《認(rèn)識(shí)小數(shù)》觀評(píng)課感悟

1、看認(rèn)識(shí)小數(shù)評(píng)價(jià)課的感想在評(píng)價(jià)課中尋找缺點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)，不斷完善教育。 這門課結(jié)合具體情況，學(xué)習(xí)理解小數(shù)的意思，讀小數(shù)，寫小數(shù)，比較小數(shù)的大小，在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)加減運(yùn)算。 其次，用所學(xué)的少數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展初步的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題提出、問(wèn)題解決能力，體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值。教育全過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)，在教育全過(guò)程中，我取得了以下成果。一、創(chuàng)設(shè)情況，引進(jìn)新課首先，老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的分?jǐn)?shù)，學(xué)生以8/9為例，回顧分?jǐn)?shù)的意義。 把一個(gè)物體平均分成9個(gè)，取其中的8個(gè)叫做8/9。然后，教師利用生

2、活中的超級(jí)標(biāo)簽，從身邊的場(chǎng)面進(jìn)行觀察，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。 老師教學(xué)生讀書，學(xué)生遇到讀不出來(lái)的數(shù)字，讓學(xué)生把這些數(shù)字分類，把學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，右邊叫以前學(xué)過(guò)的整數(shù)，左邊也有自己的名字，叫小數(shù)。評(píng)價(jià)：教師滲透舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，回顧分?jǐn)?shù)的意義，加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生與新知識(shí)相鏈接，找到他們的共同規(guī)則，學(xué)生容易學(xué)習(xí)。 教師重視接近學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)，以超市商品價(jià)格為主線，從生活開(kāi)始，學(xué)生學(xué)習(xí)是自然的。 從學(xué)生熟悉的商品價(jià)格的小數(shù)開(kāi)始，使生活素材貫穿教育整體，容易引起學(xué)生的共鳴。 讓學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)也不覺(jué)得不知道，在不知道教育難點(diǎn)的情況下解開(kāi)。二、自主合作，探索新知識(shí)首先，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察整數(shù)和小數(shù)

3、的差異，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的注意事項(xiàng)。 課件出示了一些小數(shù)，讓學(xué)生嘗試閱讀，學(xué)生閱讀，教師評(píng)價(jià)為其他同學(xué)。 教師指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀小數(shù)點(diǎn)以下： 2.5讀書是2點(diǎn)5分。把小數(shù)分成左右兩部分，小數(shù)點(diǎn)左側(cè)的數(shù)字按整數(shù)部分，整數(shù)的讀法讀，小數(shù)點(diǎn)右側(cè)的數(shù)字按小數(shù)部分，按順序讀數(shù)字就行了。 總結(jié)后，進(jìn)行一定的練習(xí)，加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)。開(kāi)始讀后，指導(dǎo)學(xué)生寫小數(shù)，上課時(shí)，小數(shù)和寫小數(shù)的順序一樣，先寫整數(shù)部，然后寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部。 小數(shù)點(diǎn)請(qǐng)寫在整數(shù)位的右下。 然后師生歸納起來(lái)，規(guī)范小數(shù)的標(biāo)記。 最后，讓我看看練習(xí)，寫小數(shù)。 我告訴了學(xué)生寫小數(shù)點(diǎn)時(shí)應(yīng)該注意什么。 在同一張桌子上互相評(píng)價(jià)，找出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，馬上改正。評(píng)價(jià)：

4、在閱讀和寫字的教育中，教師使用教學(xué)方法、練習(xí)方法、閱讀方法，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)，教師用鼓勵(lì)的語(yǔ)言多次引導(dǎo)，提高學(xué)生的自信的整體閱讀、寫過(guò)程很費(fèi)時(shí)間，學(xué)生可以體驗(yàn)知識(shí)的獲取過(guò)程，強(qiáng)化必要的知識(shí)不足之處：教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，寫字?jǐn)?shù)時(shí)，沒(méi)有模范，沒(méi)有板書執(zhí)行。 教師的直接操作，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度和認(rèn)識(shí)度進(jìn)一步提高。改善意見(jiàn)：教師在閱讀、寫字時(shí)，應(yīng)和學(xué)生們一起規(guī)范讀寫的順序，教育更細(xì)致，使學(xué)生有一定的標(biāo)準(zhǔn)。 教師注意聲音的高低變化，使整個(gè)過(guò)程輕松緊張。三、通過(guò)素材，理解小數(shù)的意思首先，教師選擇小明家的例子，回顧迄今為止學(xué)到的知識(shí)，一厘米用分?jǐn)?shù)表示，讓學(xué)生知道一厘米可以用0.1米表示。 板書： 1厘米=1/

5、10米=0.1米后過(guò)度進(jìn)步，學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)，4厘米=4/10米=0.4米，5厘米=5/10米=0.5米然后，理解兩位小數(shù)的意思，指導(dǎo)學(xué)生如何在一米長(zhǎng)的直尺中找到0.55米。 團(tuán)隊(duì)合作，提示活動(dòng)要求。 小組報(bào)告。 學(xué)生一邊觀察米尺，一邊回答0.01米的意思。 板書： 1厘米=0.01米：3厘米=0.03米。 讓學(xué)生慢慢認(rèn)識(shí)第一、第二位小數(shù)的意思。評(píng)價(jià)：教師注意滲透舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還增加了在出示不同商品價(jià)格時(shí)表示分?jǐn)?shù)的意思。 學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的掌握很弱。 在這種情況下，把整個(gè)圓平均分為三個(gè)，其中一個(gè)占三分之一，學(xué)生的分類很清楚。不足之處：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師利用多媒體教學(xué)太多，學(xué)生的手操作少。 這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)

6、生理解的重要一環(huán)，小數(shù)意義的理解是小數(shù)學(xué)習(xí)整體的難點(diǎn)。 找到小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，學(xué)生就更容易了。改善意見(jiàn)：教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù)的意思時(shí)，應(yīng)隨后進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)反饋，不斷調(diào)整教育計(jì)劃。四、鞏固擴(kuò)張、放學(xué)后的總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生回顧這門課的內(nèi)容，我們的生活中還有很多關(guān)于小數(shù)的知識(shí)，同時(shí)也收集和大家共享關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。 我國(guó)古代用小棒表示數(shù)，為了表示小數(shù)，把小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)下降一級(jí)。評(píng)價(jià)：教師注意到整堂課的練習(xí)設(shè)計(jì)比較優(yōu)秀，上課時(shí)培優(yōu)輔助不夠，例如，在幾個(gè)角變成小數(shù)時(shí)，讓優(yōu)秀的學(xué)生出題。 參加了游戲。本課程的特點(diǎn)：1 .從生活開(kāi)始，學(xué)生學(xué)習(xí)是自然的。 從學(xué)生熟悉的商品價(jià)格中的小

7、數(shù)開(kāi)始，把生活素材貫穿教育整體。 讓學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)也不覺(jué)得不知道，在不知道教育難點(diǎn)的情況下解開(kāi)。2、教師使用四個(gè)環(huán)節(jié)，前后相連，環(huán)境相連。 教師首先創(chuàng)設(shè)情況，引進(jìn)新課，其次，自主合作，探索新知識(shí)，其次，利用素材，理解小數(shù)的意義，再次加強(qiáng)擴(kuò)張，應(yīng)用概念，用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)數(shù)，最后，在課后總結(jié)。 整個(gè)過(guò)程非常順利，課程內(nèi)容合理，能滿足學(xué)生的要求。3 .在教育方法上，教師整合多種教育方法，教師的教育節(jié)奏適當(dāng)，能符合學(xué)生的接受能力。 該課教師采用講課法、小組合作法、自主學(xué)習(xí)法、練習(xí)法、講臺(tái)展示法等各種方式，使學(xué)生多方面學(xué)習(xí)。 教師對(duì)教育方法的掌握非常準(zhǔn)確，小聲討論，小組合作等運(yùn)用非常恰當(dāng)。4、教師采用小組合作方式，運(yùn)用最近的發(fā)展區(qū)，發(fā)揮學(xué)生在異質(zhì)小組中的作用，在小組中互相幫助，使學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性。從整體上看，學(xué)生積極性高，教師影響力大，教師很好地理解這個(gè)階段學(xué)生的發(fā)展特征，學(xué)生的注意時(shí)間長(zhǎng)，教師多次注意，教師采用上課中的練習(xí)方法，說(shuō)了知識(shí)點(diǎn)后進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，從而鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，充分表現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)