11《白樺》教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

11《白樺》教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《白樺》這篇課文，是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇優(yōu)美散文。它以白樺樹(shù)為主題，描繪了白樺樹(shù)在四季中的美麗變化，寓意著生命的堅(jiān)韌與美好。我們通過(guò)這篇課文，不僅可以領(lǐng)略大自然的神奇魅力，還能學(xué)習(xí)到作者細(xì)膩的觀察力和豐富的想象力。教學(xué)過(guò)程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生感受白樺樹(shù)的美麗，體會(huì)生命的意義，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然、珍愛(ài)生命的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞能力：提升學(xué)生對(duì)自然景物的觀察力，學(xué)會(huì)從美的角度欣賞文學(xué)作品。

2.情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ阂龑?dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)生命的熱愛(ài)與敬畏，培養(yǎng)同理心。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)模仿課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.創(chuàng)造力培養(yǎng)：激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作屬于自己的自然景觀描繪作品。三、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自然界的事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)美的感知能力較強(qiáng)。在知識(shí)層面上，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，但對(duì)散文這種文學(xué)體裁的理解還不夠深入。在能力方面，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力正在逐步提高，但往往缺乏對(duì)文字的細(xì)膩感受和深刻理解。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰蛯徝狼槿び写M(jìn)一步培養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈α己玫拈喿x習(xí)慣，導(dǎo)致對(duì)課文的興趣不高，理解不深。此外，部分學(xué)生在課堂上可能表現(xiàn)出注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的吸收和掌握。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)多種教學(xué)手段，如圖片展示、角色扮演等，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)小組討論、寫(xiě)作練習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。此外，教師還將注重情感教育，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)他們對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)例講解散文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文。

2.設(shè)計(jì)“四季白樺”主題角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演白樺樹(shù)，體驗(yàn)其四季變化，增強(qiáng)對(duì)自然生命的感悟。

3.利用多媒體展示白樺樹(shù)圖片和視頻，直觀地呈現(xiàn)白樺樹(shù)的形態(tài)和生長(zhǎng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.組織“我的白樺樹(shù)”寫(xiě)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的白樺樹(shù)故事，提升語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前一周，通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送《白樺》課文預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、作者簡(jiǎn)介、白樺樹(shù)圖片等，要求學(xué)生提前閱讀并思考白樺樹(shù)的四季特征和課文中的修辭手法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“你能在生活中找到像白樺樹(shù)一樣具有特點(diǎn)的植物嗎？”和“課文中的哪些句子讓你印象深刻？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群反饋和學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀課文，了解白樺樹(shù)的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生通過(guò)思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解和興趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以“大自然的四季變換”為題，展示四季變化的圖片，引出白樺樹(shù)作為主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解散文的特點(diǎn)，分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“白樺樹(shù)四季變化”的角色扮演，讓學(xué)生分組扮演不同季節(jié)的白樺樹(shù)，體驗(yàn)其變化。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，記錄重點(diǎn)內(nèi)容。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)課文中的情境。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解散文的特點(diǎn)和修辭手法。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受課文內(nèi)容。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解散文的特點(diǎn)和修辭手法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)樹(shù)木的短文，運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的自然文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成自己的短文創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的書(shū)籍，進(jìn)行課外閱讀。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和閱讀拓展資源，加深對(duì)課文的理解。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。

-通過(guò)拓展閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和審美情趣。六、拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《樹(shù)木的故事》

-內(nèi)容概述：這本書(shū)以樹(shù)木為線索，講述了不同樹(shù)木的生長(zhǎng)歷程、文化寓意以及與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。

-知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解不同樹(shù)木的特點(diǎn)、生長(zhǎng)環(huán)境以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用。

2.《森林的秘密》

-內(nèi)容概述：本書(shū)以森林為背景，揭示了森林生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和復(fù)雜性，以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)森林的影響。

-知識(shí)點(diǎn)：學(xué)生可以從書(shū)中學(xué)習(xí)到森林生態(tài)系統(tǒng)的平衡、生物多樣性保護(hù)以及可持續(xù)發(fā)展的重要性。

3.《四季的童話》

-內(nèi)容概述：這是一本以四季為主題的童話集，通過(guò)生動(dòng)的故事，展現(xiàn)了四季的美麗和神奇。

-知識(shí)點(diǎn)：學(xué)生可以通過(guò)閱讀，了解四季的變化，以及與之相關(guān)的自然現(xiàn)象和文化習(xí)俗。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.自然觀察與記錄

-指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的樹(shù)木，記錄它們的生長(zhǎng)狀態(tài)、季節(jié)變化等，并撰寫(xiě)觀察日記。

-知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)觀察，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到樹(shù)木的生長(zhǎng)習(xí)性、季節(jié)變化以及與人類(lèi)生活的關(guān)系。

2.樹(shù)木知識(shí)競(jìng)賽

-組織學(xué)生參加樹(shù)木知識(shí)競(jìng)賽，考察他們對(duì)樹(shù)木的認(rèn)識(shí)和了解。

-知識(shí)點(diǎn)：競(jìng)賽內(nèi)容涵蓋樹(shù)木的種類(lèi)、生長(zhǎng)環(huán)境、生態(tài)作用等方面。

3.制作樹(shù)木知識(shí)卡片

-學(xué)生分組合作，收集各種樹(shù)木的圖片、文字資料，制作成知識(shí)卡片。

-知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)制作過(guò)程，學(xué)生可以全面了解不同樹(shù)木的特點(diǎn)和習(xí)性。

4.森林環(huán)保宣傳

-學(xué)生分組設(shè)計(jì)森林環(huán)保宣傳海報(bào)，通過(guò)繪畫(huà)、文字等形式，呼吁人們關(guān)注森林保護(hù)。

-知識(shí)點(diǎn)：了解森林生態(tài)系統(tǒng)的平衡、生物多樣性保護(hù)以及可持續(xù)發(fā)展的重要性。

5.自然攝影比賽

-鼓勵(lì)學(xué)生利用周末時(shí)間，拍攝自然風(fēng)景照片，展示樹(shù)木的美麗和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

-知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)攝影，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到攝影技巧，同時(shí)提高對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)。

6.家鄉(xiāng)樹(shù)木調(diào)查

-學(xué)生分組調(diào)查家鄉(xiāng)常見(jiàn)的樹(shù)木，了解它們的種類(lèi)、生長(zhǎng)環(huán)境、生態(tài)作用等。

-知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)調(diào)查，學(xué)生可以深入了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。

7.樹(shù)木養(yǎng)護(hù)實(shí)踐

-組織學(xué)生參與樹(shù)木養(yǎng)護(hù)活動(dòng)，如澆水、修剪等，學(xué)習(xí)樹(shù)木的養(yǎng)護(hù)知識(shí)。

-知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到樹(shù)木的養(yǎng)護(hù)技巧，提高環(huán)保意識(shí)。

8.植樹(shù)造林活動(dòng)

-鼓勵(lì)學(xué)生參與植樹(shù)造林活動(dòng)，親身體驗(yàn)樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

-知識(shí)點(diǎn)：了解樹(shù)木的生長(zhǎng)周期、生態(tài)作用以及植樹(shù)造林的意義。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-白樺樹(shù)的四季特征

-修辭手法：擬人、比喻

-散文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)

②關(guān)鍵詞：

-春天：嫩綠、輕舞

-夏天：濃蔭、靜謐

-秋天：金黃、豐收

-冬天：潔白、堅(jiān)韌

③重點(diǎn)句子：

-“春天，白樺樹(shù)披上了嫩綠的新裝，輕舞著飄逸的枝條?！?/p>

-“夏天，白樺樹(shù)撐起了一片濃蔭，靜謐地守護(hù)著這片土地?！?/p>

-“秋天，白樺樹(shù)披上了金黃的盛裝，豐收的季節(jié)里，它顯得格外莊重。”

-“冬天，白樺樹(shù)披上了潔白的外衣，堅(jiān)韌地迎接寒冷的挑戰(zhàn)。”八、典型例題講解1.例題：

課文《白樺》中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描繪白樺樹(shù)？

答案：作者在《白樺》中運(yùn)用了擬人和比喻兩種修辭手法。例如，“春天，白樺樹(shù)披上了嫩綠的新裝，輕舞著飄逸的枝條?！边@里的“披上了嫩綠的新裝”是擬人手法，將白樺樹(shù)賦予了人的特征；“夏天，白樺樹(shù)撐起了一片濃蔭，靜謐地守護(hù)著這片土地?！敝械摹皳纹鹆艘黄瑵馐a”和“靜謐地守護(hù)著”則是比喻手法，將白樺樹(shù)的樹(shù)蔭和守護(hù)作用形象地表達(dá)出來(lái)。

2.例題：

請(qǐng)找出課文中運(yùn)用比喻的句子，并解釋其作用。

答案：課文中運(yùn)用比喻的句子有：“秋天，白樺樹(shù)披上了金黃的盛裝，豐收的季節(jié)里，它顯得格外莊重?！边@里的“披上了金黃的盛裝”將白樺樹(shù)的葉子比喻成盛裝，形象地描繪了秋天白樺樹(shù)的美麗；“冬天，白樺樹(shù)披上了潔白的外衣，堅(jiān)韌地迎接寒冷的挑戰(zhàn)?！边@里的“披上了潔白的外衣”則是將白樺樹(shù)的樹(shù)干和枝條比喻成外衣，突出了白樺樹(shù)在冬天的堅(jiān)韌。

3.例題：

分析課文中擬人手法的運(yùn)用，并說(shuō)明其效果。

答案：課文中擬人手法的運(yùn)用主要體現(xiàn)在對(duì)白樺樹(shù)動(dòng)作和情感的描寫(xiě)上。例如，“春天，白樺樹(shù)披上了嫩綠的新裝，輕舞著飄逸的枝條。”這里的“輕舞”將白樺樹(shù)的枝條賦予了人的動(dòng)作，形象地表達(dá)了春天的生機(jī)和活力。擬人手法的運(yùn)用使得白樺樹(shù)具有了生命力和情感，增強(qiáng)了文章的感染力。

4.例題：

根據(jù)課文內(nèi)容，填寫(xiě)下列句子中的空缺部分。

（1）夏天，白樺樹(shù)________了一片________，________地守護(hù)