七年級(jí)歷史上冊(cè) 第20課《三國鼎立》教學(xué)設(shè)計(jì) 岳麓版

1、第20課 三國鼎立教學(xué)目標(biāo) (1)了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實(shí)。 (2)知道曹操屯田、諸葛亮治蜀、衛(wèi)溫首達(dá)夷洲等基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：三國鼎立局面主要是通過曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)形成的，這兩點(diǎn)即是本課的重點(diǎn)。曹操統(tǒng)一北方一是符合了歷史發(fā)展的趨勢(shì)，二是展現(xiàn)了曹操個(gè)人的雄才大略。赤壁之戰(zhàn)是歷史上著名的戰(zhàn)役，劉備、孫權(quán)聯(lián)合抵抗曹操，是三國鼎立局面形成的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)三國鼎立是歷史的進(jìn)步，即怎樣看待三國分立這一局面；如何全面評(píng)價(jià)曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等歷史人物是本課的難點(diǎn)。教師既要將三國歷史和三國演義有機(jī)結(jié)合，又應(yīng)還歷史的真實(shí)性，使學(xué)生對(duì)這段歷史有個(gè)真實(shí)的完整的了解。導(dǎo)

2、入新課請(qǐng)學(xué)生聽電視劇三國演義主題曲，提問學(xué)生這是什么曲子，問學(xué)生閱讀過這部小說沒有，這部小說反映了什么內(nèi)容？展示：曹操、諸葛亮的圖片師：你知道他們是誰嗎？生：曹操、諸葛亮 師：他們是時(shí)代造就的英雄，他們推動(dòng)著歷史的發(fā)展。現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)光的隧道，回到造就英雄的三國時(shí)代。說出本課課題三國鼎立教學(xué)過程（一）官渡之戰(zhàn)師:分立的政權(quán)總離不開頻繁的戰(zhàn)爭，在軍閥的混戰(zhàn)中逐漸形成了幾支比較強(qiáng)大的勢(shì)力，在北方形成了以曹操和袁紹兩支最大的軍事集團(tuán)。最終雙方發(fā)生了軍事決戰(zhàn)官渡之戰(zhàn)。大家認(rèn)為我們可以從哪些方面學(xué)習(xí)一次重大的戰(zhàn)爭？ （建議時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、特點(diǎn)、結(jié)果、影響五個(gè)方面學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭。）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提示的五個(gè)方面朗

3、讀課文并做作出簡要的回答。 師：一場官渡之戰(zhàn)讓曹操名揚(yáng)天下，只有3萬兵力的曹操為什么能夠打敗擁兵10萬的袁紹？曹操在官渡之戰(zhàn)中勝利的原因?qū)W生討論回答曹操勝利的原因。袁紹雖然人多勢(shì)眾，但他為人剛愎自用，治軍不嚴(yán)，而且心胸狹窄，遇事優(yōu)柔寡斷，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不強(qiáng)；而曹軍方面則士氣旺盛，上下一心，袁軍的短處恰恰是曹軍的長處。曹操重視人才如荀彧、郭嘉最初在袁紹手下，后因不堪忍受袁紹的剛愎自用、嫉賢妒能，便投到曹操麾下，深得曹操器重。師：官渡之戰(zhàn)是曹操、袁紹兩個(gè)軍閥集團(tuán)為了爭奪對(duì)長江以北地區(qū)的控制展開的一場戰(zhàn)爭。勝利后的曹操趁機(jī)擴(kuò)大自己的勢(shì)力范圍，班師回朝的途中意氣風(fēng)發(fā)的曹操揮筆寫下了龜雖壽，讓我們來齊讀節(jié)選

4、的四句，共同感受詩人氣吞山河的豪邁氣勢(shì)?！袄象K伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”。官渡之戰(zhàn)，營軍以少勝多，為曹操統(tǒng)一黃河流域奠定了基礎(chǔ)。戰(zhàn)后第二年，袁紹憂憤而死。在以后的幾年中，曹操率軍占據(jù)了原先袁紹所有的地盤，基本上統(tǒng)一了北方。曹操為什么能夠統(tǒng)一北方？政治上：挾天子以令諸侯用人：唯才是舉（荀彧、郭嘉最初在袁紹手下，后因不堪忍受袁紹的剛愎自用、嫉賢妒能，便投到曹操麾下，深得曹操器重。曹操素聞荀攸大名，當(dāng)他得到荀攸時(shí)，喜不自禁，甚至不無夸張地說，得一人比得一州之地還高興。事實(shí)證明，曹操的勝利，與其重用人才是密切相關(guān)的）經(jīng)濟(jì)上：實(shí)行屯田，獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕（二）赤壁之戰(zhàn)師：統(tǒng)一北方后的曹操已年過50，他的

5、壯心是什么？順利實(shí)現(xiàn)了嗎？發(fā)生了什么？ 生答：統(tǒng)一全國。赤壁之戰(zhàn)而此時(shí)的南方有兩股較大的力量。介紹江東孫權(quán)勢(shì)力的穩(wěn)固，劉備“三顧茅廬”得到諸葛亮輔佐后正伺機(jī)發(fā)展，使學(xué)生既了解三分天下的三種勢(shì)力的基本情況，又對(duì)孫權(quán)與劉備有了初步的印象。孫劉在大敵面前選擇了聯(lián)合抗曹。師：相信大家對(duì)赤壁之戰(zhàn)是非常熟悉的，請(qǐng)你自己讀課文，標(biāo)出重點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)給大家講你了解的赤壁之戰(zhàn)。學(xué)生朗讀課文，同位間交流自己了解的赤壁之戰(zhàn)，選代表向全班講述。師：學(xué)生從戰(zhàn)爭的五個(gè)因素方面回答，如有不足教師做補(bǔ)充。通過一段錄像感受“火燒赤壁”的壯烈場景。師：請(qǐng)學(xué)生思考孫劉聯(lián)軍為什么能取得戰(zhàn)爭的勝利？生討論，從各個(gè)角度提出個(gè)人的見解，只要言

6、之有理教師都給予積極的評(píng)價(jià)。總結(jié)：（1）曹軍來自北方，不習(xí)水戰(zhàn)（2）自恃有20萬大軍，滋長了驕傲自滿的情緒（3）戰(zhàn)術(shù)錯(cuò)誤，用鐵鏈把戰(zhàn)船連起來。（4）大敵面前孫劉兩家精誠團(tuán)結(jié)。曹操兵敗退回北方后再也無力南下；劉備趁機(jī)占據(jù)荊州大部取得了立足之地；孫權(quán)在江東的勢(shì)力得到了鞏固和發(fā)展。三股政治勢(shì)力旗鼓相當(dāng)，三分天下初露端倪。明確三國鼎立的形成是在220年曹操去世后，曹丕廢漢獻(xiàn)帝稱帝建立魏國，才正式進(jìn)入三國時(shí)期。此后蜀、吳相繼建國，三國鼎立局面出現(xiàn)。小結(jié)：三分天下的政治局勢(shì)既是東漢末年以來軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的結(jié)果，也是中國由分裂走向統(tǒng)一的必經(jīng)階段。分裂的三國是英雄輩出的時(shí)代，英雄們用自己的生命和智慧演繹著自己的多彩人生，譜寫著壯麗的歷史篇章。探究：、從曹操名揚(yáng)官渡到兵敗赤壁只有短短的八年時(shí)間，結(jié)果卻是天壤之別，你從中獲得了哪些新的認(rèn)識(shí)？如何正確的評(píng)價(jià)曹操？（點(diǎn)明真實(shí)的歷史與小說的區(qū)別）、三國鼎立局面是歷史的進(jìn)步還是退步？板書設(shè)計(jì)一、曹操統(tǒng)一北方官渡之戰(zhàn)（200年）曹操