識字3《“貝”的故事》（教學設計）二年級語文下冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）

識字3《“貝”的故事》（教學設計）二年級語文下冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：識字3《“貝”的故事》

2.教學年級和班級：二年級（2）班

3.授課時間：2022年x月x日，星期x，上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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親愛的同學們，今天我們要一起走進《“貝”的故事》這個有趣的漢字世界。在這個充滿魔力的課堂里，我們將揭開“貝”字家族的神秘面紗，一起探索它們在漢字王國里的奇妙之旅。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的識字之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：

1.認識并掌握“貝”字及與之相關的漢字，如“財”、“購”等。

2.理解“貝”字在漢字中的文化內(nèi)涵和演變過程。

難點：

1.學生對“貝”字家族的漢字形近字區(qū)分能力較弱。

2.學生理解“貝”字在古代貨幣和財富象征中的文化意義有難度。

解決辦法：

1.通過實物展示、圖片對比等方式，幫助學生直觀地認識“貝”字及其家族漢字。

2.設計形近字區(qū)分游戲，讓學生在游戲中練習區(qū)分，強化記憶。

3.結合歷史故事，講解“貝”字在古代的貨幣作用和文化地位，幫助學生理解其文化內(nèi)涵。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（貝殼、古代貨幣模型）

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：漢字演變動畫、貝字家族漢字圖片庫

-教學手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、游戲互動教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.播放一段關于漢字起源和演變的動畫，引起學生對漢字文化的興趣。

2.提問：“同學們，你們知道漢字是如何產(chǎn)生的嗎？”

3.引導學生思考：“今天我們要學習的‘貝’字，它有什么特別的地方呢？”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.認識“貝”字

-展示“貝”字的甲骨文、金文、小篆等不同字體，引導學生觀察字形變化。

-講解“貝”字的演變過程，以及它在古代作為貨幣的象征意義。

-讓學生嘗試書寫“貝”字，糾正筆畫順序和書寫規(guī)范。

2.探索“貝”字家族

-介紹與“貝”字相關的漢字，如“財”、“購”、“資”等。

-通過圖片或?qū)嵨镎故荆寣W生直觀感受這些漢字的含義。

-分組討論，讓學生找出這些漢字的共同點和不同點。

3.理解“貝”字的文化內(nèi)涵

-講述與“貝”字相關的成語、典故或歷史故事，如“聚寶盆”、“一貧如洗”等。

-引導學生思考：“‘貝’字在古代為什么這么重要？”

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.“貝”字家族漢字書寫比賽

-學生在規(guī)定時間內(nèi)書寫“貝”字家族的漢字，評選出書寫規(guī)范、美觀的作品。

-教師點評，指出書寫中的優(yōu)點和不足。

2.“貝”字故事接龍

-學生分組，每組講述一個與“貝”字相關的成語、典故或歷史故事。

-其他組學生接龍，繼續(xù)講述相關故事。

3.“貝”字文化知識競賽

-教師提出與“貝”字相關的問題，學生搶答。

-答對問題的小組獲得積分，積分最高的組獲勝。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論內(nèi)容一：舉例回答“‘貝’字在古代有哪些象征意義？”

-學生舉例：“‘貝’字在古代象征著財富和地位?！?/p>

2.討論內(nèi)容二：舉例回答“‘貝’字家族的漢字有哪些特點？”

-學生舉例：“‘貝’字家族的漢字大多與財富、購買、資源等相關?！?/p>

3.討論內(nèi)容三：舉例回答“‘貝’字在成語、典故中的運用有哪些？”

-學生舉例：“‘一貧如洗’中的‘洗’字，原本是‘洗’去‘貝’，表示非常貧窮?！?/p>

五、總結回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“貝”字及其家族漢字的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中關注漢字文化，積累更多相關知識。

3.布置作業(yè)：讓學生回家后，查找與“貝”字相關的成語、典故或歷史故事，下節(jié)課分享。

教學流程總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-古代貨幣知識：介紹古代貨幣的演變過程，包括貝殼、刀幣、布幣等，以及它們在古代經(jīng)濟生活中的作用。

-貝殼文化：探討貝殼在古代藝術、裝飾、祭祀等方面的應用，以及貝殼在民間傳說和神話故事中的地位。

-漢字演變史：展示漢字從甲骨文、金文、小篆到楷書的演變過程，讓學生了解漢字的發(fā)展脈絡。

-財富觀念的演變：分析不同歷史時期人們對財富的理解和追求，以及這些觀念對現(xiàn)代社會的影響。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《漢字的故事》等書籍，了解漢字的起源和演變，以及漢字背后的文化內(nèi)涵。

-觀看紀錄片：《漢字五千年》等紀錄片，通過視覺方式感受漢字的魅力和中華文化的深厚底蘊。

-參觀博物館：帶領學生參觀歷史博物館、藝術博物館等，實地觀察古代貨幣、貝殼藝術品等實物，加深對“貝”字及其文化意義的理解。

-小組研究：組織學生進行小組研究，選擇一個與“貝”字相關的主題，如“貝殼在古代的用途”、“古代貨幣的演變”等，進行資料收集、分析、報告。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生創(chuàng)作與“貝”字相關的手工藝品，如貝殼裝飾品、貝字書法作品等，通過實踐加深對“貝”字文化的認識。

-家庭作業(yè)：布置學生完成一份關于“貝”字家族漢字的調(diào)查研究報告，要求學生收集至少五個與“貝”字相關的成語、典故或歷史故事，并進行分析。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言積極性、提問頻率和參與互動的情況。

-學生對“貝”字及其家族漢字的認知程度：通過提問和觀察學生的回答，評估學生對“貝”字家族漢字的認識和理解。

-學生書寫規(guī)范：檢查學生的課堂練習，評估其書寫“貝”字及其家族漢字的規(guī)范性和美觀度。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的表現(xiàn)：評價學生在小組討論中的發(fā)言質(zhì)量、合作精神和解決問題的能力。

-小組討論內(nèi)容的豐富性：評估小組討論中提出的觀點、提出的解決方案以及與課程內(nèi)容的關聯(lián)性。

-小組討論成果的展示效果：觀察學生展示討論成果時的表達清晰度、邏輯性和吸引力。

3.隨堂測試：

-學生對“貝”字家族漢字的掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對“貝”字家族漢字的識別、書寫和應用能力。

-學生對“貝”字文化內(nèi)涵的理解：測試中包含對“貝”字在歷史、文化中的意義的理解題目，以評估學生的文化素養(yǎng)。

-學生對漢字演變知識的掌握：測試中包含漢字演變相關的問題，以檢查學生對漢字發(fā)展歷史的了解程度。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后填寫自我評價表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和不足。

-學生互評：組織學生進行互評，相互指出在小組討論和課堂表現(xiàn)中的亮點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)的反饋：對學生的積極參與、正確回答給予表揚，對表現(xiàn)不足的地方提出改進建議。

-針對小組討論成果的反饋：對小組討論的深度和廣度給予評價，對學生的合作精神和創(chuàng)新思維給予肯定。

-針對隨堂測試的反饋：對學生的測試成績進行分析，針對錯誤和難點進行個別輔導，幫助學生鞏固知識。

-針對學生自評與互評的反饋：鼓勵學生接受他人的評價，并從中找到自我提升的方向。

-針對家庭作業(yè)的反饋：對學生的家庭作業(yè)完成情況進行檢查，對優(yōu)秀作業(yè)進行展示，對存在問題進行個別指導。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國貨幣史話》節(jié)選，介紹中國古代貨幣的發(fā)展歷程，特別是貝殼作為貨幣的歷史地位。

-視頻資源：《漢字探秘》中關于“貝”字起源和演變的視頻，通過動畫和專家講解，幫助學生更直觀地理解漢字的演變過程。

-民間故事：《白蛇傳》中關于“聚寶盆”的故事，通過故事了解“貝”字在民間傳說中的象征意義。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學生可以選擇其中一篇閱讀材料，認真閱讀并做好筆記，記錄下自己認為有趣或重要的信息。

-視頻資源要求：學生觀看視頻資源，注意觀察視頻中的細節(jié)，思考“貝”字在古代社會中的角色和影響。

-民間故事要求：學生可以選擇一個自己感興趣的故事，分析故事中“貝”字的象征意義，以及它如何反映了古代社會的價值觀。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些與“貝”字相關的