二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3《表內(nèi)乘法（一）》（整理與復(fù)習(xí)）教案 （新版）冀教版

1、整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第28、29頁。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷乘法意義、乘法口訣以及有關(guān)計(jì)算整理與復(fù)習(xí)的過程。2、進(jìn)一步理解乘法的意義，熟記26的乘法口訣，能用口訣正確地計(jì)算。3、感受口訣整理的作用，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)回顧的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、乘法的意義1、謎語導(dǎo)入。教師說出謎面，讓學(xué)生猜謎語。由謎語引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出活動(dòng)的主題內(nèi)容。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的意義和26的乘法口訣，今天我們把這個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行一下系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理。老師先給你們帶出一個(gè)謎語，你們想猜嗎？請(qǐng)聽好：東邊走來一群鵝，撲里撲嚕下了河，先沉底，后漂著。（打一食品）如果學(xué)

2、生能夠較快的猜出，教師給予表揚(yáng)；如果學(xué)生猜的費(fèi)力，教師可提示謎底。2、出示“圓盤水餃”圖，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，估一估這盤水餃大約有多少個(gè)？激發(fā)學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。師：你們知道嗎？水餃中也有一些數(shù)學(xué)問題，看，這是紅紅家過新年時(shí)包的水餃？呈現(xiàn)圓盤水餃圖。師：這是一大圓盤水餃，你能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，估一估，這盤水餃大約有多少個(gè)嗎？學(xué)生大膽說出自己的想法。3、準(zhǔn)確地計(jì)算出餃子的個(gè)數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見，使學(xué)生明確可以用加法來解決問題。師：要想準(zhǔn)確地知道這盤水餃有多少個(gè)，可以怎樣計(jì)算？學(xué)生可能的想法：算法一：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一共45個(gè)。算法二：先數(shù)出每圈多

3、少個(gè)，再加起來數(shù)，6162545。3、出示第二盤水餃圖，鼓勵(lì)學(xué)生先大膽估算，再計(jì)算。然后，交流不同的算法。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察圖，估計(jì)、計(jì)算、交流各自算法的過程。師：老師這還有一盤亮亮家包的水餃，你能估一估這盤水餃有多少個(gè)嗎？學(xué)生估計(jì)說出結(jié)果。師：這一盤水餃究竟有多少個(gè)？請(qǐng)你用自己的方法算一算?？赡苡幸韵聨追N方法：6666630（個(gè)）55555530（個(gè)）6530（個(gè)）5630（個(gè)）5、總結(jié)兩盤水餃的不同計(jì)算方法。提出“議一議”的問題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見，說出自己的理解。在討論的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義。師：剛才我們計(jì)算了兩盤水餃的個(gè)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們想一想：求方盤中的水餃既可以用加法，還可

4、以用乘法，那么求圓盤中的水餃的個(gè)數(shù)能用乘法計(jì)算嗎？為什么？生：不能，因?yàn)閳A盤上每一圈水餃的個(gè)數(shù)不一樣，不能寫成乘法算式。二、整理口訣1、談話啟發(fā)引導(dǎo)歸納整理口訣，教師發(fā)放乘法口訣空白表，鼓勵(lì)小組同學(xué)合作，把口訣有規(guī)律地整理在表內(nèi)。激發(fā)學(xué)生整理的愿望，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。師：我們已經(jīng)學(xué)過了26的乘法口訣，如果我們把這些口訣有規(guī)律地整理出來，就更容易記住了。下面請(qǐng)同學(xué)們分組合作，把26的乘法口訣整理出來?？茨膫€(gè)小組最棒!2、發(fā)放表格進(jìn)行合作前的指導(dǎo)，給學(xué)生充分的小組合作整理的時(shí)間。讓學(xué)生觀察表，減少學(xué)生整理的盲目性，為學(xué)生自己整理提供思路，提高學(xué)習(xí)效率。通過合作學(xué)習(xí)，既可以使學(xué)生得

5、到幫助，又可以使學(xué)生養(yǎng)成合作的意識(shí)和能力。師：老師給你們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)表，并填上了兩句。請(qǐng)看“一二得二”這句口訣的下面，你認(rèn)為該寫哪句口訣?它的右面呢?師：好!請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位把26的乘法口訣整理在表格中。3、全班交流。以小組為單位匯報(bào)口訣整理情況。要給各組匯報(bào)的機(jī)會(huì)。交流活動(dòng)，既使學(xué)生體驗(yàn)合作解決問題的快樂，又鞏固26的乘法口訣。師：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下，你們是怎么整理的?學(xué)生匯報(bào)，并出示乘法口訣表。4、提出自己把26的乘法口訣整理在教材上表格中的要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成。再次給每個(gè)學(xué)生提供整理、記憶口訣的機(jī)會(huì)。師：剛才，小組合作整理了26的乘法口訣，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己整理口訣，把它填在28頁的表

6、格中，邊背邊寫。三、計(jì)算比賽利用練一練中的第2題，進(jìn)行計(jì)算比賽。教師要記錄學(xué)生完成的順序。考查學(xué)生計(jì)算的速度和正確率。師：同學(xué)們已經(jīng)能利用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，下面我們來進(jìn)行一次計(jì)算比賽，看誰算得又快又對(duì)，哪個(gè)同學(xué)算完了，就請(qǐng)舉手示意。四、課堂練習(xí)1、讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注列出的算式。可以列出乘法和加法兩種算式，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解乘法和加法的意義。師：看練習(xí)第1題，看圖列式計(jì)算，同學(xué)們想一想，這兩幅圖都能列出哪些算式？左圖可以列出乘法算式5210,2510，或加法算式5510；右圖只能列出加法算式3710或7310。2、練一練第2題，教師引導(dǎo)學(xué)生明白題意及思考的方法，讓學(xué)生獨(dú)立完成。因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸在乘法算式中填數(shù)的練習(xí)，教師必須給予必要的提示，以使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行思考。師：利用口訣我們可以解決許多實(shí)際問題。看練一練第1題。在方框里填數(shù)，方框里應(yīng)該填幾呢？你是怎么想的？生：312，想三（幾）十二。因?yàn)槿ㄋ模┦?，所以中?yīng)該填4。3、練一練第3題，可以進(jìn)行計(jì)時(shí)口算比賽。練習(xí)學(xué)生對(duì)口訣的熟練程度。師： 同學(xué)們看第3題，老師計(jì)時(shí)，大家做口算比賽，看誰用的時(shí)間最短。4、練一練第4題，幫助學(xué)生明白題意，然后自己試算。交流時(shí)，對(duì)于學(xué)生不同的算法，給予充分的鼓勵(lì)。教師對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的一些做法，要及時(shí)給予表揚(yáng)。教師鼓勵(lì)學(xué)生用多