11《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

11《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第11課《十六年前的回憶》教學(xué)內(nèi)容，包括課文閱讀、作者介紹、革命精神學(xué)習(xí)、文章結(jié)構(gòu)分析、中心思想提煉、段落大意概括、詞語(yǔ)解釋、修辭手法識(shí)別等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，感受革命先烈的英勇事跡，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《十六年前的回憶》這一歷史題材文本的深入理解能力，關(guān)注人物情感、歷史背景和時(shí)代精神。

2.思想情感：引導(dǎo)學(xué)生感受革命先烈為民族獨(dú)立和人民幸福英勇斗爭(zhēng)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感。

3.語(yǔ)言運(yùn)用：提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式表達(dá)對(duì)文本的理解和感悟。

4.文化傳承：讓學(xué)生了解革命歷史，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀能力和理解力，能夠獨(dú)立完成課文閱讀并理解基本內(nèi)容。然而，在閱讀歷史題材的課文時(shí)，學(xué)生可能對(duì)歷史事件和人物的了解有限，對(duì)革命精神的理解也較為表面。以下是具體分析：

1.學(xué)生層次：本班學(xué)生整體語(yǔ)文基礎(chǔ)良好，但個(gè)體差異明顯。部分學(xué)生閱讀理解能力強(qiáng)，能迅速把握文章主旨；而部分學(xué)生則在閱讀速度和深度上有所欠缺。

2.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些歷史題材的文章，對(duì)歷史事件和人物有一定的認(rèn)知，但在具體到《十六年前的回憶》這篇文章時(shí)，可能對(duì)李大釗等歷史人物的具體事跡了解不足。

3.能力培養(yǎng)：學(xué)生在表達(dá)能力和寫作能力上有所提高，但在深入挖掘文章內(nèi)涵、提煉中心思想方面還有待加強(qiáng)。

4.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生的愛國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感有待進(jìn)一步提高。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，期望學(xué)生在了解革命先烈事跡的同時(shí)，培養(yǎng)出更加深厚的民族自豪感和為國(guó)家、為人民奉獻(xiàn)的精神。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如圖片、模型等）。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)電子教材、班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：革命歷史圖片、視頻資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)節(jié)選。

4.教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)搜索等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.利用多媒體展示李大釗的圖片和簡(jiǎn)介，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人物的興趣。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道李大釗是誰(shuí)嗎？他有哪些重要的事跡？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考，引出本節(jié)課的主題——《十六年前的回憶》。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀課文，理解內(nèi)容

-學(xué)生自主閱讀課文，初步了解文章內(nèi)容。

-教師引導(dǎo)學(xué)生注意文章中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等關(guān)鍵信息。

-學(xué)生分享閱讀感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.分析人物形象

-教師提問(wèn)：“文章中的李大釗有哪些品質(zhì)？”

-學(xué)生討論，結(jié)合課文內(nèi)容，分析李大釗的堅(jiān)定信念、英勇無(wú)畏等品質(zhì)。

-教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)李大釗為革命事業(yè)做出的貢獻(xiàn)。

3.理解文章主旨

-教師提問(wèn)：“這篇文章想要告訴我們什么？”

-學(xué)生討論，從文章中提煉出中心思想。

-教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)文章所傳達(dá)的愛國(guó)主義精神和革命情懷。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演

-將學(xué)生分成小組，每組扮演課文中的角色，如李大釗、魯迅等。

-小組成員根據(jù)角色特點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)話和表演，重現(xiàn)課文場(chǎng)景。

2.拓展閱讀

-教師提供相關(guān)歷史資料，如李大釗的生平事跡、革命歷史文獻(xiàn)等。

-學(xué)生自主閱讀，了解更多關(guān)于李大釗和革命歷史的知識(shí)。

3.創(chuàng)作手抄報(bào)

-學(xué)生以《十六年前的回憶》為主題，設(shè)計(jì)手抄報(bào)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.回答問(wèn)題：“李大釗有哪些品質(zhì)讓你敬佩？”

-學(xué)生舉例回答，如堅(jiān)定的信念、英勇無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)等。

2.討論問(wèn)題：“如果你生活在那個(gè)時(shí)代，你會(huì)怎么做？”

-學(xué)生從自己的角度出發(fā)，分享自己的想法和觀點(diǎn)。

3.分析問(wèn)題：“這篇文章對(duì)我們有什么啟示？”

-學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，討論文章對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的啟示。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)李大釗的革命精神。

2.總結(jié)文章主旨，強(qiáng)調(diào)愛國(guó)主義精神和革命情懷的重要性。

3.布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)歷史書籍、撰寫心得體會(huì)等。

4.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，傳承和發(fā)揚(yáng)革命精神。

本節(jié)課重難點(diǎn)：

1.理解李大釗的革命精神。

2.提煉文章中心思想。

3.培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和社會(huì)責(zé)任感。

（用時(shí)共計(jì)45分鐘）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練地閱讀并理解《十六年前的回憶》這篇?dú)v史題材的課文，掌握文章的基本內(nèi)容。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋課文中的關(guān)鍵歷史事件和人物，如李大釗的革命活動(dòng)及其歷史意義。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的歷史概念和術(shù)語(yǔ)，如“五四運(yùn)動(dòng)”、“共產(chǎn)主義”等。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過(guò)自主閱讀和課堂討論，學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文本中提取信息，概括段落大意，分析文章結(jié)構(gòu)。

-思辨能力：學(xué)生在討論李大釗的革命精神時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并支持自己的觀點(diǎn)，思辨能力得到鍛煉。

-語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上分享閱讀感受和討論成果時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力得到加強(qiáng)，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式表達(dá)自己的思想。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-愛國(guó)主義情感：通過(guò)學(xué)習(xí)李大釗的事跡，學(xué)生感受到了革命先烈的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)了民族自豪感和愛國(guó)情感。

-社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生對(duì)革命先烈為民族獨(dú)立和人民幸福所做出的犧牲有了更深刻的認(rèn)識(shí)，社會(huì)責(zé)任感得到提升。

-價(jià)值觀塑造：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)正義、勇敢、無(wú)私等價(jià)值觀有了更深刻的理解，有助于形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的歷史知識(shí)和革命精神應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在日常生活中表現(xiàn)出對(duì)集體的責(zé)任感，尊重他人，樂于助人。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)查閱相關(guān)歷史資料，進(jìn)一步了解中國(guó)革命歷史，提高自己的歷史素養(yǎng)。

5.合作學(xué)習(xí)：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在交流分享中，學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了溝通能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《李大釗傳》：介紹李大釗的生平事跡，包括他的革命活動(dòng)、學(xué)術(shù)成就以及對(duì)后世的影響。

-視頻資源：《五四運(yùn)動(dòng)》紀(jì)錄片：通過(guò)影像資料展示五四運(yùn)動(dòng)的歷史背景、過(guò)程和意義，幫助學(xué)生更直觀地了解這段歷史。

-網(wǎng)絡(luò)資料：《中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)》相關(guān)介紹：介紹中共一大召開的歷史意義，以及李大釗在中共一大中的作用。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《李大釗傳》，深入了解李大釗的革命生涯和思想成就，通過(guò)人物傳記的學(xué)習(xí)，感受革命先輩的崇高品質(zhì)和精神風(fēng)貌。

-觀看《五四運(yùn)動(dòng)》紀(jì)錄片，通過(guò)視頻資料，讓學(xué)生對(duì)五四運(yùn)動(dòng)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，理解這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代史的影響。

-學(xué)生可以訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站或圖書館，收集關(guān)于中共一大和中國(guó)共產(chǎn)黨成立的相關(guān)資料，了解李大釗在中國(guó)共產(chǎn)黨成立過(guò)程中的貢獻(xiàn)，以及這一事件對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展的重要意義。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-對(duì)于閱讀材料，教師可以提供一些關(guān)鍵問(wèn)題的討論指南，幫助學(xué)生梳理閱讀重點(diǎn)。

-視頻資源觀看后，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享觀看感受，并引導(dǎo)他們思考如何將歷史事件與個(gè)人成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)。

-對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資料的收集，教師可以提供一些可靠的網(wǎng)站資源，并指導(dǎo)學(xué)生如何辨別信息的真?zhèn)?，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)，可以隨時(shí)向教師尋求幫助，教師應(yīng)及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并提供必要的輔導(dǎo)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《十六年前的回憶》課文的理解程度。例如，教師可以提問(wèn)：“李大釗在文中表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？”或者“文章中的哪些細(xì)節(jié)讓你印象深刻？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。

-觀察評(píng)價(jià)：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，包括學(xué)生的注意力集中程度、參與討論的積極性以及與同學(xué)的協(xié)作能力。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，看他們是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人意見。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以此檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、人物形象和中心思想的把握。

-反饋評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，無(wú)論是正面的鼓勵(lì)還是建設(shè)性的批評(píng)，都要幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中改進(jìn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括閱讀筆記、寫作練習(xí)和手抄報(bào)等。在批改過(guò)程中，教師要注意作業(yè)的完成情況、正確率以及學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-點(diǎn)評(píng)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師不僅要指出錯(cuò)誤和不足，還要給予具體的點(diǎn)評(píng)和建議。例如，對(duì)于一篇關(guān)于李大釗的小論文，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的論點(diǎn)是否清晰，論據(jù)是否充分，并指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

-及時(shí)反饋：作業(yè)批改后，教師應(yīng)及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，教師應(yīng)提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他們的努力給予肯定。通過(guò)正向激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

3.教學(xué)反思：

-教師應(yīng)定期對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，思考哪些教學(xué)方法有效，哪些需要改進(jìn)。例如，教師可以反思學(xué)生在課堂上的參與度，是否所有學(xué)生都能參與到討論中來(lái)，或者是否需要調(diào)整教學(xué)方法以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和接受程度，以及他們對(duì)教學(xué)方法的意見和建議。這些信息對(duì)于教師改進(jìn)教學(xué)策略至關(guān)重要。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-李大釗的革命事跡

-革命先烈的精神品質(zhì)

-五四運(yùn)動(dòng)的歷史背景和意義

②關(guān)鍵詞：

-烈士、革命、英勇、堅(jiān)定、信念

③重點(diǎn)句子：

-“李大釗同志，你是中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人之一，你是我們的革命先驅(qū)。”

-“他的一生，是為人民解放事業(yè)奮斗的一生，是為民族獨(dú)立和人民幸福獻(xiàn)身的一生?！?/p>

-“我們要永遠(yuǎn)記住他，學(xué)習(xí)他，發(fā)揚(yáng)他的革命精神。”

①人物形象：

-李大釗：堅(jiān)定的革命者、偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士、英勇的烈士

-魯迅：勇敢的文學(xué)家、革命的支持者、時(shí)代的見證者

②人物品質(zhì)：

-愛國(guó)主義精神

-革命樂觀主義

-無(wú)私奉獻(xiàn)

-堅(jiān)定信念

③人物關(guān)系：

-李