幼兒園閱讀之分級(jí)閱讀.ppt

1、,走進(jìn)兒童的閱讀世界,讓我們一起走進(jìn)兒童的閱讀世界, 體會(huì)閱讀的樂趣與價(jià)值,早期閱讀是當(dāng)前全球早期教育的熱點(diǎn)問題之一。,早期閱讀是當(dāng)前早期教育的熱點(diǎn)之一,聯(lián)合國(guó)發(fā)出“走向閱讀世界”的呼喚 各國(guó)幼教大綱中都突出“早期閱讀”的地位 我國(guó)幼兒園教育指導(dǎo)綱要也開始重視兒童前閱讀和前書寫能力的培養(yǎng)。,幼兒園早期閱讀活動(dòng)中存在的問題,觀念上：將早期閱讀等同于早期識(shí)字,材料上：缺乏合適的優(yōu)秀的閱讀材料,方法上：片面強(qiáng)調(diào)誦讀、記憶,四個(gè)方面,一、早期閱讀對(duì)幼兒的價(jià)值 二、分級(jí)閱讀課程的特色 三、分級(jí)閱讀課程的材料 四、分級(jí)閱讀課程流程以及教法,一、早期閱讀對(duì)幼兒的價(jià)值,小田鼠的背帶褲 選自分級(jí)閱讀第2級(jí)第7冊(cè)

2、,作品賞析：,培養(yǎng)愛閱讀的興趣（閱讀、識(shí)字、書寫） 積累一系列經(jīng)驗(yàn)（認(rèn)知、行為、社會(huì)） 促進(jìn)語言能力的發(fā)展（口頭語言、書面語言） 促進(jìn)整體素質(zhì)的發(fā)展 （語言能力、良好個(gè)性、 想像力、審美力） 盡早發(fā)現(xiàn)幼兒閱讀困難，提供支持性幫助,（一）對(duì)早期閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí),（二）早期閱讀是什么,早期閱讀是指嬰幼兒憑借色彩、圖像、文字和成人的形象的讀講，來理解以圖為主的嬰幼兒讀物的所有活動(dòng)。,（三）早期閱讀的內(nèi)容,包括三個(gè)方面閱讀經(jīng)驗(yàn)： （1）前閱讀：早期圖書閱讀經(jīng)驗(yàn) （2）前識(shí)字：早期識(shí)字的經(jīng)驗(yàn) （3）前書寫：早期書寫的經(jīng)驗(yàn),（1）早期閱讀的經(jīng)驗(yàn),A.翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn) B.讀懂圖書內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn) C.理解圖書畫面文

3、字與口語有對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn) D.圖書制作的經(jīng)驗(yàn),（2）早期識(shí)字的經(jīng)驗(yàn),A.知道文字的具體意義 B.理解文字功能作用的經(jīng)驗(yàn) C.粗曉文字來源的經(jīng)驗(yàn) D.知道文字是一種符號(hào)并可與其他符號(hào)系 統(tǒng)轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗(yàn) E.了解識(shí)字規(guī)律的經(jīng)驗(yàn) F.認(rèn)識(shí)一些常見的漢字,（3）早期書寫的經(jīng)驗(yàn),A.知道漢字的基本間架結(jié)構(gòu)，如漢字的上下、左右結(jié)構(gòu)等； B.了解書寫的最初步規(guī)則，嘗試用有趣的方式練習(xí)基本筆畫； C.知道書寫漢字的工具； D.學(xué)會(huì)用正確的書寫姿勢(shì)寫字，包括坐姿、 握筆姿,幼兒園語言教育的活動(dòng)形式,分級(jí)閱讀,以新綱要為指導(dǎo),吸收現(xiàn)代最前沿的早期閱讀教育理論,以文學(xué)作品為載體,融文學(xué)活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)為一體,二、分

4、級(jí)閱讀課程的特色,目標(biāo)分級(jí) 材料分級(jí) 活動(dòng)分級(jí),（一）目標(biāo)分級(jí),目標(biāo)分級(jí)：是指課程的目標(biāo)建構(gòu)分階段分級(jí)別，指向性明確。具體到4個(gè)年齡段共有8個(gè)級(jí)別，目標(biāo)根據(jù)孩子的年齡段分層設(shè)置，層層遞進(jìn)，有效指導(dǎo)幼兒閱讀，幫助教師實(shí)現(xiàn)各個(gè)年齡段各個(gè)級(jí)別的期望目標(biāo)。,會(huì) 閱 讀,掌握一般的翻圖書的規(guī)則方式。 會(huì)讀圖：會(huì)看畫面，能從中獲得豐富的信息，發(fā)現(xiàn)人物表情、動(dòng)作、背景；能看出畫面的邏輯聯(lián)系，將之串連起來理解故事情節(jié)；能根據(jù)所提問題，從畫面中搜集和提取解決問題的信息；會(huì)用口語講出畫面內(nèi)容。 會(huì)讀文：理解圖書畫面、文字與口語有對(duì)應(yīng)關(guān)系。知道文字的具體意義。能夠流利地認(rèn)讀文字，從而理解內(nèi)容并保持趣味性。 會(huì)體會(huì)：

5、能初步感知到文學(xué)作品的意圖（主旨）。,能創(chuàng)編就是能在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的內(nèi)容及構(gòu)成的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用聯(lián)想和想象，編出與原文學(xué)作品內(nèi)容相關(guān)、符合結(jié)構(gòu)規(guī)則的新的句子、新的段落或新的完整的故事或詩歌。,能 創(chuàng) 編,通過扮演文學(xué)作品中的角色，用語言、動(dòng)作、表情來塑造形象、傳達(dá)情感，從而再現(xiàn)文學(xué)作品。,善 表 演,（二）材料分級(jí),材料分級(jí)：是指課程的閱讀材料分層分級(jí)提供。課程提供給幼兒閱讀的64篇故事、64首詩歌分8個(gè)級(jí)別呈現(xiàn)，分別適用于幼兒園小班、中班、大班、學(xué)前班上下8個(gè)學(xué)期。每個(gè)級(jí)別分別提供8冊(cè)幼兒用書。,請(qǐng)老師們一起來分析一下下面的作品適合哪個(gè)年齡段的幼兒閱讀吧！,故事賞析,滑梯真好吃 給大

6、象穿褲子 要上小學(xué)了,第一階段：自由閱讀 第二階段: 理解閱讀 第三階段：創(chuàng)意閱讀,三階段教學(xué)流程,（三）活動(dòng)分級(jí),自由閱讀,這是正式閱讀的第一個(gè)階段，主要是感知作品。這一階段提倡讓幼兒自由閱讀圖書，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技能。,自由閱讀應(yīng)該體現(xiàn)“自由”這一思想，具體應(yīng)該體現(xiàn)在 幼兒的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該是自由的 幼兒的閱讀方式是自由的 幼兒對(duì)作品的理解應(yīng)該是自由的 幼兒閱讀的過程應(yīng)該是不受打擾的,自由閱讀環(huán)節(jié)教師的作用： 教給幼兒閱讀的基本認(rèn)識(shí)與技能 讓幼兒帶著問題自由閱讀 維護(hù)幼兒自由閱讀之自由的環(huán)境,理解閱讀,這一階段是閱讀活動(dòng)的重要部分，主要是理解作品，含體驗(yàn)作品內(nèi)容。 主要形式是教師利

7、用大圖書和幼兒一起閱讀。,組織幼兒朗讀。朗讀的方式應(yīng)該是多樣化的，教師范讀、師生共讀、幼兒劃指跟讀、角色朗讀等。 對(duì)幼兒提出一系列問題，引導(dǎo)幼兒思考與表達(dá)。 組織幼兒做相關(guān)的游戲。如字卡游戲、角色游戲等。 引導(dǎo)幼兒歸納閱讀內(nèi)容。如給故事取名字、復(fù)述等。,教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)注意兩個(gè)問題： 一是引導(dǎo)幼兒充分吸收書面語言信息。 二是充分利用圖畫的價(jià)值，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察讀圖。,創(chuàng)意閱讀,這一階段是幼兒在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行作品經(jīng)驗(yàn)遷移及創(chuàng)造性的想像，并以多種形式表現(xiàn)出來。,在這一層次的活動(dòng)中，教師可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行組織與指導(dǎo)： 指導(dǎo)幼兒藝術(shù)地再現(xiàn)文學(xué)作品 復(fù)述、朗誦、表演、用音樂或美術(shù)手段再先文學(xué)作品的思想

8、內(nèi)涵和情感氛圍等。 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編文學(xué)作品 大膽想象，創(chuàng)造性地進(jìn)行詞語的搭配組合，表達(dá)豐富多彩的內(nèi)容，增加幼兒運(yùn)用語言的興趣。 指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編文學(xué)作品 引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的線索展開豐富的想象，繼續(xù)虛構(gòu)故事，從而編出一定的故事情節(jié)。最初可以讓兒童編出一句或一個(gè)段落，再逐漸讓幼兒編出完整的故事。,自由閱讀是前提 理解閱讀是基礎(chǔ) 創(chuàng)意閱讀是升華,根據(jù)材料及幼兒水平進(jìn)行合理安排課時(shí)： 1、詩歌教學(xué)一般安排12個(gè)課時(shí)； 2、故事教學(xué)一般安排23個(gè)課時(shí)。,三、分級(jí)閱讀的材料構(gòu)成,(一)分級(jí)閱讀課程材料簡(jiǎn)介,(二)擴(kuò)大材料使用效益,(一)分級(jí)閱讀課程材料簡(jiǎn)介,1. 教師用書 教師用書18冊(cè)分別對(duì)應(yīng)18個(gè)級(jí)別，

9、分別適用于幼兒園小班、中班、大班、學(xué)前班上下8個(gè)學(xué)期，對(duì)教師實(shí)施本課程有很大的幫助。,課程說明,課程理論概述,教學(xué)活動(dòng)案例,童話劇場(chǎng),附錄,2. 幼兒用書 幼兒用書每學(xué)期提供8冊(cè)，正16開16頁，彩色印刷。每?jī)?cè)幼兒用書含1個(gè)故事和1個(gè)詩歌，13個(gè)閱讀延伸活動(dòng)。,每?jī)?cè)幼兒用書中的詩歌都和故事的主旨相關(guān)聯(lián)，文學(xué)性強(qiáng)，適合幼兒朗讀和創(chuàng)編。,3. 大圖書 與幼兒用書完全配套，方便教師集體教學(xué)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，適合幼兒看圖講述、大膽猜測(cè)、充分想像。,幼兒用書的命名方法： “第幾級(jí)第幾冊(cè)”,4. 大、小頭飾 小頭飾正16開，彩色印刷，每學(xué)期4頁，提供2440個(gè)角色形象。頭飾形象與故事材料中的形象一致，

10、供幼兒分組表演或家庭親子游戲使用。 大頭飾4開，供幼兒在集體活動(dòng)中進(jìn)行角色表演和區(qū)角活動(dòng)中自由表演使用。,大頭飾,5. 大、小字卡 小字卡正16開，單色印刷，每學(xué)期8頁，每1頁小字卡與1冊(cè)幼兒用書配套使用。小字卡供幼兒在游戲識(shí)字或區(qū)角活動(dòng)中使用，含重點(diǎn)認(rèn)讀字詞和作品中反復(fù)出現(xiàn)的中心句式 大字卡4開，與小字卡對(duì)應(yīng)，供幼兒感知理解和游戲識(shí)字中使用。,6. 音帶或CD 每學(xué)期1盒（片），時(shí)長(zhǎng)約30分鐘，與幼兒用書完全配套。供幼兒在活動(dòng)中欣賞作品，再次體驗(yàn)文學(xué)美和意境美，也適合在家庭中傾聽朗讀。,(二)擴(kuò)大材料使用效益,1用于幼兒詩歌朗誦會(huì),2用于講故事比賽,3用于童話劇表演會(huì),4用于豐富區(qū)角活動(dòng),四、分級(jí)閱讀教學(xué)流程及教學(xué)方法,（一）、創(chuàng)設(shè)支持性的閱讀環(huán)境,閱讀區(qū),墻面布置,自由閱讀 理解閱讀 創(chuàng)意閱讀,三階段教學(xué)流程,（二）開展整合的閱讀活動(dòng),自由閱讀階段 基本活動(dòng)： 導(dǎo)入取書交代常規(guī)自由閱讀圖書自由發(fā)言 基本方法： 懸讀法 平行閱讀法,理解閱讀階段 基本活動(dòng)： 完整欣賞大圖書閱讀朗讀或講述識(shí)字游戲 基本方法： 大圖書閱