七年級(jí)地理上冊(cè)《3.2 氣溫和氣溫的分布（第1課時(shí)）》教案 新人教版

1、七年級(jí)地理上冊(cè)3.2 氣溫和氣溫的分布（第1課時(shí)）教案教學(xué)目標(biāo)1、從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和體驗(yàn)出發(fā)，舉例說(shuō)出氣溫與人類生活的關(guān)系。2、學(xué)會(huì)使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到氣溫與人類生活生產(chǎn)的關(guān)系。學(xué)會(huì)關(guān)注生活，感受“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一基本理念。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)閱讀、繪制氣溫變化曲線圖。教學(xué)方法講述法、讀圖分析法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備大屏幕電腦課件一套直尺三角板。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（教師）炎熱的夏天過(guò)了，我們都感到了秋天的寒意，同學(xué)們的衣著也由單薄的夏裝換上了較厚的秋衣，這說(shuō)明氣溫發(fā)生了變化。中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)中經(jīng)常提到氣溫這個(gè)詞。氣溫就是表示空氣冷熱

2、程度的物理量，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)氣溫的知識(shí)。（二）新課教學(xué)板書(shū)：第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布（教師）氣溫與我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活息息相關(guān)。板書(shū) 一、氣溫與生活（教師）請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)P50頁(yè)的5則資料，看看氣溫與什么有關(guān)？（請(qǐng)生閱讀后稍作討論）（學(xué)生作答）生活（教師）這說(shuō)明氣溫對(duì)人類生產(chǎn)生活影響很大，那么，氣溫到底怎樣測(cè)出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)P50頁(yè)“氣溫的觀測(cè)”。提問(wèn)：氣溫的觀測(cè)用什么工具？（溫度計(jì)，放置離地1.5米） 通常一天進(jìn)行觀測(cè)的次數(shù)、時(shí)間？（4次。8時(shí)14時(shí)20時(shí)2時(shí)）（教師）過(guò)渡：氣溫是隨時(shí)都在變化的還是不變的？請(qǐng)學(xué)生舉例，得出：“氣溫是變化的”板書(shū) 二、氣溫的變化（教師）氣溫是如何變

3、化的？有規(guī)律嗎？舉例：早晨冷，中午熱。夏天熱，冬天冷。引出習(xí)語(yǔ)“午熱晨涼，冬寒夏暑”板書(shū) 午熱晨涼，冬寒夏暑（教師）我們?cè)谘芯繗鉁氐淖兓?guī)律時(shí)，經(jīng)常要用到一些描述氣溫的值。如：日平均氣溫，月平均氣溫，年平均氣溫。大屏幕出示圖3.10（教師）指圖提問(wèn)：日常說(shuō)今天的氣溫多少度，這是指一天中氣溫的最高值，最低值還是日均值？學(xué)生答：日均溫。日均溫怎樣計(jì)算呢？學(xué)生答：4次氣溫?cái)?shù)相加除以4。月平均氣溫年平均氣溫依次類推。月平均氣溫是一月內(nèi)每天日平均氣溫值的平均數(shù)。年平均氣溫是一年內(nèi)各月平均氣溫值的平均數(shù)。（教師）一個(gè)地區(qū)的氣溫變化是有規(guī)律的，以一天為周期的氣溫變化，叫做氣溫日變化，以一年為周期的氣溫變化，

4、叫做氣溫年變化。板書(shū)：1、氣溫日變化大屏幕出示圖3.12“氣溫日變化”圖，看圖提問(wèn)：圖上橫坐標(biāo)代表什么？縱坐標(biāo)代表什么？學(xué)生答：分別是一天的時(shí)刻氣溫度數(shù)。讀出一天中最高與最低氣溫出現(xiàn)的時(shí)刻及溫度數(shù)。學(xué)生答：14時(shí)即午后2時(shí)（約31）4時(shí)即 日出前后（約24.5）。指導(dǎo)學(xué)生用直尺三角板在書(shū)上的圖上量。日最高氣溫與最低氣溫的差，叫做什么?學(xué)生答：氣溫日較差。（3124.5=6.5）引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：通常，從日出前后到午后2時(shí)左右，氣溫不斷升高；從午后2時(shí)左右到次日日出前后，氣溫不斷下降。讀出不同時(shí)間的氣溫值，求出它們的平均數(shù)，就是日平均氣溫。板書(shū)：2、氣溫年變化學(xué)生答：月平均最高溫約24（7月），

5、最低氣溫約-6（1月）（學(xué)生動(dòng)手）指導(dǎo)學(xué)生用三角板直尺量出。最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差叫什么？學(xué)生答：氣溫年較差。24（-6）=30引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：從1月到7月，月平均氣溫逐漸升高；從7月到來(lái)年1月，月平均氣溫逐漸下降。冬冷夏熱，四季變化明顯。讀出一年中各月的月平均氣溫，求出它們的平均數(shù)就是年平均氣溫。（教師）引導(dǎo)學(xué)生觀察北半球氣溫曲線為波峰狀。南半球因季節(jié)相反，氣溫曲線呈波谷狀（草圖示例）。大屏幕出示圖3.14“某地氣溫年變化曲線圖”，指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)1。學(xué)生觀察用三角板直尺算得出：最高月平均氣溫約227月。最低月平均氣溫約1.51月。氣溫年較差22-1.5=20.5該地氣溫年變化：夏熱冬涼，年較差大，四季分明。過(guò)渡：這堂課學(xué)習(xí)了氣溫的一些知識(shí)，如何繪制氣溫曲線圖，讓我們一同來(lái)完成活動(dòng)2。板書(shū)：3、氣溫曲線圖的繪制（教師）在黑板上簡(jiǎn)要畫(huà)圖作示例說(shuō)明。強(qiáng)調(diào)“平均”、“相等的溫度差”、“用點(diǎn)標(biāo)注”、“平滑的線”、“寫(xiě)圖名”。在繪圖過(guò)程中，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生繪圖中的一些問(wèn)題：圖幅大小要適當(dāng)?？v坐標(biāo)選取的刻度大小應(yīng)便于標(biāo)出氣溫的最低值和最高值。就相應(yīng)的月份和氣溫畫(huà)一條十字交叉線，然后在交叉線點(diǎn)處標(biāo)上點(diǎn)。曲線應(yīng)光滑，不能是折線。（學(xué)生動(dòng)手）然后讓一名學(xué)生上臺(tái)板演畫(huà)圖，其余學(xué)生動(dòng)手繪圖練習(xí)。（音樂(lè)伴隨）（三）課堂小結(jié)這堂課我們了解了氣溫與我們生產(chǎn)、生活的關(guān)系，而且知道了氣溫的變化。