《認識小數》觀評課感悟

1、看認識小數評價課的感想在評價課中尋找缺點和不足，提出改進意見，不斷完善教育。 這門課結合具體情況，學習理解小數的意思，讀小數，寫小數，比較小數的大小，在解決簡單的實際問題的過程中，計算簡單的小數加減運算。 其次，用所學的少數知識解決簡單的現(xiàn)實問題，感受到數學和日常生活的密切聯(lián)系，增強學習數學的興趣。 在合作探索的學習活動中，發(fā)展初步的問題發(fā)現(xiàn)、問題提出、問題解決能力，體會數學價值。教育全過程分為四個環(huán)節(jié)，在教育全過程中，我取得了以下成果。一、創(chuàng)設情況，引進新課首先，老師指導學生復習學習過的分數，學生以8/9為例，回顧分數的意義。 把一個物體平均分成9個，取其中的8個叫做8/9。然后，教師利用生

2、活中的超級標簽，從身邊的場面進行觀察，使學生感受到數學無處不在。 老師教學生讀書，學生遇到讀不出來的數字，讓學生把這些數字分類，把學到的知識結合起來，右邊叫以前學過的整數，左邊也有自己的名字，叫小數。評價：教師滲透舊知識進行復習，回顧分數的意義，加強所學知識，讓學生與新知識相鏈接，找到他們的共同規(guī)則，學生容易學習。 教師重視接近學生生活的現(xiàn)實，以超市商品價格為主線，從生活開始，學生學習是自然的。 從學生熟悉的商品價格的小數開始，使生活素材貫穿教育整體，容易引起學生的共鳴。 讓學生第一次學習小數也不覺得不知道，在不知道教育難點的情況下解開。二、自主合作，探索新知識首先，教師指導學生觀察整數和小數

3、的差異，特別強調小數點的注意事項。 課件出示了一些小數，讓學生嘗試閱讀，學生閱讀，教師評價為其他同學。 教師指導學生正確閱讀小數點以下： 2.5讀書是2點5分。把小數分成左右兩部分，小數點左側的數字按整數部分，整數的讀法讀，小數點右側的數字按小數部分，按順序讀數字就行了。 總結后，進行一定的練習，加強所學知識。開始讀后，指導學生寫小數，上課時，小數和寫小數的順序一樣，先寫整數部，然后寫小數點，最后寫小數部。 小數點請寫在整數位的右下。 然后師生歸納起來，規(guī)范小數的標記。 最后，讓我看看練習，寫小數。 我告訴了學生寫小數點時應該注意什么。 在同一張桌子上互相評價，找出同學的優(yōu)點，馬上改正。評價：

4、在閱讀和寫字的教育中，教師使用教學方法、練習方法、閱讀方法，幫助學生掌握新知識，教師用鼓勵的語言多次引導，提高學生的自信的整體閱讀、寫過程很費時間，學生可以體驗知識的獲取過程，強化必要的知識不足之處：教師領導學生，寫字數時，沒有模范，沒有板書執(zhí)行。 教師的直接操作，使學生對知識的接受度和認識度進一步提高。改善意見：教師在閱讀、寫字時，應和學生們一起規(guī)范讀寫的順序，教育更細致，使學生有一定的標準。 教師注意聲音的高低變化，使整個過程輕松緊張。三、通過素材，理解小數的意思首先，教師選擇小明家的例子，回顧迄今為止學到的知識，一厘米用分數表示，讓學生知道一厘米可以用0.1米表示。 板書： 1厘米=1/

5、10米=0.1米后過度進步，學生擴展知識，4厘米=4/10米=0.4米，5厘米=5/10米=0.5米然后，理解兩位小數的意思，指導學生如何在一米長的直尺中找到0.55米。 團隊合作，提示活動要求。 小組報告。 學生一邊觀察米尺，一邊回答0.01米的意思。 板書： 1厘米=0.01米：3厘米=0.03米。 讓學生慢慢認識第一、第二位小數的意思。評價：教師注意滲透舊知識進行復習，還增加了在出示不同商品價格時表示分數的意思。 學生對分數的掌握很弱。 在這種情況下，把整個圓平均分為三個，其中一個占三分之一，學生的分類很清楚。不足之處：在這個環(huán)節(jié)中，教師利用多媒體教學太多，學生的手操作少。 這個環(huán)節(jié)是學

6、生理解的重要一環(huán)，小數意義的理解是小數學習整體的難點。 找到小數和分數的關系，學生就更容易了。改善意見：教師指導學生認識一位、兩位小數的意思時，應隨后進行適當的聯(lián)系，根據學生的學習效果進行及時反饋，不斷調整教育計劃。四、鞏固擴張、放學后的總結指導學生回顧這門課的內容，我們的生活中還有很多關于小數的知識，同時也收集和大家共享關于小數的知識。 我國古代用小棒表示數，為了表示小數，把小數點后的數下降一級。評價：教師注意到整堂課的練習設計比較優(yōu)秀，上課時培優(yōu)輔助不夠，例如，在幾個角變成小數時，讓優(yōu)秀的學生出題。 參加了游戲。本課程的特點：1 .從生活開始，學生學習是自然的。 從學生熟悉的商品價格中的小

7、數開始，把生活素材貫穿教育整體。 讓學生第一次學習小數也不覺得不知道，在不知道教育難點的情況下解開。2、教師使用四個環(huán)節(jié)，前后相連，環(huán)境相連。 教師首先創(chuàng)設情況，引進新課，其次，自主合作，探索新知識，其次，利用素材，理解小數的意義，再次加強擴張，應用概念，用適當的表達數，最后，在課后總結。 整個過程非常順利，課程內容合理，能滿足學生的要求。3 .在教育方法上，教師整合多種教育方法，教師的教育節(jié)奏適當，能符合學生的接受能力。 該課教師采用講課法、小組合作法、自主學習法、練習法、講臺展示法等各種方式，使學生多方面學習。 教師對教育方法的掌握非常準確，小聲討論，小組合作等運用非常恰當。4、教師采用小組合作方式，運用最近的發(fā)展區(qū)，發(fā)揮學生在異質小組中的作用，在小組中互相幫助，使學生充分發(fā)揮個性。從整體上看，學生積極性高，教師影響力大，教師很好地理解這個階段學生的發(fā)展特征，學生的注意時間長，教師多次注意，教師采用上課中的練習方法，說了知識點后進行相關練習，從而鞏固學生所學的知識，充分表現(xiàn)過程性評價和形成性評