小學(xué)語文教材的變遷.ppt

1、a,1,小學(xué)語文教材的變遷,a,2,一、建國以前的小學(xué)語文教材,1.蒙學(xué)讀本（1840年以前）,（1）急就篇 系西漢元帝時的史游所作。成書時間約為公元前40年。,a,3,急就編 的主要特點是： 第一，生字的密度大。全書共2144個字，其中重復(fù)字335個，共計單字1809個。 第二，整齊押韻，便于記憶。編寫方法采用了三言、四言、七言韻語，讀起來上口，兒童容易記憶。 第三，包含比較豐富的知識。兩千多字分三個部分“姓氏名字”、 “服器百物”、 “文字法理”所涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，有助于兒童增長知識。第一部分用三言，如：宋延年、鄭子方、衛(wèi)益壽、史步昌。第二部分、第三部分是七言，如：稻黍秫稷粟麻禾亢餅餌麥

2、飯甘豆羹砥礪身 智能通達多見聞 。,a,4,（2）“三、百、千”,三字經(jīng)相傳是宋代王應(yīng)麟所編。共1140 個字。,a,5,三字經(jīng)主要特點是： 第一， 內(nèi)容上所涉及的方面更為廣泛。 既講了教育的重要性，又講了“習(xí)禮儀”；既介紹了多方面的知識，又講了讀書的方法、次序等；既講了歷史發(fā)展，又推舉了一些勤奮好學(xué)的事例，激勵兒童上進。 第二，語言上用整齊的三言韻語，讀起來上口，便于背誦。,a,6,百家姓是宋人編的，用宋朝皇帝的姓打頭， 算是尊國姓。,a,7,百家姓主要特點是： 從內(nèi)容上看，全部是意義上沒什么聯(lián)系的姓氏； 但從語言上看，400多個字用四言韻語編寫的，讀起來流暢和諧，兒童易記憶，而且有應(yīng)用價值

3、。,a,8,千字文是南北朝（梁） 周長興嗣編的，成書于梁武帝大同年間（公元535年公元543年）,a,9,千字文主要特點是： 第一，內(nèi)容豐富，條理清楚。開頭從“天地玄黃，宇宙洪荒”說起，接著分別說了天地、歷史、修身、處世、務(wù)農(nóng)、讀書、飲食、居住、園林、祭祀等。 第二，語言方面，整齊押韻，便于兒童誦讀。一千個字基本不重復(fù)，都是古書上的常用字。,a,10,2、國文教科書 （1907奏定女子小學(xué)堂章程規(guī)定的授課科目，開始見于法令）,（1）1904-1906年， 商務(wù)印書館出版了為初等小學(xué)用的最新國文教科書，共十冊。還編了供教師使用的各章課文的講授和詳解。編者是維新派的吳眺、張元濟、高鳳謙、蔣維喬等。

4、,a,11,a,12,a,13,最新國文教科書主要特點是： (1)以識字為主，簡易字在前， 繁難的字編在后，選取言文一致的字； (2)內(nèi)容上以切近兒童生活的編在前，離兒童生活遠的編在后。 (3)在閱讀上有個大體安排， 識了字再讀句子，讀了句子再讀篇章。 (4)全書各課皆附有精致圖畫，并與課文配合，借以引起兒童的興趣。 最新國文教科書當(dāng)時教育界產(chǎn)生了較大的影響。 由于時代問題，內(nèi)容上有封建的忠、孝、仁、義、尊孔、 崇道和資產(chǎn)階級自由、 平等、 博愛等口號。,a,14,（2）女子高等小學(xué)國文教科書編于1914年（即“民國三年”）。,a,15,女子高等小學(xué)國文教科書主要特點是： 一是課文內(nèi)容極為豐富

5、，六冊書每冊40課，共240課，內(nèi)容無所不包。 二是編撰理念十分先進，除了開啟童蒙，擴展知識，使學(xué)生能讀會寫外，這套書還自覺肩負起涵養(yǎng)性情、培植道德、養(yǎng)成現(xiàn)代公民意識的責(zé)任。 三是文字深度遠勝今天，,a,16,3、國語教科書（1920-1949）,（1）1920-1927年間的國語教科書（前期）。從1920年以后所出版的小學(xué)教科書都采用白話文編寫。 教科書由各家書坊自行組織編寫，教育部統(tǒng)一寶寶。經(jīng)審查的國語教科書，計有21套。如：新學(xué)制國語教科書、新法國語教科書、共和國教科書新式教科書等等,a,17,a,18,a,19,a,20,a,21,它們的特點是： 用白話文編寫語文課本，這是我國教材史上

6、的重大發(fā)展； 增強了語文的文學(xué)性和趣味性。以兒童文學(xué)為主，增加物話故事材料，擴充兒童的想象，喚起兒童的興趣。 由于五四運動的影響，增加反帝反封建、 熱愛祖國的內(nèi)容。 所編入的課文，有的揭露匪盜、軍閥、 列強的罪行， 有的稱頌愛國歷史人物，有的贊美祖國大好河山等。,a,22,但由于時代的局限，也存在一些缺點： 不適當(dāng)?shù)貜娬{(diào)兒童文學(xué)化，大量采用擬人化的手法編教材（即所謂的物話），不利于體裁多樣化。 受美國杜威“兒童本位”理論的影響， 語文教材不適當(dāng)?shù)貜娬{(diào)趣味性。 忽視民族特點。此時中國改革學(xué)制，由模仿日本轉(zhuǎn)向模仿美國。 教材內(nèi)容既有反封建的一面，又有肯定封建，美化地主，丑化勞動人民的一面。,a,2

7、3,（2）1927年-1937年的國語教科書。 1927年-1937年小學(xué)教科書分為兩類：一類是國民政府的國語讀本，另一類蘇區(qū)政府國語讀本。 國民政府小學(xué)國語讀本。這個時期的國語教科書編審，是“審定制”和 “國定制”并存。 “審定制”是指編輯教科書允許自由競爭，但必須經(jīng)過審定組織的審查。審定組織由國民政府教育部聘請人員組成。“國定制”是由國民政府規(guī)定內(nèi)容，組織編輯成書。 主要有：復(fù)興國語教科書（沈百英、沈秉廉編，商務(wù)印書館出版）、開明國語課本（葉圣陶編的，開明書店出版）、國語新讀本,a,24,a,25,a,26,復(fù)興國語教科書主要優(yōu)點是：注意運用圖畫；用故事及其他文藝形式介紹自然科學(xué)常識。 不

8、足之處是：物語太多，有不健康的內(nèi)容；方言和地方性圖畫過多。,a,27,a,28,a,29,開明國語課本是當(dāng)時編得較好的一種國語教科書。分為“小學(xué)初級學(xué)生用”和“小學(xué)高級學(xué)生用”這套讀本突出了“兒童本位”，有濃厚的“兒童文學(xué)”色彩。全書圖文并茂，教課成單元，單元又互相照顧，這種編輯體系有利于學(xué)生進行讀寫訓(xùn)練，便于教師教學(xué)。,a,30,蘇區(qū)政府小學(xué)國語讀本，蘇維埃政府明確宣布：在蘇區(qū)小學(xué)里，禁止使用基督教的書籍、國民黨文化書籍和四書五經(jīng)等作教材，要求各地小學(xué)使用蘇區(qū)政府組織編寫的教材。 有如下幾點特點：第一，密切聯(lián)系土地革命戰(zhàn)爭的實際。宣傳革命道理，揭露國民黨反動派、地主階級的壓迫剝削人民的罪惡，

9、 鼓動人民參加紅軍。第二，密切聯(lián)系生產(chǎn)勞動和蘇區(qū)群眾生活的實際。第三，注意兒童特點，形式多樣，通俗生動，有文有圖。,a,31,二、建國以來的小學(xué)語文教材,新中國一成立，中央人民政府出版總署設(shè)編審局負責(zé)修訂老解放區(qū)的課本，供各地使用， 并把“國語”改稱“語文”。 這個名稱始用于1949年華北人民政府教科書編審委員會選用中小學(xué)課本之時。,接著，又成立了專業(yè)出版社人民教育出版社，為教材的建設(shè)做了大量的工作，編寫出版了多套教材。,a,32,建國初期的語文課本,a,33,a,34,七十年代地方的語文課本,a,35,1963年全日制十二年制學(xué)校小學(xué)語文課本,a,36,a,37,這一套教材的特點是： 第一，

10、把識字作為主要任務(wù)。小學(xué)階段識3500個字；生字的出現(xiàn)和編排，注意了字的常用頻率，從獨立字到合體字，從簡單到復(fù)雜。 第二，重視多讀多背 第三，加強練習(xí),a,38,八十年代的語文課本,a,39,a,40,現(xiàn)在的語文課本，人教版,a,41,a,42,現(xiàn)在的語文課本，蘇教版,a,43,a,44,三、香港小學(xué)語文教材,香港小學(xué)學(xué)制6年，但種類繁多，體制不一，各學(xué)校有權(quán)決定所開設(shè)的課程科目。香港教育署鼓勵各學(xué)校參照課程發(fā)展議會制訂的共同核心課程框架，包括中國語文、英文、數(shù)學(xué)、常識、音樂、美勞和體育7科，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生情況，加以適當(dāng)調(diào)整，但中國語文則是必須開設(shè)的課程。,a,45,香港小學(xué)語文教材的編寫、出

11、版、選用要經(jīng)過以下過程： 編寫：書版商約請資深專家和教師根據(jù)教育署及其課程發(fā)展議會制訂的課程綱要以及考試局頒布的各類公開考試的各科考試綱要，編寫各科教材。 審查：編寫完成的小學(xué)語文教科書須送教育署課程發(fā)展處審查。審查通過的小學(xué)語文教科書分為符合要求的甲級和基本符合要求的乙級，列入推薦書目，印發(fā)至各學(xué)校。獲準(zhǔn)的小學(xué)語文教科書常有幾種甚至幾十種，由不同的書店或出版社負責(zé)出版印刷。 選擇：各學(xué)校在教育署推薦書目中選擇本校教學(xué)用書。一般先由小學(xué)校語文教師，再由校長或校務(wù)主任確定。學(xué)校若要選擇教育署推薦書目外的課本，則要專門向教育署提出申請。 采購：學(xué)校向每個學(xué)生分發(fā)一份各年級教科書目錄，由學(xué)生自行去書

12、店購買，也有學(xué)校采取集體訂購的方式。,a,46,a,47,a,48,四、澳門小學(xué)語文教材,澳門的小學(xué)分為中文、葡文、中葡、英文四類。學(xué)校自主課程設(shè)置與教學(xué)計劃，因此學(xué)校體系呈現(xiàn)多元化格局。澳門地域小，人口少，難以形成教科書出版的規(guī)模經(jīng)濟，造成長期使用外埠教科書的局面。這種情況近年來有所改變。因此，澳門小學(xué)語文教科書以引進為主，其中來自香港和大陸的占多數(shù)。英文和葡文作為母語的教材則從香港、葡萄牙、英國和美國引進。在澳門，教師自編的小學(xué)語文教材很少。在引進的小學(xué)語文教材中，出版的年份差別也很大。,a,49,五、臺灣小學(xué)語文教材,臺灣現(xiàn)實行九年國民教育，即義務(wù)教育，其中小學(xué)為6年制，稱國民小學(xué)。臺灣

13、小學(xué)語文教材大體涉及編寫、審定、印行和選用四個方面。 編寫：“國立”編譯館是目前臺灣最重要的各級學(xué)校教材編寫機構(gòu)。它聘請小學(xué)語文的專家、教育學(xué)者、教育行政人員，現(xiàn)任有經(jīng)驗的小學(xué)語文教師、館內(nèi)編審人員等組成編審委員會負責(zé)研究、編輯、審查教材的工作。,a,50,審定：臺灣1993年公布了國民小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，1996年起，國民小學(xué)教科書全面開放，小學(xué)語文教材也隨之開放?！皣ⅰ本幾g館與民間書局可以同時編輯小學(xué)語文教科書。為避免“國立”編譯館自編自審的不合理現(xiàn)象，“教育部”將國民小學(xué)教科書審查權(quán)委托給臺灣學(xué)校教師研習(xí)會辦理。 印行：“國立”編譯館編寫的統(tǒng)編本小學(xué)語文教材，交由隸屬于臺灣省“教育廳”的臺灣書店、正中書局等數(shù)十家公