法。

4.**反饋時間**：

-教師將在下節(jié)課開始時進行作業(yè)反饋，確保學生能夠及時了解自己的作業(yè)情況。

-對于需要個別輔導(dǎo)的學生，教師將在課后進行針對性輔導(dǎo)。

5.**反饋目的**：

-通過作業(yè)反饋，幫助學生鞏固所學知識，提高實際操作能力。

-通過反饋，促進學生對自身學習過程的反思，激發(fā)學生的學習動力。

-通過作業(yè)反饋，教師能夠及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，提高教學效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境化教學**：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過校園生活圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣。未來可以進一步豐富情境，比如結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗，讓他們參與情境的創(chuàng)設(shè)，提高學生的參與度和投入感。

2.**實踐操作引導(dǎo)**：在講授新課環(huán)節(jié)，我注重了學生的實踐操作，通過實物展示和示范，讓學生親身體驗學具的使用。未來可以設(shè)計更多層次的操作練習，讓學生在操作中不斷探索和發(fā)現(xiàn)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**作業(yè)反饋不夠細致**：在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在批改作業(yè)時，對一些細節(jié)的反饋不夠具體，未能有效幫助學生改進。未來需要更加細致地批改作業(yè)，提供更有針對性的建議。

2.**學生個體差異關(guān)注不足**：在課堂上，我注意到部分學生在操作練習中遇到了困難，但未能及時給予個別輔導(dǎo)。未來需要更加關(guān)注學生的個體差異，提供個性化的學習支持。

3.**教學方法單一**：雖然本節(jié)課采用了多種教學方法，但在實際操作中，發(fā)現(xiàn)部分學生對于某些教學方法的接受度不高。未來可以嘗試更多元化的教學方法，以適應(yīng)不同學生的學習風格。

反思改進措施（三）

1.**細化作業(yè)反饋**：我將針對每個學生的作業(yè)，提供更加具體和詳細的反饋，包括對錯誤的糾正、對優(yōu)點的肯定以及改進的建議。

2.**