28 棗核 教學設計 -2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

28棗核教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進統(tǒng)編版三年級下冊的語文課文《棗核》啦！這篇文章講述了一位老華僑對祖國棗核的深情，語言生動，情感真摯，充滿了對家鄉(xiāng)的眷戀。這可是咱們語文課本中的一顆璀璨明珠，咱們要好好珍惜哦！??

在這堂課上，咱們將通過品讀文章，感受棗核所蘊含的豐富情感，學習作者是如何運用具體生動的語言來表達對祖國的熱愛。當然，還要學會從生活中發(fā)現(xiàn)美，感悟情感，提升咱們的語文素養(yǎng)哦！??核心素養(yǎng)目標1.文本理解與鑒賞能力：引導學生深入理解課文內容，欣賞作者的修辭手法和情感表達，提升對文學作品的理解和鑒賞水平。

2.情感體驗與表達：讓學生在閱讀中感受作者對祖國的深情，激發(fā)自己的情感共鳴，學會用恰當的語言表達自己的情感。

3.文化自信與文化理解：通過學習棗核的象征意義，增強學生對中華文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)跨文化理解能力。

4.語文實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生在閱讀中積累詞匯，運用所學知識進行語言表達，激發(fā)語文學習的興趣和創(chuàng)造力。學情分析咱們三年級的小朋友們，正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段。他們對世界充滿了探索的欲望，對語文學習也有著濃厚的興趣。不過，由于年齡和認知水平的限制，他們的閱讀理解能力、語言表達能力和審美鑒賞能力還有待提高。

在知識層面，他們對漢字的認讀能力有了基礎，但詞匯量有限，對成語和典故的理解還比較淺顯。在能力方面，他們具備了一定的聽、說、讀、寫能力，但在深入理解和分析文本方面還有提升空間。在素質上，他們活潑好動，情感豐富，但有時缺乏耐心和專注力。

在行為習慣上，孩子們上課時注意力容易分散，需要老師引導他們集中精力。他們喜歡互動，對游戲化的教學方式接受度高，但也需要適當的管理和紀律約束。

針對這些特點，我們在教學《棗核》這篇課文時，要注重激發(fā)學生的興趣，通過多種教學手段幫助他們深入理解課文內容。同時，我們要培養(yǎng)他們的閱讀習慣，提高他們的語言表達能力和審美鑒賞能力，讓他們在語文學習的道路上越走越遠。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、電子課本、在線教育資源平臺

-硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校內部教學管理系統(tǒng)、公共教育資源網站

-信息化資源：課文音頻、圖片資料、相關視頻資料

-教學手段：實物展示（如棗核）、角色扮演、小組討論、互動游戲教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標是讓學生了解棗核的背景故事和文化意義，提出預習問題，如“棗核在中華文化中有何象征意義？”、“作者為何對棗核有著特殊的情感？”

-設計預習問題：圍繞《棗核》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如“作者如何通過棗核表達對祖國的眷戀？”、“你能否找到文中表達情感的句子并進行分析？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果?？梢酝ㄟ^在線問答或小測驗的方式檢查預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀課文，理解棗核的象征意義和作者的情感表達。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述關于棗核的有趣故事，引出《棗核》這篇課文，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解棗核的象征意義，以及作者如何通過細節(jié)描寫表達情感，如“作者在文中使用了哪些細節(jié)來表現(xiàn)對祖國的眷戀？”

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對棗核的理解，以及如何從文中找到情感表達的具體例子。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么棗核能代表對祖國的思念？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解棗核的象征意義和作者的情感表達。

-活動教學法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生以“我心目中的家鄉(xiāng)”為題，運用在《棗核》中學到的情感表達技巧，寫一篇短文。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，如介紹中國傳統(tǒng)文化和華僑歷史的資料，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，鼓勵他們繼續(xù)探索和表達情感。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，嘗試運用所學知識。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-通過課前預習，讓學生對課文內容有一個初步的了解，為課堂學習打下基礎。

-通過課堂活動，強化學生對課文內容的理解，提高他們的情感體驗和表達能力。

-通過課后作業(yè)和拓展學習，鞏固所學知識，拓展學生的知識面，培養(yǎng)他們的自主學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國傳統(tǒng)文化中的象征意義：介紹棗核在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如“棗核”在中國傳統(tǒng)文化中常被視為團圓和美滿的象征，與春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日緊密相關。

-華僑與祖國的情感聯(lián)系：探討華僑與祖國的情感聯(lián)系，介紹一些華僑的故事，如海外華僑如何通過棗核寄托對祖國的思念。

-相關文學作品：介紹與《棗核》主題相近的文學作品，如魯迅的《故鄉(xiāng)》、冰心的《寄小讀者》等，分析這些作品中的情感表達和修辭手法。

-棗樹種植與棗文化：介紹棗樹的種植歷史、棗的品種和食用價值，以及棗文化在民間生活中的體現(xiàn)。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬華僑與家鄉(xiāng)的聯(lián)系，通過扮演不同角色，加深對課文情感的理解。

-家鄉(xiāng)文化調查：鼓勵學生調查自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，尋找與棗核相關的元素，如家鄉(xiāng)的節(jié)日習俗、傳統(tǒng)食品等，撰寫調查報告。

-創(chuàng)作詩歌或散文：引導學生創(chuàng)作以“家鄉(xiāng)”為主題的詩歌或散文，運用在《棗核》中學到的修辭手法，表達對家鄉(xiāng)的情感。

-制作棗核主題的手工藝品：利用廢舊材料，如紙、木材等，制作棗核主題的手工藝品，如書簽、裝飾品等，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-參觀棗園或農產品市場：組織學生參觀棗園或農產品市場，了解棗的種植和加工過程，感受農業(yè)文化的魅力。

-研究華僑歷史：通過圖書館、網絡等途徑，了解華僑的歷史和貢獻，撰寫研究報告，增強學生的歷史責任感。

-開展主題班會：以“我與家鄉(xiāng)”為主題，召開班會，讓學生分享自己對家鄉(xiāng)的情感和記憶，增進同學之間的了解和友誼。

-觀看相關紀錄片：推薦與華僑、棗文化相關的紀錄片，如《海外赤子》、《棗鄉(xiāng)情》等，通過視聽結合的方式，拓展學生的知識面。

-舉辦知識競賽：組織與《棗核》相關的知識競賽，包括文學常識、文化知識等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的綜合素質。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數和積極性，評估他們對課堂內容的興趣和投入程度。

-學生對問題的回答質量：注意學生回答問題的準確性、邏輯性和表達的清晰度，評價他們對課文內容的理解程度。

-學生在課堂活動中的表現(xiàn)：觀察學生在小組討論、角色扮演等課堂活動中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力、溝通能力和創(chuàng)造力。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的貢獻：評估每個學生在小組討論中的發(fā)言頻率、觀點的獨到性和對小組整體討論的貢獻。

-小組合作效果：觀察小組內部的合作情況，如分工明確、協(xié)作順暢等，評價學生的團隊合作能力。

-小組展示的創(chuàng)意與深度：評估學生展示的創(chuàng)意是否新穎，對課文內容的解讀是否深入，以及對其他同學的影響。

3.隨堂測試：

-學生對課文知識的掌握程度：通過隨堂測試，檢查學生對課文內容的記憶和理解，如對文章主題、人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面的掌握。

-學生對情感表達的理解：測試學生對作者情感表達的理解，如對作者情感態(tài)度的把握、對情感描寫的分析等。

-學生對文化背景知識的了解：測試學生對課文涉及的文化背景知識的掌握，如對棗核象征意義的理解、對華僑歷史的了解等。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己在課堂上的表現(xiàn)進行反思，評估自己的學習效果和改進空間。

-學生互評：組織學生之間相互評價，通過同伴反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)他們的評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)的反饋：對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題、有效合作等給予肯定，對表現(xiàn)不足的地方提出改進建議。

-針對小組討論成果的反饋：對小組展示的創(chuàng)意和深度給予評價，對合作過程中的不足提出改進意見。

-針對隨堂測試結果的反饋：對學生的測試成績進行分析，針對不同學生的掌握程度，提供個性化的輔導和幫助。

-針對學生自評與互評的反饋：鼓勵學生正視自己的優(yōu)點和不足，引導他們從同伴的評價中學習，提高自我認知和自我改進的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在《棗核》這篇課文的教學中，我嘗試通過創(chuàng)設情境，如播放關于棗核的圖片、視頻，讓學生在直觀感受中激發(fā)學習興趣，提高他們的參與度。

2.多元互動，培養(yǎng)能力：我設計了小組討論、角色扮演等多種互動環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，培養(yǎng)他們的溝通能力、團隊合作能力和創(chuàng)造力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂時間分配不均：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度較高，而有些學生則相對沉默，課堂時間分配上存在不均衡的問題。

2.學生情感體驗不夠深入：雖然學生在課堂上能夠理解課文內容，但在情感體驗上，部分學生表達得不夠深入，需要進一步引導和啟發(fā)。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依靠隨堂測試和課堂表現(xiàn)，缺乏對學生個性化學習成果的全面評價。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂時間分配：為了更好地照顧到每個學生的學習需求，我將在課堂上更多地采用小組合作和個別輔導相結合的方式，確保每個學生都有機會參與互動和表達自己。

2.深化情感體驗教學：在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入體驗課文中的情感，通過朗讀、寫作、繪畫等多種形式，讓學生將自己的情感融入學習過程中。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、過程性評價等，以全面了解學生的學習成果，并根據評價結果調整教學策略。

4.加強家校溝通：通過家長會、家校聯(lián)系冊等形式，與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習進展，形成教育合力。

5.持續(xù)學習，提升自我：作為教師，我將繼續(xù)學習新的教學理念和方法，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學生提供更優(yōu)質的教育服務。典型例題講解例題一：

課文《棗核》中，作者通過哪些細節(jié)描寫來表達對祖國的眷戀？

答案：作者通過以下細節(jié)描寫來表達對祖國的眷戀：

1.“那棗核，像一枚古老的硬幣，沉甸甸的，握在手里，仿佛能感受到故鄉(xiāng)的溫暖?！?/p>

2.“我輕輕地咬了一口，酸酸甜甜的，那味道，就像故鄉(xiāng)的陽光，溫暖而甜蜜。”

3.“每次看到那枚棗核，我都會想起家鄉(xiāng)的親人，想起那些美好的回憶?！?/p>

例題二：

請從《棗核》中找出作者表達情感的句子，并分析其表達效果。

答案：以下句子表達了作者的情感，并具有以下表達效果：

1.“那棗核，像一枚古老的硬幣，沉甸甸的，握在手里，仿佛能感受到故鄉(xiāng)的溫暖?！保ㄍㄟ^比喻手法，將棗核與故鄉(xiāng)的溫暖聯(lián)系起來，增強了情感的表達。）

2.“我輕輕地咬了一口，酸酸甜甜的，那味道，就像故鄉(xiāng)的陽光，溫暖而甜蜜?！保ㄍㄟ^對比手法，將棗核的味道與故鄉(xiāng)的陽光相對比，突出了對故鄉(xiāng)的思念之情。）

3.“每次看到那枚棗核，我都會想起家鄉(xiāng)的親人，想起那些美好的回憶?！保ㄍㄟ^直接表達，將棗核與家鄉(xiāng)的親人、美好回憶聯(lián)系起來，使情感更加真摯動人。）

例題三：

請分析《棗核》中作者運用比喻手法的例子，并說明其作用。

答案：《棗核》中運用比喻手法的例子有：

1.“那棗核，像一枚古老的硬幣，沉甸甸的，握在手里，仿佛能感受到故鄉(xiāng)的溫暖?！保▽椇吮茸鞴爬系挠矌?，增強了情感的厚重感和歷史的沉淀感。）

作用：通過比喻，使讀者更容易產生共鳴，感受到作者對故鄉(xiāng)的深厚情感。

例題四：

請分析《棗核