主動(dòng)溝通健康成長（李）

1、主動(dòng)溝通 健康成長,第四課 老師伴我成長,P47,學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多的扮演著“遵從者”的角色，這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的 ，影響了 。P481,（1）傳統(tǒng)的師生關(guān)系：,二、主動(dòng)溝通 健康成長,1、師生交往新觀念,隔閡,師生間的交往,建立在 的基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、互相尊重，互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。老師是我們學(xué)習(xí)的 ，是我們的朋友。 P482,（1）傳統(tǒng)的師生關(guān)系：,二、主動(dòng)溝通 健康成長,1、師生交往新觀念,（2）新型的師生關(guān)系：,民主平等,合作者、引導(dǎo)者和參與者,小林的勇氣,一天自修課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還

2、是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評(píng)了他一番后，又對(duì)他的同桌說：“不要讓小林影響你的學(xué)習(xí)，看來我該給你換個(gè)座位了?！甭犃诉@話，小林愣住了，沒想到這話出自他最喜歡的老師。為什么老師要這樣說，仿佛我是一個(gè)“危險(xiǎn)分子”，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。,小林的勇氣,強(qiáng)烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語言傷害了他，他并不是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱。”,小林的勇氣,老師看了會(huì)說些什么呢？周記發(fā)下來了，他懷著不安的心情打開了本子，首先看到的是優(yōu)，下面還有這樣一段評(píng)語：“小林，文章寫得很好，你很有勇氣?？戳四愕奈恼?，我心里很

3、不是滋味，沒想到我當(dāng)時(shí)這樣的一句話嚴(yán)重傷害了你的自尊心。在此我向你表示歉意”看到這些，小林無法克制自己的情感，淚水濕潤了眼眶。,這個(gè)故事告訴我們什么道理？,主動(dòng)溝通是師生交往的前提。,（1）與老師溝通的方法有哪些 ？,2、共筑師生情感橋梁,閱讀50頁的三個(gè)情景，思考以下的問題,實(shí)踐篇：,小組討論設(shè)計(jì)出師生交往策略,用恰當(dāng)?shù)姆绞?不傷害老師,作出解釋,真實(shí),正確對(duì)待,有則改之無則加勉,(1)與老師溝通的方法有哪些？,從老師的角度看問題,設(shè)身處地為老師著想. P511(1)(3),正確對(duì)待表揚(yáng)與批評(píng)P521(1),原諒老師的錯(cuò)誤P523(1),用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤.,不傷害老師,禮貌待師.P

4、531(1),注意場(chǎng)合.P532(1),(2)與老師交往的禮儀有哪些？,勿失分寸.P533(1),2、共筑師生情感橋梁,（1）主動(dòng)溝通是一切交往的前提?；馀c老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。P501(1)(2)(7) （2）掌握與老師溝通的方法： 從老師的角度看問題。 正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)。 原諒老師的錯(cuò)誤。P51-52 （3）掌握與老師交往的禮儀： 禮貌待師 注意場(chǎng)合 勿失分寸.P53,中學(xué)生應(yīng)如何與老師交往？,共筑師生 情感橋梁,主動(dòng)溝通 健康成長,師生交往新觀念,主動(dòng)溝通,溝通方法,交往禮儀,傳統(tǒng)師生觀念,新型師生觀念,作業(yè)：,1、

5、中學(xué)生應(yīng)如何與老師交往？,2、語言是交流、表達(dá)情感的工具，師生之間彼此也要注意說話的藝術(shù)，多說有意的話，少說無意的話，以有利于師生情感的和諧發(fā)展。請(qǐng)按照要求對(duì)下面的“話”進(jìn)行歸類。 1.好聽的話 2.贊美的話 3.期待的話 4.鼓勵(lì)的話 5.偏激的話 6.令人難堪的話 7.善意的話 8.指責(zé)挑剔的話 9.打擊士氣 的話 10.尖酸刻薄的話 11.真誠的話 12.虛情假意的話 師生之間要多說的話： 師生之間要少說的話：,材料分析題 1、體育課前，陳明和李易先后從教室跑向操場(chǎng)。陳明猛一關(guān)門，震碎了門上的玻璃，陳明稍一停頓，便跑向操場(chǎng)。李易見狀猶豫了一下，順手拿起掃帚掃起了碎玻璃，李老師正好從門前走

6、過，不由分說的批評(píng)李易不愛護(hù)公物，李易感到委屈。此時(shí)，李易可能會(huì)有兩種做法：一、將掃帚狠狠地摔在地上，與老師大吵一架。二、什么也不說，但從此以后見到李老師再不問好了，也不學(xué)李老師教的英語了。,（1）你贊成第一種做法嗎？如果李易采取了第一種做法，結(jié)果會(huì)怎樣？ （2）你贊成第二種做法嗎？如果李易采取了第二種做法，結(jié)果會(huì)怎樣？ （3）如果你是李易，你會(huì)怎么做？說說你這樣做的理由。,李易可能會(huì)有兩種做法：一、將掃帚狠狠地摔在地上，與老師大吵一架。二、什么也不說，但從此以后見到李老師再不問好了，也不學(xué)李老師教的英語了。,正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)：,老師的表揚(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)，是期待。,老師的批評(píng)是愛護(hù)，是鞭策，也是期待。,成功和挫折都是人生的財(cái)富。 當(dāng)我們被誤解時(shí)，可以向老師做出解釋，但解釋一定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上，并且是為了更好地溝通，而不是逃避自己的責(zé)任。,作業(yè):廣東學(xué)導(dǎo)練:P25-261、課后訓(xùn)練（一至四大題） 2、P28課前預(yù)習(xí),怎樣建立良好的師生關(guān)系？,知師、信師、尊師、愛師,和老師主動(dòng)溝通交流,換位思考,理解老師,正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng),用恰當(dāng)?shù)姆绞皆徖蠋煹腻e(cuò)誤,禮貌待師,注意場(chǎng)合,勿失分寸,方法,交往禮儀,教師與學(xué)生是一種什么關(guān)系呢 ？,教書、育人、傳道授業(yè),2、共筑師生情感橋梁 （1）與老師溝通的方法有哪些 ？ （2）與老師交往的禮儀