2013年高考語(yǔ)文備考必備精品課件小說(shuō)閱讀探究題.ppt

1、小說(shuō)閱讀探究題,主題（一）,學(xué)習(xí)目標(biāo),1了解探究小說(shuō)主題類考查的題型 2學(xué)會(huì)探究小說(shuō)主題的方法 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)探究小說(shuō)主題的解題方法,一、預(yù)習(xí)展示,1.閱讀步步高（生P208/師P305）“考點(diǎn)解讀”，然后回答問(wèn)題： 小說(shuō)探究題雖然每年都有變化，但探究點(diǎn)都離不開小說(shuō)的四要素人物、環(huán)境 、情節(jié) 、主題。 江蘇卷小說(shuō)探究題仍然保持與散文探究題一樣的風(fēng)格?；谖谋緝?nèi)部的不同角度和層面的探究，不求向文本外部拓展延伸。,2.審讀下列題目，歸納小說(shuō)閱讀探究主題類考查的題型,小說(shuō)圍繞一只鳥寫了兩個(gè)老人之間發(fā)生的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)。（一只鳥） 第9車廂的故事帶給你哪些思考？ 請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、（第9車廂） 本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。（溜索） 請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要探析作品蘊(yùn)含的情感。(2012福建卷雙琴祭),二、合作探究,（一）合作探究一：探究小說(shuō)主題 1.一只鳥小說(shuō)圍繞一只鳥寫了兩個(gè)老人之間發(fā)生的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)。（步步高生P201/師P297） 答案：親情是偉大的 表現(xiàn)人要寬容，人性的善良,（一）合作探究一：探究小說(shuō)主題,命運(yùn)無(wú)常 知錯(cuò)能改，勇于反省 情誼無(wú)價(jià)，友誼無(wú)價(jià),2.練習(xí),第9車廂的故事帶給你哪些思考？ 請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā＃ǖ?車廂） 答案：疏于管理、不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會(huì)給他人帶來(lái)麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車長(zhǎng)、摘車廂的人似乎

3、都在糾正差錯(cuò)，可差錯(cuò)卻越變?cè)酱?，個(gè)中原因正是工作作風(fēng)問(wèn)題。 判斷問(wèn)題勿機(jī)械武斷，解決問(wèn)題勿依賴慣性思維。錯(cuò)掛兩節(jié)車廂造成的差錯(cuò)之所以遲遲未能得到糾正，和列車長(zhǎng)、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨(dú)立思考精神是分不開的。,3.小組討論總結(jié)探究小說(shuō)主題的答題思路及方法,(1)審題 審清題意，明確探究方向：是探究小說(shuō)的豐富意蘊(yùn)、情感態(tài)度，還是探究作者的創(chuàng)作意圖。注意探究的提示性或限制性詞語(yǔ)。如“哪些”“豐富”暗示了重在廣度的探究，“深刻”意味著由表及里的探究，“結(jié)合全文”限制的是必須聯(lián)系文本內(nèi)容。,3.小組討論總結(jié)探究小說(shuō)主題的答題思路及方法,認(rèn)真分析，尋找探究角度 探究角度有：a作品的內(nèi)容層次 b.人物（人

4、物間關(guān)系） c.情節(jié) d.社會(huì)環(huán)境 e.寫作背景 (2)答題 從探究的角度出發(fā)，結(jié)合文本及相關(guān)的背景分析歸納分條作答。,.閱讀小說(shuō)雙琴祭，完成文后題目,3、請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要探析作品蘊(yùn)含的情感。(6分) 答案：對(duì)雙琴一毀一廢的惋惜； 對(duì)兩位演奏家一死一瘋的同情； 對(duì)美好的事物被世人的“古怪心理”毀滅的哀嘆； 對(duì)世人毀滅了美好事物而始終不自知的悲憫。,4、反饋練習(xí),5.小結(jié)答題注意點(diǎn),多角度解讀文本內(nèi)容，把握文本的豐富內(nèi)容。尤其是情節(jié)、人物形象，這是探究的基礎(chǔ)。 能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，注重理解文本的深層含意，不能停留在文字表面，就事論事。,小說(shuō)閱讀探究題,情節(jié)、人物、標(biāo)題（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1了解小說(shuō)在探

5、究情節(jié)、人物與標(biāo)題等方面考查的題型 2學(xué)會(huì)探究小說(shuō)情節(jié)、人物與標(biāo)題的方法 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)探究小說(shuō)情節(jié)、人物與標(biāo)題的解題方法,一、預(yù)習(xí)展示,審讀下列題目，歸納小說(shuō)情節(jié)、人物與標(biāo)題類考查的題型 小說(shuō)中的于爾根給人以深深地震撼，為什么？試結(jié)合文本，加以研究。（夜里老鼠是睡覺的193） 小說(shuō)的結(jié)尾部分，寫了從來(lái)沒(méi)喝過(guò)酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說(shuō)，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊娊?。（巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午 ）,一、預(yù)習(xí)展示, “審丑”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻＃▽彸螅?二、合作探究,（一）合作探究一：探究小說(shuō)的情節(jié)（情節(jié)的作用、情節(jié)是否合理） 1.探究

6、小說(shuō)某一情節(jié)的作用 小說(shuō)的結(jié)尾部分，寫了從來(lái)沒(méi)喝過(guò)酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說(shuō)，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊娊?。（巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午 ）,二、合作探究,答案：(角度一)使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對(duì)勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他還有愛面子、沖動(dòng)等性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。 (角度二)使情節(jié)更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價(jià)卻無(wú)償送出鳥籠，這樣的情節(jié)本已曲折生動(dòng)；醉酒讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。,二、合作探究,(角度三)使主題更加豐富。為滿足一個(gè)孩子的快樂(lè)送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本

7、性，弘揚(yáng)了善與愛的主題；從沒(méi)喝過(guò)酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)的種種無(wú)奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常存在著矛盾。 (角度四)使環(huán)境更具典型性。小說(shuō)中共有三個(gè)場(chǎng)景：巴爾塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送鳥籠和臺(tái)球房醉酒。臺(tái)球房是唯一的公共場(chǎng)所，醉酒情節(jié)把場(chǎng)景從家庭空間轉(zhuǎn)移到社會(huì)空間，集中展示了社會(huì)下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。,2.探究某一情節(jié)是否合理,小說(shuō)最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞,并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容、追求,相關(guān)人物對(duì)此持何種態(tài)度?請(qǐng)聯(lián)系全文,談?wù)勀愕目捶?。（遺璞步步高生P195/師P291）,2.探究某一情節(jié)是否

8、合理,答案：觀點(diǎn)一：作者在結(jié)局上的處理是合理的。 從情節(jié)上說(shuō)，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果； 從主題上說(shuō)，“沒(méi)有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說(shuō)思想內(nèi)蘊(yùn)的表達(dá)； 從時(shí)代上說(shuō)，這樣的處理符合20世紀(jì)80年代初期改革開放的精神，有現(xiàn)實(shí)意義。,2.探究某一情節(jié)是否合理,觀點(diǎn)二：作者在結(jié)局上的處理是不合理的。 從情理上說(shuō)，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯； 從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒(méi)有在小說(shuō)中明確的交代出來(lái)，缺乏藝術(shù)上的邏輯性； 從現(xiàn)實(shí)上講，這種結(jié)局也不符合保

9、護(hù)文物、合理開發(fā)的現(xiàn)代觀念。,3.小組討論總結(jié)探究小說(shuō)情節(jié)的答題思路及方法,審清題意，看是探究某一情節(jié)的作用還是某一情節(jié)的合理性 答題方法 若是探究某一情節(jié)的作用，答題角度及步驟如下： 答這個(gè)情節(jié)跟前后情節(jié)有何關(guān)聯(lián)。（指向情節(jié)本身） 答這個(gè)情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡。（指向人物） 答這個(gè)情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題。（指向主題） 答這個(gè)情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。,3.小組討論總結(jié)探究小說(shuō)情節(jié)的答題思路及方法,若是探究情節(jié)安排的合理性，答題方法為： 表明觀點(diǎn)(可以肯定也可以否定) 從情節(jié)安排本身、人物身份性格及文章的主旨出發(fā)，找到證明自己觀點(diǎn)的依據(jù),4.反饋練習(xí),（小公務(wù)

10、員之死）小說(shuō)中畫線部分的情節(jié)（從“回家后也就放心了?！保┦欠窨梢詣h去？為什么？請(qǐng)結(jié)合文本加以探究。 答案：不可以。 切爾維亞科夫的妻子是小說(shuō)中唯一的配角，當(dāng)切爾維亞科夫內(nèi)心惶恐不安地把自己的失態(tài)告訴妻子時(shí)，她最終給予丈夫的建議還是再次去向長(zhǎng)官道歉，她的言行無(wú)疑推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。 這段情節(jié)在側(cè)面烘托了小說(shuō)主人公切爾維亞科夫因循守舊、惶恐憂郁的性格特征。,4.反饋練習(xí),切爾維亞科夫的妻子的反應(yīng)在某種程度上與前者的卑怯形成了對(duì)比，但是在她的思想意識(shí)中，仍然有根深蒂固的奴性心理和等級(jí)觀念，從而凸顯了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)中切爾維亞科夫式心理的普遍性，進(jìn)而深化了小說(shuō)的主題。,（二）合作探究二：探究小說(shuō)人物（主

11、人公是誰(shuí)、探究人物形象意義作用）,1.夜里老鼠是會(huì)睡覺的這一小說(shuō)中你認(rèn)為主人公是誰(shuí)，請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)明理由。 答案：主人公是于爾根 (1)于爾要用筆最多（字?jǐn)?shù)） (2)小說(shuō)主要情節(jié)圍繞于爾根展開（情節(jié)）(3)小說(shuō)主題就是要贊美于爾根的執(zhí)著勇敢、天真無(wú)邪、熱愛親人的品質(zhì)（主題）,1.夜里老鼠是會(huì)睡覺的這一小說(shuō)中你認(rèn)為主人公是誰(shuí)，請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)明理由。,主人公是那人（羅圈腿） (1)標(biāo)題是羅圈腿說(shuō)的話； （與標(biāo)題有關(guān)）(2)中心情節(jié)與羅圈腿有關(guān)（與情節(jié)有關(guān)）； (3)小說(shuō)主題是要表現(xiàn)作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影下顯現(xiàn)的人性的光輝的禮贊，而這是從羅圈腿這個(gè)人物身上體現(xiàn)的（與主題有關(guān)）,2.試探究齊姆森這一形象的特點(diǎn)及

12、其在小說(shuō)中的作用。,答案：形象特點(diǎn)：彬彬有禮(有教養(yǎng))，成熟懂事。 作用：培德怕齊姆森瞧不起母親，才要母親趕緊離開，齊姆森責(zé)備培德、跟培德分吃蛋糕，才讓培德輕松一些，齊姆森這一形象安排有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用； 作者用齊姆森的仁厚來(lái)反襯培德的虛榮，使人物性格更加鮮明突出； 作者通過(guò)兩個(gè)形象的對(duì)比，表達(dá)小說(shuō)的主題拋棄虛榮，珍惜親情。,3.小組討論總結(jié)探究小說(shuō)人物類題的答題思路及方法,探究方法： 探究誰(shuí)是主人公，主要分析： a.誰(shuí)是小說(shuō)主題最集中的體現(xiàn)者； b.在小說(shuō)中的地位，誰(shuí)是正面描寫，誰(shuí)是側(cè)面介紹； c.作者的著墨程度。,探究人物形象的作用,主要人物形象的作用 分析主要人物形象的作用，主要是分析

13、人物形象的社會(huì)意義： 首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性， 然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示等。,探究人物形象的作用,次要人物形象的作用 次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個(gè)角度考慮： (1)為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起襯托作用； (2)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展； (3)若是線索人物，自然是貫串全文的線索。 揭示或凸顯主旨,4.反饋練習(xí),侯銀匠你認(rèn)為小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)說(shuō)你的看法。 主人公是侯銀匠。 (1)標(biāo)題是“侯銀匠”，表明侯銀匠是寫作的主要對(duì)象。 (2)小說(shuō)以侯銀匠開頭，以侯銀匠結(jié)尾，中間寫女兒出嫁，因?yàn)槟鞘撬钪械拇笫拢楣?jié)是緊緊圍繞侯銀匠展開的。 (3)作者正面描寫侯菊，目的是烘托侯銀匠的人生況味。 (4) 小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，小說(shuō)通過(guò)他表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長(zhǎng)。,三）合作探究三：探究小說(shuō)的標(biāo)題（標(biāo)題的深刻意蘊(yùn)）,1.“審丑”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻＃▽彸蟛讲礁呱鶳200/師P297） 標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)(或反諷)； “審丑”是一種繪畫“原則”(或“流派”“風(fēng)格”“理論”等)，老人成為學(xué)生的“審丑”對(duì)象；（本義指向情節(jié)）,1.“審丑”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)