8、聞一多先生的說和做

1、2 說和做,講授新課,3.學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。,學(xué)習(xí)目標,1.通讀課文，理清文章思路，能夠概括文章內(nèi)容。,2.品味文章中生動形象的語言，體會作者對聞一多先生的贊美、敬重之情。,導(dǎo)入新課,七子之歌,你可知“macau”不是我真姓？ 我離開你太久了，母親！ 但是他們擄去的是我的肉體， 你依然保管我內(nèi)心的靈魂。 啊，三百年來夢寐不忘的生母啊！ 請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！ 母親！我要回來，母親，母親！,講授新課,走近作者,臧克家 (1905-2004)，詩人，從小受家庭影響，喜歡古典詩歌和民歌。1932年開始寫新詩，以一篇老馬成名，1933年出版了第一部

2、詩集烙印，這是他最具影響的作品。此后，他陸續(xù)出版的詩集，長詩有罪惡的黑手自己的寫照泥土的歌寶貝兒生命的零度等十多部。被譽為“農(nóng)民詩人” 。最著名的詩作有的人。,講授新課,走近聞一多,1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年7 月15日被特務(wù)暗殺。,聞一多 (18991946)，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水一個“世家望族，書香門第”。五四運動時在北京清華大學(xué)讀書時即參加學(xué)生運動。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明

3、西南聯(lián)大任教。,講授新課,寫作背景,一九四五年十月，蔣介石違背雙十協(xié)定，調(diào)遣軍隊向解放區(qū)大舉進攻，遭到人民反對。十一月十九日，重慶各界代表組成反內(nèi)戰(zhàn)聯(lián)合會，號召全國人民動員起來，用一切辦法制止內(nèi)戰(zhàn)。二十五日，昆明學(xué)生六千余人舉行反內(nèi)戰(zhàn)時事晚會，遭到國民黨軍警的騷擾破壞，各校學(xué)生于第二天起聯(lián)合罷課。十二月一日，昆明國民黨當(dāng)局出動大批軍警特務(wù)，屠殺毆打罷課師生，死四人、傷二十余人，制造了震驚全國的“一二一”慘案。事件發(fā)生后，昆明學(xué)生罷課達一個月之久，得到了全國各地的廣泛聲援，一個以學(xué)生運動為主的反內(nèi)戰(zhàn)運動，席卷了整個國民黨統(tǒng)治區(qū)。,講授新課,地殼 校補 赫然 函寄 漂白 衰微 卓越 深宵 鉆探 鍥

4、而不舍 兀兀窮年 警報迭起 潛心貫注 迥乎不同 慷慨淋漓 氣沖斗牛 無暇顧及 目不窺園 仰之彌高 炯炯目光 瀝盡心血,qio,hn,zhu,qi,qin,du,m,jio,pio,xio,w,jing,xi,h,shui,zun,di,ki,ku,l,詩興不作：,不是不作詩，而是寫詩的興致不起、不發(fā)。作，起。,仰之彌高，鉆之彌堅：,出自論語子罕，是顏淵贊美孔子的話，意思是“老師之道，越抬頭看，越覺得高；越用力鉆研，越覺得深”。彌，更加。,目不窺園：,出自漢書董仲舒?zhèn)?，窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛從不暗中看一看家里的園圃，即專心致志。,講授新課,兀兀窮年：,出自韓愈進學(xué)解，辛辛苦苦的一年到頭

5、這樣做。兀兀,勞苦的樣子。窮年,終年, 到頭。,衰微：,（國家、民族等）衰落，不興旺。,迭起高標：,超群，出眾。迭，屢次。,鍥而不舍：,比喻有恒心，有毅力。,瀝盡心血：,滴盡心血，形容辛辛苦苦地勞碌工作。瀝，滴。,潛心貫注：,（精神、精力）集中，用心專而深。,迥乎不同：,很不一樣。迥，差得遠。,講授新課,一反既往：,完全改變以前的情況。,氣沖斗牛：,形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名, 泛指天空。,赫然：,形容令人驚訝的事物突然呈現(xiàn)的樣子。,講授新課,1.文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”？ 2.讀完文章后可知，聞一多先生是怎樣一個人？ 3.文章可分為幾部分？每部分各寫了幾件事

6、？每個部分是怎樣銜接的？,整體感知,1.文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”？,文章是從作為學(xué)者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說和做的。,2.讀完文章后可知，聞一多先生是怎樣一 個人？,把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是口的巨人，行的高標，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。,選取起稿政治傳單，群眾大會演說，參加游行示威三件事作為例證。,3.文章可分為幾部分？每部分各寫了幾件事？每個部分是怎樣銜接的？,文章分兩個部分,第一部分“作為學(xué)者”的方面，記述聞一多作為學(xué)者“做”了再“說”、“做”了不“說”的特點。,寫了聞一多先生寫作唐詩雜論楚辭校補古典新義三部書的事情。,第二部分“作為民主戰(zhàn)士（

7、革命家）”的方面，記述聞一多作為革命家“說”了就“做”的特點。,第一部分與第二部分之間用了七、八、九三個段過渡。第七段承接上文進行小結(jié)，第八、九段開啟下文。用這些高度概括的話過渡，它的好處在于：銜接緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然。把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。,銜接：,講授新課,1.作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的？這樣起筆好在哪里？,文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣呢？使讀者迫不及待地要讀下文。,文章引用聞一多先生自己的話起筆，直接點題，不拐彎子。擺到

8、讀者眼前的引文經(jīng)過了精心挑選，言簡意明。它有兩個特點：一是運用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度；二是語意遞進加深“做了再說”，“做了也不一定說”。,2.文章是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進行記敘議論的？,文章擺出了聞先生的語言片段以后，就圍繞這一點記述他有關(guān)的“行”的事實，截取了聞先生向古代典籍鉆探的事實著力描敘。,在敘述事實的基礎(chǔ)上進行議論，論證聞一多先生確實是做了再“說”，做了自己也沒有“說”，回應(yīng)了引文。,為了使議論更有說服力，作者又簡要地夾敘了兩個事實：十年艱辛撰寫了楚辭“校補”；又向“古典新義”邁進。,為了證明事實有足夠的根據(jù)，在敘事之前點明作者對30年代“國立青島大學(xué)”時期的聞

9、一多先生有著深刻的印象。,有人說聞一多這種“做了也不一定說”的做法已經(jīng)過時，作為當(dāng)今青年應(yīng)該學(xué)會“推銷自己”，爭得為社會做貢獻的機會。針對這種社會現(xiàn)象你是怎樣看待的？,講授新課,大師筆下的大師 巨人心中的巨人,有的人活著 他已經(jīng)死了 有的人死了 他還活著 臧克家有的人,講授新課,毛澤東贊揚聞一多：,聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。 別了，司徒雷登,課文結(jié)構(gòu)分析,聞一多先生的說和做,做了再說,做了不說,說了就做,既說又做,唐詩雜論,楚辭校補,古典新義,起草政治傳單,群眾大會演說,參加游行示威,口的巨人 行的高標,卓越的學(xué)者,學(xué)者方面 （1-7 ）,民主戰(zhàn)士 （8-20）,大勇的革命烈士,課堂小結(jié),課堂