地理撒哈拉以南非洲第2課時教學設計 2024-2025學年七年級地理（人教版2024年）

人教版地理七年級（下）教學設計授課時間：課題第九章第三節(jié)《撒哈拉以南非洲》課型新授課主備人備課時間課時第2課時教法講授啟發(fā)引導學法自學合作探究課程標準1.運用地圖和相關資料，描述某地區(qū)的地理位置，簡要歸納自然地理特征，說明該特征對當地人們生產生活的影響。2.以某地區(qū)的一種自然資源為例，說出該資源在當地的分布狀況、對外輸出地區(qū)以及對當地乃至世界的重要意義。學情分析對于撒哈拉以南非洲的經濟狀況和存在的問題，學生們還是有所了解的，現在媒體介紹的比較多，學生們有一定的知識儲備，這就為順利開展教學活動打下基礎。同時，學生們對撒哈拉以南非洲也比較感興趣，學習的積極性也比較高，學情基礎較好。素養(yǎng)目標人地協調觀：舉例分析撒哈拉以南非洲主要的人口、糧食與環(huán)境問題，并提出建設性的措施。綜合思維：運用地圖和相關資料，分析撒哈拉以南非洲發(fā)展經濟的特點及措施。區(qū)域認知：運用地圖和相關資料，了解撒哈拉以南非洲的資源分布特點，認識該地區(qū)的經濟發(fā)展差異。地理實踐力：通過對撒哈拉以南非洲經濟發(fā)展案例的分析，提高運用所學知識解決實際地理問題的能力。重點難點重點：撒哈拉以南非洲主要的人口、糧食與環(huán)境問題，并提出建設性的措施。難點：撒哈拉以南非洲發(fā)展經濟的特點及措施。教學流程環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課導入復習舊知。生回答。鞏固舊知。自主學習教師展示本課的核心素養(yǎng)目標，強調學習要求。承轉：通過上一節(jié)課的學習，我們已經知道了撒哈拉以南非洲的基本自然狀況，這節(jié)課學習該區(qū)域的人文知識。引導：現在同學們閱讀教材以及識圖，開展自主學習。首先教師展示自學提綱：1.撒哈拉以南非洲的人口問題是什么？2.撒哈拉以南非洲的糧食問題是什么？3.撒哈拉以南非洲的環(huán)境問題是什么？①撒哈拉以南非洲為了獲得更多的糧食和肉類，采取了哪些方式？②形成的后果是什么？4.看圖，說出自己的感受5.為什么撒哈拉以南非洲貧窮落后？6.撒哈拉以南非洲的經濟特點是什么？教師指導學生們自主學習，解決存在的問題。學生在教師的引導下，了解本課的學習要求。閱讀教材第76-81頁，依據多媒體展示的自主學習提綱，進行自主學習。在了解教材知識內容的基礎上，完成下面的活動：首先用紅筆標注教材中的知識信息。然后完成自學提綱的內容：1.看圖分析。非洲的人口自然增長率在世界各大洲中居首位。撒哈拉以南非洲地區(qū)的人口自然增長率則更高。人口增長快看圖分析。因為糧食供應不足，所以非洲大陸被稱為“饑餓的大陸”糧食供應不足成為撒哈拉以南非洲普遍遇到的問題。3.環(huán)境問題。①人們砍伐森林，開墾草原，以擴大耕地面積，或在草原地區(qū)放牧更多的牲畜。②導致了撒哈拉以南非洲土地肥力下降和草原退化，加劇了水土流失和土地荒漠化，使生態(tài)環(huán)境逐步惡化。4.學生只要說出感受且言之有理即可。5.原因分析。歷史上長期受殖民主義者的占領和掠奪。6.特點是：出口初級農礦產品，進口工業(yè)產品經濟形勢為主同桌相互提問，評價自主學習情況。學生自主學習能力有進一步的提高，認識區(qū)域地理。學生能掌握區(qū)域地理學習的基本方法。培養(yǎng)學生識圖用圖的能力，有利于學生對知識的理解和掌握。合作探究在完成自主學習的基礎上，教師引導學生對教材中的重難點知識進行合作探究。引入：通過自主學習，我們已經對撒哈拉以南非洲有了初步的了解，從環(huán)境、人口、糧食等方面進行了探究，認識到了該區(qū)域的發(fā)展落后，下面同學們就對有關的疑難問題進行探究。提問一：針對撒哈拉以南非洲的落后局面，人們應該怎樣解決撒哈拉以南非洲所存在的各種問題？承轉：撒哈拉以南非洲雖然自然資源豐富、種類齊全，被稱為“富饒大陸”，但是經濟發(fā)展卻很落后，是世界上發(fā)展最落后的大洲，通過學習，那么同學們探究該區(qū)域的經濟有哪些特點呢？問題二：探究撒哈拉以南非洲的經濟形式？承轉：為了改變撒哈拉以南非洲的落后面貌，各個國家采取了一定的措施來發(fā)展本國的經濟。問題三：撒哈拉以南非洲采取了那些措施發(fā)展經濟建設？教師檢查學生們合作探究情況學生依據教師的學習要求完成合作探究部分的活動。學生探究教師提出的問題一。學生歸納探究成果：近年來，該地區(qū)許多國家意識到環(huán)境惡化的嚴重后果，開始加強國際合作，努力改善環(huán)境狀況?？刂迫丝谶^快增長，提高人口素質學生探究教師提出的問題二學生歸納探究成果：以單一商品經濟形式為主知道撒哈拉以南非洲國家在國際貿易中處于不利地位的原因：由于進口的工業(yè)產品的價格比農礦產品的價格貴得多。學生探究教師提出的問題三學生歸納探究成果：①發(fā)展多種農礦產品生產，改變單一經濟結構②修建鐵路等③發(fā)展了花卉業(yè)、旅游業(yè)④引進外國資本和技術發(fā)展民族工業(yè)學生完成問題三的學習后，相互交流學習感悟。學生代表展示學習收獲，相互點評、補充。形成對地圖深層知識的準確認識。同時，培養(yǎng)學生的表達能力和批判性思維。課堂總結這節(jié)課的內容比較多，主要學習撒哈拉以南非洲的人口、環(huán)境、糧食等問題以及經濟特點、落后原因、發(fā)展途徑等知識，其中經濟是重點也是本課的難點，在學習上有一定的難度，學生們掌握的還可以，基本完成了本課的學習任務。能力檢測教師出示能力檢測題，檢測學生掌握本課知識的能力板書設計課后反思這節(jié)課從內容來看，主要包括兩大部分：存在的問題（人口、糧食、環(huán)境三大問題）和經濟，而經濟是本課的重點和難點，難度較大，但是學生們掌握情況較好，基本完成了本課的學習任務，個別學生因為思維技能的差異，導致在對知識的理解方面還存在問題，對知識內涵的認知深度不夠。所以在以后