19 小英雄雨來(lái)（節(jié)選） 第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

19小英雄雨來(lái)（節(jié)選）第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路親愛的小朋友們，咱們今天繼續(xù)走進(jìn)《小英雄雨來(lái)》的故事。這節(jié)課，我們要重點(diǎn)關(guān)注雨來(lái)在故事中的勇敢表現(xiàn)，以及他是如何成為一名小小抗日英雄的。咱們將通過(guò)品讀、討論、表演等多種形式，讓孩子們深刻理解愛國(guó)主義精神。課堂上，我會(huì)引導(dǎo)大家用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述雨來(lái)的勇敢行為，激發(fā)孩子們的愛國(guó)情懷。讓我們一起感受雨來(lái)的英雄氣概，傳遞正能量吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解能力：提升對(duì)文學(xué)作品的理解和感悟，學(xué)會(huì)從不同角度分析人物性格和故事情節(jié)。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)品讀、討論，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述人物行為，提高口頭和書面表達(dá)能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從故事中提煉主題，理解愛國(guó)主義精神。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)愛國(guó)情懷，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。學(xué)情分析在本節(jié)課的教學(xué)中，我們面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和語(yǔ)文素養(yǎng)。在知識(shí)層面，學(xué)生們對(duì)基本的漢字讀寫和詞語(yǔ)理解能力有較好的掌握，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造。然而，在閱讀理解方面，他們對(duì)文學(xué)作品中的深層含義和人物心理的把握還有待提高。

在能力方面，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較強(qiáng)，但在獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力上，部分學(xué)生可能存在一定的困難。尤其是在對(duì)復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系的分析上，他們可能需要教師的引導(dǎo)和幫助。

從素質(zhì)角度來(lái)看，學(xué)生們普遍具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，但自律性和專注力方面存在差異。有的學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂討論，有的則可能需要更多的鼓勵(lì)和關(guān)注。在行為習(xí)慣上，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀(jì)律，但在課堂互動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生可能表現(xiàn)出一定的浮躁情緒，需要教師適時(shí)引導(dǎo)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將注重以下方面：一是通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度；二是通過(guò)分層教學(xué)，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲；三是通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《小英雄雨來(lái)》節(jié)選教材，方便課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事背景相關(guān)的圖片、歷史視頻片段，以及反映雨來(lái)勇敢精神的圖片集，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備書寫板或白板，以便實(shí)時(shí)展示討論內(nèi)容和重點(diǎn)句子。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，分享《小英雄雨來(lái)》節(jié)選的PDF文檔，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)故事梗概。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“雨來(lái)的勇敢行為”，提出問(wèn)題如“雨來(lái)是如何展現(xiàn)他的勇敢的？”和“你認(rèn)為雨來(lái)勇敢的原因是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保所有學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀，對(duì)故事內(nèi)容有了初步了解。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，記錄下自己的看法和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和總結(jié)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以提問(wèn)的方式導(dǎo)入，如“你們知道哪些英雄故事？”，然后引出《小英雄雨來(lái)》。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解雨來(lái)的勇敢行為及其背后的原因，如愛國(guó)主義精神。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“雨來(lái)勇敢行為模仿”的小組活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論并表演。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和表演，體驗(yàn)角色扮演的樂(lè)趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受勇敢的含義。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解雨來(lái)的勇敢行為，掌握愛國(guó)主義精神。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“我心中的英雄”的短文，結(jié)合雨來(lái)的故事進(jìn)行思考。

-提供拓展資源：推薦與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史書籍和紀(jì)錄片。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的歷史學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

-反思總結(jié)法：通過(guò)寫作，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)和寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《小英雄雨來(lái)》作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)典型故事，其背后蘊(yùn)含著豐富的歷史背景和文化內(nèi)涵。以下是一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史資料：介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、重要戰(zhàn)役和英雄人物，幫助學(xué)生了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

（2）紅色教育基地：介紹我國(guó)紅色教育基地，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、革命烈士陵園等，讓學(xué)生實(shí)地感受革命先烈的英勇事跡。

（3）愛國(guó)主義教育影片：推薦與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影片，如《地雷戰(zhàn)》、《地道戰(zhàn)》等，通過(guò)影視作品加深對(duì)歷史事件的理解。

（4）紅色經(jīng)典文學(xué)作品：推薦與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅巖》、《林海雪原》等，讓學(xué)生在閱讀中感受革命精神。

2.拓展建議：

（1）歷史知識(shí)拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間線、重要戰(zhàn)役和英雄人物。

-組織學(xué)生參觀紅色教育基地，通過(guò)實(shí)地考察，加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看愛國(guó)主義教育影片，通過(guò)影視作品感受革命先烈的英勇事跡。

（2）語(yǔ)文素養(yǎng)提升：

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀紅色經(jīng)典文學(xué)作品，提升文學(xué)鑒賞能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如寫一篇關(guān)于雨來(lái)的英雄事跡的短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加朗讀比賽、演講比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）道德品質(zhì)培養(yǎng)：

-通過(guò)學(xué)習(xí)雨來(lái)的勇敢行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。

-組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（4）跨學(xué)科融合：

-將歷史知識(shí)與語(yǔ)文、英語(yǔ)、美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)，提高信息素養(yǎng)。

-組織學(xué)生開展小組合作項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。課后作業(yè)1.**故事續(xù)寫**：

閱讀課文《小英雄雨來(lái)》節(jié)選，想象雨來(lái)在故事中的后續(xù)經(jīng)歷，寫一段話描述雨來(lái)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇事跡。

答案示例：雨來(lái)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，不僅勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，還積極幫助抗日游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一次，他巧妙地繞過(guò)敵人的封鎖線，將重要情報(bào)送到了游擊隊(duì)手中，為戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利立下了汗馬功勞。

2.**人物分析**：

結(jié)合課文內(nèi)容，分析雨來(lái)這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

答案示例：雨來(lái)是一個(gè)勇敢、機(jī)智、熱愛祖國(guó)的小英雄。例如，在故事中，他面對(duì)敵人的威脅，毫不畏懼，機(jī)智地躲過(guò)了敵人的搜查，表現(xiàn)出了他的勇敢和機(jī)智。

3.**主題探討**：

課文《小英雄雨來(lái)》主要表達(dá)了什么主題？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行闡述。

答案示例：課文主要表達(dá)了愛國(guó)主義主題。通過(guò)雨來(lái)這個(gè)人物，作者展現(xiàn)了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)人民不畏強(qiáng)敵，英勇抵抗的精神。

4.**對(duì)比閱讀**：

將課文《小英雄雨來(lái)》與另一篇描寫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期英雄人物的課文進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析兩篇文章在人物塑造、情節(jié)安排和主題表達(dá)上的異同。

答案示例：與《小英雄雨來(lái)》相比，《狼牙山五壯士》在人物塑造上更加突出壯士們的英勇無(wú)畏，情節(jié)安排上更加緊張激烈。兩篇文章都表達(dá)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)人民的愛國(guó)主義精神，但在表現(xiàn)手法上有所不同。

5.**詩(shī)歌創(chuàng)作**：

以“勇敢”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)對(duì)雨來(lái)以及其他抗日英雄的敬意。

答案示例：

勇敢的雨來(lái)，

抗日烽火中，

英勇無(wú)畏，

精忠報(bào)國(guó)志。

雨來(lái)精神永存，

愛國(guó)主義火種，

代代相傳，

奮勇向前行。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《小英雄雨來(lái)》的故事，通過(guò)閱讀和討論，我們不僅了解了雨來(lái)的勇敢事跡，還感受到了他的愛國(guó)情懷。在課堂上，大家積極參與，表現(xiàn)出了對(duì)歷史的濃厚興趣和對(duì)英雄人物的敬仰。下面，讓我們來(lái)總結(jié)一下今天的收獲：

1.**勇敢精神的體現(xiàn)**：雨來(lái)在面對(duì)敵人的威脅時(shí)，表現(xiàn)出了極大的勇氣和堅(jiān)定，他用自己的行動(dòng)詮釋了什么是真正的勇敢。

2.**愛國(guó)主義教育**：通過(guò)雨來(lái)的故事，我們學(xué)習(xí)了愛國(guó)主義精神，了解了在那個(gè)特殊的時(shí)期，中國(guó)人民如何團(tuán)結(jié)一心，抵抗外敵。

3.**閱讀與思考**：大家在閱讀過(guò)程中，能夠提出問(wèn)題，思考故事背后的含義，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

現(xiàn)在，讓我們進(jìn)行一下當(dāng)堂檢測(cè)，以檢驗(yàn)大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.**填空題**：

雨來(lái)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為了保護(hù)抗日游擊隊(duì)，跳進(jìn)了（）河，巧妙地躲過(guò)了敵人的搜查。

答案：蘆花

2.**選擇題**：

以下哪個(gè)選項(xiàng)不是雨來(lái)展現(xiàn)出的品質(zhì)？

A.勇敢B.機(jī)智C.膽小D.愛國(guó)

答案：C

3.**簡(jiǎn)答題**：

請(qǐng)簡(jiǎn)要描述雨來(lái)在故事中的勇敢行為。

答案示例：雨來(lái)在故事中展現(xiàn)出的勇敢行為包括：面對(duì)敵人的威脅，他毫不畏懼；在敵人搜查時(shí)，他機(jī)智地躲藏起來(lái)；為了保護(hù)抗日游擊隊(duì)，他勇敢地跳進(jìn)河里。

4.**論述題**：

結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)愛國(guó)主義精神的理解。

答案示例：愛國(guó)主義精神是指在國(guó)家和民族面臨危難時(shí)刻，能夠挺身而出，為國(guó)家和民族的利益而奮斗的精神。在《小英雄雨來(lái)》中，雨來(lái)就是這種精神的化身，他的勇敢行為激勵(lì)著我們每一個(gè)人。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，今天的課終于結(jié)束了，我不禁對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小英雄雨來(lái)》，一個(gè)充滿愛國(guó)主義精神的英雄故事。在這個(gè)過(guò)程中，我有幾點(diǎn)感觸和思考：

首先，我注意到學(xué)生的參與度很高，他們對(duì)故事中的雨來(lái)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這一點(diǎn)讓我很高興，說(shuō)明我們的教學(xué)方法是有效的。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事背后的歷史背景和時(shí)代意義理解還不夠深入。這說(shuō)明我在教學(xué)中可能需要更加注重背景知識(shí)的介紹和深度探討。

另外，我也意識(shí)到了在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)上的不足。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于角色分配不夠合理或者準(zhǔn)備不夠充分。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加細(xì)致地考慮活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，并且在活動(dòng)中得到鍛煉。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量參差不齊。有些學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的重視程度不夠，或者是在完成作業(yè)時(shí)缺乏思考。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上增加一些趣味性和挑戰(zhàn)性，同時(shí)也會(huì)在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行作業(yè)展示和分享，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我也覺得可以進(jìn)一步改進(jìn)。雖然我們使用了多媒體資源，但感覺還是有些地方可以做得更好，比如可以結(jié)合更多實(shí)際情境的