2013屆新課標(biāo)高考語文備考指導(dǎo).ppt

1、把握規(guī)律 理性備考2013屆新課標(biāo)高考語文備考指導(dǎo),新課標(biāo)高考試題呈現(xiàn)的表現(xiàn),表現(xiàn)一：試題生活化趨勢明顯 表現(xiàn)二：試題有意識地考查學(xué)生的思維過程與思維能力 表現(xiàn)三：情感態(tài)度價值觀目標(biāo)也逐 步納入命題者考試命題的視野之中,表現(xiàn)一：試題生活化趨勢明顯,“回歸生活”是新課程倡導(dǎo)的核心理念之一。 “回歸生活”：也就是回歸社會生活、學(xué)生生活、實際生活，即“三貼近”。把學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，這是新課程高考內(nèi)容改革的重要原則，從近幾年的高考試題看，試題在積極貫徹“三貼近”原則。,具體表現(xiàn),（1）幾乎所有試題素材的選擇都來自生活，來自當(dāng)代社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域或社會歷史的具體問題。 （2）選擇題的題干

2、與題枝、主觀試題設(shè)問及答案，無不充滿著生活的氣息。,表現(xiàn)二 有意識地考查學(xué)生的思維過程與思維能力,對學(xué)生能力的培養(yǎng)是課程改革、課堂教學(xué)改革的重要的、核心的內(nèi)容，對學(xué)生能力的考核是目前高考命題的重要內(nèi)容。 新課改一個新特點(diǎn)是：關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。強(qiáng)調(diào)以“能力發(fā)展為主導(dǎo)”，以“學(xué)習(xí)過程為主線”。新課程改革的重要追求是：既要注重基礎(chǔ)性知識和技能的獲得和給予，更要致力于形成知識過程的體驗，致力于獲取知識的能力的培養(yǎng)。,具體表現(xiàn),（1）知識蘊(yùn)含在情境中，幾乎沒有對知識的直接考查。 （2）學(xué)生回答的問題，也要描述、闡釋解決問題的過程。 （3）嘗試著考查學(xué)生探究問題的方法與能力。,表現(xiàn)三情感態(tài)度價

3、值觀目標(biāo)也逐步納入命題者考試命題 的視野之中,情感態(tài)度價值觀目標(biāo)不是游離于知識、能力之外的另外一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是整個學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個有機(jī)組成部分。那種割裂情感態(tài)度價值觀目標(biāo)與知識、能力目標(biāo)有機(jī)結(jié)合的想法，會有害于情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)。 對情感態(tài)度價值觀目標(biāo)不能狹義的理解，它不僅包括情感趨向；還應(yīng)包括對認(rèn)識事物的態(tài)度以及價值觀取向。所以，教學(xué)中應(yīng)該通過活動，讓學(xué)生經(jīng)歷對一個問題的的不同觀點(diǎn)的比較、分析、判斷和選擇的辯證思維過程，讓學(xué)生在這個過程中形成對一個問題的正確態(tài)度或觀點(diǎn)。,新課標(biāo)高考命題三大要素,立意是指確定命題的意圖和考查目的。立意是試題的核心，是情境和設(shè)問的統(tǒng)帥和靈魂。 近年高考試題

4、著重體現(xiàn)“能力立意”,情境是試題的基礎(chǔ)。一般可分兩種，一種是提供考生所熟悉的情境，一種是命題者創(chuàng)設(shè)的新情境,設(shè)問指命題專家按照試題的立意，針對試題的情境設(shè)計問題。常見的設(shè)問類型：限制性設(shè)問； 擴(kuò)展性設(shè)問。,第 9 頁,新課標(biāo)高考試題探究,一、課改后高考語文試卷特點(diǎn),（一）結(jié)構(gòu)形式 第I卷 閱讀題（70分） 甲 必考題 第一大題，現(xiàn)代文閱讀（9分）第二大題，古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）（二）古代詩歌閱讀（11分）（三）名篇名句默寫（6分） 乙 選考題 第三大題，文學(xué)類文本閱讀（25分） 第四大題，實用類文本閱讀（25分）,第II卷 表達(dá)題（80分） 第五大題，語言文字應(yīng)用（2

5、0分） 第六大題，寫作（60分） 全卷共六大題18個小題,（二）相比大綱卷的變化： 考查內(nèi)容的順序和分值有所調(diào)整； 把原來第一、六兩個大題合并為一個大題放在寫作之前，分值由原來的27分減少為20分(-7分)； 一開始就使學(xué)生進(jìn)入閱讀狀態(tài)； 選考文本閱讀中增加了探究性試題。,（三）形式調(diào)整體現(xiàn)課改理念,“必考題”和“選考題”的設(shè)置，落實了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“基礎(chǔ)性”和“選擇性”要求； 選考以模塊為單位進(jìn)行，給學(xué)生較大的選擇空間，以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和個性特長。 增加了閱讀的分值(+3分)，更好地體現(xiàn)了“感受鑒賞”“思考領(lǐng)悟”等課程目標(biāo)的要求； 選考文本閱讀中探究性試題的設(shè)置，著重考查學(xué)生對作品進(jìn)行個

6、性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力；,增加了古代詩歌閱讀的分值(+3分)，注重學(xué)生審美體驗和鑒賞能力的考查； 增加了名篇名句默寫的分值(+1 分)，體現(xiàn)了對我國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視； 減少了語言文字運(yùn)用的分值(-7分)，字音字形等需要識記的死知識的考查弱化，更注重語言的表達(dá)和運(yùn)用。,二、試卷評價及走勢分析,（一）、2012年語文試卷總體評價 2012年高考語文課標(biāo)卷的總體特征是：大穩(wěn)定中有變化。從內(nèi)容、題型、分值、文本而言，都與近三年來的新課標(biāo)卷保持一致。今年的試卷結(jié)構(gòu)和試題設(shè)置完全按照近三年全國普通高等院校招生考試新課標(biāo)卷的體式命制，許多試題甚至連題目設(shè)置都一模一樣。如果考前嚴(yán)格按照新考綱及近年

7、來新課標(biāo)高考卷進(jìn)行復(fù)習(xí)備考，那么學(xué)生見到這份新的考卷后，不會感到陌生。,當(dāng)然，試卷也進(jìn)行了稍微的調(diào)整。如，將現(xiàn)代文閱讀由一直考查的社會科學(xué)類文章變?yōu)樽匀豢茖W(xué)類文章，詩歌鑒賞的第二問適當(dāng)增加難度，考查帶有明顯的綜合性，語言運(yùn)用將語句連貫和變換句式進(jìn)行綜合考查，作文也改變了去年和時政緊密相連的命題形式，而走向常態(tài)化。,（二）試卷特點(diǎn)之“穩(wěn)”,1、文言文閱讀,從上面表格中我們不難發(fā)現(xiàn)，2010-2012年的文言文試題從文本選擇、題型題量、設(shè)題角度及要點(diǎn)等方面都表現(xiàn)出相對的穩(wěn)定性和連續(xù)性，不把追求新異作為目的，可以說這一板塊是高考試題中較為成熟、最具信度的一部分，也為我們文言文閱讀教學(xué)展現(xiàn)了極為廣闊的

8、空間，其導(dǎo)向意義不言而喻。文言閱讀遵循從正史中選材的命題思路，2010年選取了明史，2011年選取了宋史中的何灌傳，而2012年依然在宋史中選材，選取了宋史中的蕭燧傳，對于問題設(shè)置沒有變化，依然考查文言實詞、性格判定、細(xì)節(jié)辨別、文言翻譯。 從中我們可以發(fā)現(xiàn)近三年選文有以下幾個特點(diǎn)：,A、選文特點(diǎn)： （1）全部選自正史二十五史，由晉書到宋史到明史。選文注重文化傳承，重在傳統(tǒng)文化的理解與傳承，加強(qiáng)了民族文化的熏陶。 （2）選文體裁比較穩(wěn)定，全是史傳類作品，選文全以人物傳記、寫人敘事為主，選文中的傳記人物，多為人或孝友，或機(jī)智；為官或勇敢果斷，或勤政廉明。選文能夠?qū)忌a(chǎn)生有益的影響，有助于樹立好的

9、人生觀、價值觀、道德觀。如08年晉書嵇紹傳嵇紹事母孝謹(jǐn)，剛正不阿，忠君愛國；09年宋史朱昭傳朱昭文韜武略，舍生取義；2010年明史花云傳花云奇人異士，英勇善戰(zhàn)，視死如歸。2011年宋史。何灌傳。,B、命題方式：形式基本固定，試題仍然分為客觀題和主觀題，選擇題和翻譯題。第4題側(cè)重對實詞的考查，第5題考查性格判定，第6題考查細(xì)節(jié)分析，第7題文言翻譯。 C、考點(diǎn)分布：考查內(nèi)容主要以實詞、理解與分析、篩選與概括、翻譯與理解等內(nèi)容為測試的重點(diǎn)?？疾榈奈木渥衷~大都能夠在課本找到例句，考查的是知識遷移和學(xué)以致用，體現(xiàn)了高考來自課本、學(xué)以致用的特點(diǎn)，對語文課堂教學(xué)會起到一定的鼓勵和導(dǎo)向作用。這應(yīng)當(dāng)是命題的原則

10、和趨勢。 D、翻譯的句子長度適中，句子中含有值得考查的重要詞匯和文言現(xiàn)象（如詞類活用、特殊句式、古今異義、特殊語氣等）。,2、詩歌鑒賞 近幾年高考詩歌閱讀有以下特點(diǎn)： 第一點(diǎn)，詩歌時代范圍擴(kuò)大，不局限于唐宋，從漢樂府到元明清都可能涉及。 第二點(diǎn)，詩歌作者的選擇上，名家代表名篇比例下降，名家不太出名的佳作和一般詩人的名篇上升。以前的選詩，大多在唐詩鑒賞辭典宋詞鑒賞辭典等古詩文鑒賞工具書中能夠查到名家的鑒賞文章，而最近幾年的高考詩歌文本，基本上都是比較新的、名家不十分關(guān)注、沒有鑒賞文章的詩篇。這也許也是想跳出已有的框框，給考生一個更加公平、開放的思考空間。,第三點(diǎn)，從體裁選擇上，詩歌以律詩絕句為主

11、，詞以小令為主，不考戲曲。 第四點(diǎn)，從選擇詩詞的題材內(nèi)容上來看，以情景交融的寫景抒懷、即事感懷類之作為多；相反，詠史懷古和托物言志的題材出現(xiàn)的比較少。 第五點(diǎn)，題目類型和題量固定，兩簡答題四問共11分；考點(diǎn)固定，大綱要求學(xué)生能夠“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”，高考也就主要考查詩歌的意象、意境、思想感情、主旨內(nèi)容、語言、藝術(shù)手法、人物形象。,3、名言名篇默寫 近三年來，新課標(biāo)區(qū)試卷對該考點(diǎn)的考查有以下特點(diǎn)： 1、所考篇目均未超出考綱要求的64篇，2012年三道題分別是孟子告子上中的魚我所欲也、韓愈的師說以及辛棄疾的永遇樂京口北固亭懷古，所填空中均沒

12、有易寫錯的字詞，題目溫和，沒有為難學(xué)生的意思，更接近學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。 2、考題以填空題為主要考查形式，都是給出上文填下文或給出下文填上文，沒有給語境填寫相對應(yīng)詩句的形式，分值為6分。,4、第四大題：實用文本閱讀 2010年的雜交水稻之父、2011年的下筆不覺師造化與2012年的謝希德的誠與真都是人物評傳，題目都著重分析人物行為原因，評價人物品質(zhì)價值，答題重在篩選信息并概括。這個題難度不大，經(jīng)過復(fù)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生完全能夠把握。這再一次提供給我們一個信息，作為高三學(xué)生，在文本的閱讀上，我們不能只注重能給我們帶來審美快感的文學(xué)作品，實用類文本對我們的閱讀和題目的練習(xí)會有很大幫助。,四字成語,5、第五大題：

13、語言文字運(yùn)用 第五大題語言文字運(yùn)用中的成語、病句、連貫、仿寫4個小題已經(jīng)是近三年新課標(biāo)卷的必考題。成語題依舊以成語為主，病句側(cè)重考查句式雜糅、搭配不當(dāng)兩大語病類型，連貫與仿寫基本沒有什么變化。,（三）試卷特點(diǎn)之“變” 2012年高考語文課標(biāo)卷主要有四個變化：1、現(xiàn)代文閱讀由社會科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀豢茖W(xué)；2、詩歌鑒賞在命題上增加難度；3語言表達(dá)做出了適當(dāng)創(chuàng)新；4、作文回歸傳統(tǒng)，走向平和。這種變化體現(xiàn)了語文課改的穩(wěn)定性，同時為今后語文教學(xué)提供了理念上的指導(dǎo)。,1、自然科學(xué)類文章閱讀 新課改以來的命題中，首次在現(xiàn)代文閱讀中將社會科學(xué)類文章變?yōu)樽匀豢茖W(xué)類文章，目的在于強(qiáng)化說明文的教學(xué)。一個時期以來，高中師生

14、為了應(yīng)對高考，采取了“考什么講什么，考什么學(xué)什么”的策略，對于語文課本中的說明文、詩歌、演講詞等不夠重視，這一變化為我們敲響了警鐘。,2、詩歌鑒賞 詩歌鑒賞題型變化較大，命題走向綜合性，第一問著重考查了詩歌的情感和作用，第二問考查學(xué)生對于詩詞內(nèi)容的理解，問法上異于常規(guī)，由以往的情感、手法、意境、作用考查轉(zhuǎn)向?qū)υ姼鑳?nèi)容的理解，難度有所增加，目的在于打擊以往的詩歌鑒賞套路化，旨在引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂古詩詞。,3、語言表達(dá) 語言表達(dá)題中只有一個題即第16小題學(xué)生感到新鮮，這個題要求閱讀所給材料，根據(jù)提供的語段內(nèi)容補(bǔ)寫出3個句子。本小題是每年必變的一個題目。雖然題型設(shè)置不定，但最終沒有離開語言表達(dá)運(yùn)用所包

15、括的四個考點(diǎn)：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、鮮明、準(zhǔn)確、生動；選用、仿用變換句式；圧縮語段，擴(kuò)展語句；正確運(yùn)用常見的修辭手法。 今年的16小題考查了壓縮語段和連貫考點(diǎn)的綜合運(yùn)用，考生有語段的閱讀和概括能力才能答好這個題。其實細(xì)細(xì)想來，本題目是2010年新課標(biāo)卷第16小題的變體，原題目為“下面是關(guān)于“感恩教育”的評論文章中的一段文字。請根據(jù)上下文，補(bǔ)寫畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，表達(dá)明確，補(bǔ)寫5處，每處不超過15個字。相比而言，今年提供了閱讀材料，答案在于對材料的理解與概括中，指向性明確，要求寫出3句，難度反而降低了。,4、作文 2012年課標(biāo)卷的作文迫于去年網(wǎng)上評論的責(zé)難走向平和。無論是

16、2009年的“彎道超越”，2010年的“羅森塔爾效應(yīng)”，還是2011年的“中國騰飛”大都采用了兩段論的形式，2012課標(biāo)卷高考作文在材料上則材料采用了“寓言故事”的命題形式，改變了以往的兩段式命題。題目不再像2011年作文那樣緊貼時政，讓學(xué)生無從入手，相比之下，2012作文較為平和，不會在審題上為難考生，大都有話可說?？傮w而論，該作文題目有以下特點(diǎn)： 、弘揚(yáng)時代正氣，彰顯精神素養(yǎng)。 、富有辨證色彩。 、多向思維，全面思考。 、關(guān)系著眼，體現(xiàn)社會風(fēng)尚。 、關(guān)注現(xiàn)實生活，體現(xiàn)價值引領(lǐng)。,（四）試卷走勢預(yù)測 總體來說，近幾年的新課標(biāo)試卷，雖然在題目設(shè)置答題方向上有一些變化，但大體題型和對學(xué)生的能力考

17、查上還是以繼承為主，以變化為輔，試卷對教學(xué)復(fù)習(xí)以及下一年備考的指向性還是比較明確的。第一大題考查的體裁不會發(fā)生大變化，但要注意出題模式、方向的變化。第二大題中的詩歌鑒賞應(yīng)側(cè)重對內(nèi)容的把握，出題方式多樣，平時應(yīng)注意詩歌題型的訓(xùn)練，真正弄懂詩歌內(nèi)容。第五大題中的16小題，明年應(yīng)側(cè)重復(fù)習(xí)今年考查的句子連貫、壓縮以外的知識點(diǎn)，至于第六大題從模式上明年應(yīng)該會繼續(xù)延續(xù)。,回觀近年來的高考作文，大都停留在人文素養(yǎng)的層面，引導(dǎo)學(xué)生具有誠信、操守、品德等素養(yǎng)，目的在于構(gòu)建學(xué)生優(yōu)良的品德，和正確的精神價值觀，所以學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中除了積累必要的語文素材外，還得培養(yǎng)自己的精神，形成獨(dú)立的人格和品性。此外2012年幾乎

18、所有的作文命題都體現(xiàn)了辯證思維，要求考生具有大量的語文基礎(chǔ)知識儲備，寫出具有思想，擁有文采，展示才華的優(yōu)秀作文。這就要求師生不能以語文課本打天下，而要把語文課本作為基礎(chǔ)，不斷向外輻射，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注人生，擁有卓越的才華，形成獨(dú)立的思想。,第一大題“現(xiàn)代文閱讀(閱讀一般論述類文章)”,(1)2007-2011年連續(xù)四年考查的都是社會科學(xué)類論述文，社會科學(xué)類論述文的復(fù)習(xí)仍然是備考的重點(diǎn)，但對自然科學(xué)論述文的復(fù)習(xí)不能舍棄。 (2)考查角度上，文中重要詞句的理解、信息的篩選整合、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是考查的重點(diǎn)，注重考查學(xué)生正確理解辨認(rèn)、篩選整合、分析概括信息的能力。 (3)

19、樹立整體閱讀觀念。 (4)堅持“三字方針”：讀(題干選肢，審清題意)、找(即“對題讀文”，找出選肢在原文中的位置范圍)、比比較選肢和原文信息有無漏、衍、換現(xiàn)象. 總之：多閱讀社科類文章，尤其是文學(xué)、歷史、考古、文化、教育等方面的文章，不舍棄科技類文章，結(jié)合文章練習(xí)重要信息的篩選和整合。,第二大題：古代詩文閱讀(閱讀淺易的古代詩文),1、文言文閱讀 (1)要回歸課本，做好知識積累。 (2)要精講精練，掌握答題技巧。 (3)要堅持“直譯”，培養(yǎng)語境意識。 認(rèn)真閱讀史傳類人物傳記方面的文章。研究該類文章的命題規(guī)律并有針對性地研究總結(jié)解題的方法。實詞不能局限于大綱所規(guī)定的120個文言實詞，認(rèn)真總結(jié)這類

20、文章出現(xiàn)率比較高的實詞，如官職升降方面的術(shù)語?？偨Y(jié)史傳類人物傳記中人物的性格和形象特點(diǎn)及于此有關(guān)的文章信息。,2、古代詩歌閱讀 可能存在的問題 (1)不看命題要求，導(dǎo)致答非所問。 (2)題目研讀不精，造成答題空泛。 (3)忽視題干賦分，答題要點(diǎn)不全。 (4)忽視注釋地位，影響答題準(zhǔn)確。 (5)技巧術(shù)語不清，缺少點(diǎn)睛詞語。 (6)不懂答題程式，造成條理不清。,2013年新高考古代詩歌閱讀備考時要注意培養(yǎng)以下三種意識： (1)培養(yǎng)審題意識。 (2)強(qiáng)化解題流程。 (3)規(guī)范答題意識。 中國古代的詩歌燦如星海，我們不可能都讀到，我們要通過高考試卷的命題規(guī)律和特點(diǎn)，有針對性地、分門別類地閱讀背誦一些名

21、家名作和非名家的名作，以點(diǎn)帶面，找出規(guī)律和解題方法，這是不難做到的。選用的材料重點(diǎn)是唐宋詩詞。 了解一些重要作家的藝術(shù)風(fēng)格、語言特點(diǎn)。 積累并識記一些鑒賞術(shù)語。了解一些意象的文化內(nèi)涵。盡可能多地了解和掌握一些古代文化常識。 注意：近幾年的高考試卷中，陶淵明、韓愈、李商隱、李賀、李清照的作品沒有出現(xiàn)過一次。,3、名篇名句默寫 選句涉及初中、高中，以高中為主的傾向并不明顯。因此，我們2013 年新高考名篇名句默寫備考時要注意以下幾點(diǎn)： (1)分散記憶，默寫準(zhǔn)確。對義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦背誦的50篇79年級優(yōu)秀詩文篇目和高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求背誦的l4篇古詩文篇目一定要會背默，尤其是篇中的易混易

22、錯字一定要記準(zhǔn)確，不能似是而非。 (2)寫后檢查，認(rèn)真細(xì)心。要養(yǎng)成寫后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。,第三大題“文學(xué)類文本閱讀”,新課標(biāo)對“文學(xué)類文本閱讀”(選考)部分的考查，題型和考查點(diǎn)相對穩(wěn)定。因此，我們2013年“文學(xué)類文本閱讀”(選考)部分備考時要注意以下幾點(diǎn)： (1)雖然連續(xù)考查的都是小說(四中兩外)，小說復(fù)習(xí)仍然是備考的重點(diǎn)，但對散文的復(fù)習(xí)不能舍棄。 (2)老師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個系統(tǒng)的閱讀、解答的思路并掌握一定的解題技巧。“文學(xué)類文本閱讀”復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)是小說，小說閱讀考查的重點(diǎn)在于概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說的表達(dá)技巧和語言風(fēng)格、對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀等。,第四大題“實用

23、類文本閱讀”,新課標(biāo)卷對“實用類文本閱讀”(選考)部分的考查，題型和考查點(diǎn)相對穩(wěn)定。因此，我們2013年“實用類文本閱讀”(選考)部分備考時要注意以下幾點(diǎn)： (1)雖然連續(xù)考查的都是人物傳記，人物傳記復(fù)習(xí)仍然是備考的重點(diǎn)，但對人物訪談、新聞報道等的復(fù)習(xí)不能舍棄。 (2)老師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個系統(tǒng)的閱讀、解答的思路并掌握一定的解題技巧。,傳記閱讀可從以下幾個方面入手： (1)理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷； (2)分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關(guān)系； (3)理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關(guān)系； (4)通過分析作品的選材特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、語言特色等，了解作者這樣處理的意圖； (5)探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。,第五大題“語言文字運(yùn)用”,(1)不留盲點(diǎn)，突出重點(diǎn)。雖然客觀題沒有考過字音和字形，但對二者的復(fù)習(xí)不能舍棄；當(dāng)然，成語運(yùn)用、病句辨識和語句銜接三個知