《拿來主義》“步步高”解讀.ppt

1、,文本9 拿來主義,金榜苑 “步步高”同步課件,魯迅,拿來主義,1記：積累重點(diǎn)字詞，誦記魯迅的名言警句。 2讀：把握魯迅先生對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度，體會(huì)本雜文語言的犀利、幽默。 3寫：借鑒破立結(jié)合的方式寫一篇時(shí)評(píng)。 4練：從語言風(fēng)格中把握文本論證的技法。,【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】,作者介紹 魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他的作品對(duì)我國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展有著重大的影響。其主要作品有：短篇小說集吶喊、彷徨，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集墳 、而已集、二心集、三閑集、南腔北調(diào)集、且介亭雜文等?？袢巳沼浭侵袊F(xiàn)代文學(xué)史上第一部白話小說。 背景介紹 本文寫于1934年6月4日，最初發(fā)

2、表在同年6月7日中華時(shí)報(bào)的副刊動(dòng)向上，署名霍沖，后由作者編入且介亭雜文。本文寫于中華民族災(zāi)難深重的年代。日本,課前閱讀識(shí)記了解文學(xué)常識(shí),課前閱讀識(shí)記了解文學(xué)常識(shí),背景介紹 占領(lǐng)我國東北三省之后，妄圖進(jìn)一步占領(lǐng)華北地區(qū)，中華民族面臨著嚴(yán)重危機(jī)，而國民黨反動(dòng)政府頑固推行“攘外必先安內(nèi)”的賣國反動(dòng)政策，對(duì)外出賣國家領(lǐng)土，對(duì)內(nèi)實(shí)行反革命的軍事“圍剿”和文化“圍剿”。一些資產(chǎn)階級(jí)買辦文人，甘作“洋奴”，極力鼓吹“全盤西化”，完全否定我國的文化傳統(tǒng)，以此對(duì)抗革命文化。革命陣營中的一些同志在如何對(duì)待文化遺產(chǎn)的問題上 ， 存在著種種錯(cuò)誤思潮和觀念。為了揭露和打擊敵人，澄清認(rèn)識(shí)，魯迅先生寫下了這篇文 章，闡明了

3、批判地繼承文化遺產(chǎn)的原則和方法，提出實(shí)行“拿來主義”的主張。,課前閱讀識(shí)記了解文學(xué)常識(shí),文體知識(shí) 雜文是一種短小的文藝性社會(huì)評(píng)論，是具有文學(xué)性的議論各種社會(huì)問題的文章。其主要特點(diǎn)有如下幾個(gè)方面：迅速反映現(xiàn)實(shí)生活，短小犀利， 具有幽默感和靈巧性，議論形象化。,視頻朗讀,課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),x n zh ln s su pi hui p bi,課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),d du,cn chn,(2)多音字,.,.,.,.,孱頭：懦弱無能的人。 自詡：自夸。 古董：a.古代留傳下來的器物，可供了解古代 文化參考；b.比喻過時(shí)的東西或頑固守舊的人。 禮尚往來：禮節(jié)上重在有來有往。尚，崇尚，重視。

4、 殘羹冷炙：吃剩的飯菜，借指權(quán)貴的施舍。 炙，烤肉。 故弄玄虛：故意玩弄使人迷惑的花招兒。 冠冕堂皇：形容表面上莊嚴(yán)或正大的樣子。 勃然大怒：非常生氣和憤怒。勃然，因生氣或驚慌等變臉色的樣子。,（1）詞義理解,2.涵詠詞義,課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),接受接收 【辨析】“接受”指對(duì)事物容納而不拒絕 ?！敖?收”指，a.收受；b.根據(jù)法令把機(jī)構(gòu)、財(cái)產(chǎn)等拿過 來；c.接納。 【運(yùn)用】 a.據(jù)俄羅斯媒體援引厄瓜多爾媒體23日報(bào) 道，美國“監(jiān)控門”事件解密者斯諾登已在莫斯科 接受了厄瓜多爾大使館醫(yī)生對(duì)他的身體檢查。 b俄羅斯總統(tǒng)普京認(rèn)為，敘利亞反對(duì)派早就開始接 收來自境外的武器，否則敘利亞不可能發(fā)生現(xiàn)在

5、的事情。,（2）近義詞辨析,課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),不免未免 【辨析】都是語氣副詞，作狀語，用雙重否定表示肯定。區(qū)別是，“不免”是“免不了”之意，用來加重句子的語氣，表示某種結(jié)果在客觀上不可避免，有時(shí)還可以作謂語；“未免”用來緩和句子的語氣，表示前面所說的情況不合適或?qū)δ撤N過分情況的不以為然，含有委婉的意味，不能作謂語。 【運(yùn)用】 a.7 600萬，這是截止到昨天，廣州恒大在亞冠聯(lián)賽晉級(jí)后獲得的總獎(jiǎng)金數(shù)，這一獎(jiǎng)金額度甚至超過了一些中超球隊(duì)全年預(yù)算的一半，許多國內(nèi)球員不免唏噓。 b中國每年的失蹤兒童不完全統(tǒng)計(jì)有20萬人左右，被找回來的大概只占到 0.1%，拐賣兒童犯罪行為未免過于頻繁。,（2）

6、近義詞辨析,課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),課前閱讀識(shí)記速讀感知課文,通讀全文，本文可分為哪幾部分？,答案 全文可分為三部分。 第一部分(14段)：揭露批判“送去主義”的實(shí)質(zhì)及其嚴(yán)重后果 。第1、2段是揭露批判國民黨政府在文化上奉行“ 送去主義”的媚外求榮和欺世惑眾的可恥行為。第3、4段是揭露“送去主義”的實(shí)質(zhì)和危害。 第二部分(59段)：闡明“拿來主義”的基本觀點(diǎn)，批判在對(duì)待文化遺產(chǎn)問題上的錯(cuò)誤傾向。第5段正面提出“拿來主義”的主張。第6段揭示“送去主義”的危害和實(shí)行“拿來主義”的必要 。第7段揭示“拿來主義”的含義就是“運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿”。第8段批判對(duì)待文化遺產(chǎn)的三種錯(cuò)誤態(tài)度。第9段

7、從正面具體而形象地闡明“拿來主義”的原則和方法。 第三部分(第10段)：總結(jié)全文，指出實(shí)行“拿來主義”的人應(yīng)具有的膽識(shí)和品質(zhì)，以及“拿來主義”對(duì)于創(chuàng)造民族新文化的重要意義。,1題目是“拿來主義”，而第一段為什么要從“閉關(guān)主義”起筆？舉出“學(xué)藝”上的三個(gè)例子有什么作用？,【 探究點(diǎn)撥】明確本文的寫作背景：本文寫于1934年6月4日，一些資產(chǎn)階級(jí)買辦文人 ，甘作“洋奴”，極力鼓吹“ 全盤西化” ，完全否定我國的文化傳統(tǒng)，以此對(duì)抗革命文化。革命陣營中的一些同志在如何對(duì)待文化遺產(chǎn)的問題上，存在著種種錯(cuò)誤思潮和觀念。,【答案】第一問：“閉關(guān)主義”是指清政府的閉關(guān)鎖國，抱殘守缺?！八腿ブ髁x”是指國民黨反動(dòng)

8、派的賣國求榮，欺世惑眾。兩者都是對(duì)外政策，雖然形式不同，實(shí)質(zhì)卻相同 ，都不利于民族文化的創(chuàng)造和發(fā)展，其必然結(jié)果是使中國陷入被侵略、被奴役的悲慘境地?！伴]關(guān)主義 ”是“送去主義”的來源，兩者都是“拿來主義”批判的靶子。先“破”, 后“立” ，為后文“拿來主義”的提出做準(zhǔn)備。 第二問：作用:“學(xué)藝”的三個(gè)例子是“送去主義”的具體表現(xiàn)，運(yùn)用諷刺手法，從送“古董”、送“繪畫”到送活人形象生動(dòng)地說明了“送去主義”的丑惡行徑。,課堂讀寫探究重點(diǎn)突破,2什么是“送去主義”？一味奉行“送去主義”會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果及危害？,【探究點(diǎn)撥】“送去主義”的危害集中體現(xiàn)在文章的第三段。第三段沒有直接說明它的危害，而是運(yùn)

9、用了類比論證的方法來說明，比較含蓄，要認(rèn)真研讀。,【答案】送去主義：“送去主義”是由“閉關(guān)主義”演變而來的，表面上是所謂的“發(fā)揚(yáng)國光”，實(shí)質(zhì)上是媚外求榮、欺世惑眾的賣國主義。 送去主義的嚴(yán)重后果及危害： 物質(zhì)匱乏，只能給外國列強(qiáng)“磕頭賀喜”，討點(diǎn)“殘羹冷炙”做獎(jiǎng)賞。精神上貧乏，淪為亡國奴，失去民族的自信與尊嚴(yán)。,課堂讀寫探究重點(diǎn)突破,3“拿來主義”的含義是什么？實(shí)行“拿來主義”需要什么條件？,【探究點(diǎn)撥】答題區(qū)間在第七段到第十段之間 。拿來主義的含義要從整體上去把握，盡量使用文本的語言進(jìn)行概述。,【答案】 “拿來主義”的含義： “運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿。” “他占有，挑選?！?對(duì)拿來的東

10、西 “ 或使用 ， 或存放，或毀滅”。 實(shí)行“拿來主義”的條件： 拿來主義者要“沉著，勇猛，有辨別，不自私”。,課堂讀寫探究重點(diǎn)突破,4文章結(jié)尾共五句話，如果這五句話是五個(gè)問題的答案，應(yīng)該提哪五個(gè)問題？,我們對(duì)待文化遺產(chǎn)應(yīng)持怎樣的態(tài)度？,怎樣“拿來”？,“拿來”有何意義？,怎樣才能“拿來”？,“拿來”的最終目的是什么？,課堂讀寫探究重點(diǎn)突破,5由于中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的落后，帝國主義不斷輸入鴉片 、槍炮、香粉、電影及各種小東西進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、文化以至軍事上的侵略，因而使很多青年對(duì)于外來的東西“發(fā)生了恐怖”，產(chǎn)生了一種盲目排外的思想。與此相反，在當(dāng)時(shí)還有一種“全盤西化論”，在“全盤西化論”者看來，可

11、以引導(dǎo)我們的國家走向新路的，只有西方的文化。魯迅先生倡導(dǎo)的“拿來主義”與這兩種態(tài)度有何不同？,【探究點(diǎn)撥】盲目排外和全盤西化，一個(gè)否定一切外來文化，一個(gè)肯定一切外來文化，拿來主義是先占有，再挑選 ，取其精華，去其糟粕。,【答案】魯迅闡述“拿來主義”的時(shí)候，明確反對(duì)對(duì)待外來文化的畏懼和排斥的態(tài)度，主張勇敢地拿來。但魯迅先生的“拿來”和全盤西化截然不同，他拿是有選擇地拿來，為我所用地拿，不卑不亢地拿，和崇洋媚外勢不兩立。,課堂讀寫探究疑點(diǎn)探究,6本文的論證技巧有何特點(diǎn)？,【探究點(diǎn)撥】立，就是正面提出和論證自己的觀點(diǎn) ；破，就是反駁和批判錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。破除一種觀點(diǎn)，樹立另一種觀點(diǎn)， 就是破立結(jié)合。,【

12、答案】作者要論說的是拿來主義，但是文章的開頭并沒有直接切入正題，而是先討論“閉關(guān)主義”和“送去主義”。因?yàn)椤澳脕碇髁x”是針對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)存在的問題提出來的，近代的“閉關(guān)主義”必然導(dǎo)致現(xiàn)在的“送去主義”。“送去主義”是一種有往無來的賣國行徑，必然導(dǎo)致國事日若 弱，被動(dòng)挨打，從長遠(yuǎn)看，將造成亡國滅種。因此采取與送去主義針鋒相對(duì)的拿來主義就刻不容緩。“送去主義”和“ 拿來主義 ”是一個(gè)問題的兩個(gè)方面 ，“破”正是為了“立”，“破”的徹底，立的才牢靠。 但文章又破中有立，在第一部分批判“送去主 義”時(shí)，作者提到拿來，同時(shí)又“立”中有“破”，在第二部分論證“拿來主義”時(shí)，作者批判了三種對(duì)待文化遺產(chǎn)的錯(cuò)誤態(tài)

13、度本文在論證結(jié)構(gòu)上采用先破后立，破立結(jié)合的手法。,課堂讀寫探究美點(diǎn)賞析（破立結(jié)合，強(qiáng)力駁擊）,6文中的“我”負(fù)重傷后一直處在半昏迷狀態(tài)。在此情況下，產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)的懸念，這使得故事懸念迭起，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。而至故事的結(jié)尾，懸念落實(shí)，真相大白，命運(yùn)的捉弄，人的悲慘，讓讀者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。請你運(yùn)用此法寫一篇不少于500字的記敘文。,課堂讀寫探究隨堂寫練,7借鑒破立結(jié)合的論證方式，以“理性看待到此一游頻現(xiàn)”為題寫一篇時(shí)評(píng)。,理性看待“到此一游”頻現(xiàn) 猶記得，2013年5月25日，網(wǎng)友“空游無依”的一條微博引發(fā)了熱議，他在埃及盧克索神廟的浮雕上看到有人用中文刻上“丁某某到此一游”，不禁為國人輕易毀壞

14、千年文物的行為感到震驚和羞愧。此條微博迅速被網(wǎng)友轉(zhuǎn)發(fā)，點(diǎn)擊率超百萬，網(wǎng)友戲稱，“丟臉丟到了國外”。國人素質(zhì)如此低下，輿論一片嘩然。雖然丁某某的父母及時(shí)出面道歉，但一時(shí)間指責(zé)、辱罵之聲仍不絕于耳。 然而，筆者以為，我們不能一味地指責(zé)國人素質(zhì)低下，不能一味地辱罵，而是應(yīng)該客觀分析這種現(xiàn)象并找到解決辦法，應(yīng)該理性地看待“到此一游”頻現(xiàn)。,6文中的“我”負(fù)重傷后一直處在半昏迷狀態(tài)。在此情況下，產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)的懸念，這使得故事懸念迭起，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。而至故事的結(jié)尾，懸念落實(shí)，真相大白，命運(yùn)的捉弄，人的悲慘，讓讀者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。請你運(yùn)用此法寫一篇不少于500字的記敘文。,課堂讀寫探究隨堂寫練,首先，

15、“到此一游”頻現(xiàn)，是國人的劣根性，是素質(zhì)低下、缺乏公德心的體現(xiàn)，是受傳統(tǒng)文化中“雁過留痕”的影響，骨子里喜好揚(yáng)名立萬、羨慕榜上有名的體現(xiàn)，更是自我存在感、認(rèn)同感較低，自我價(jià)值感、成就感不足的體現(xiàn)。它的形成，是一個(gè)長期、復(fù)雜的歷史過程，客觀上講，也有其存在的必然性和特殊性。 其次，對(duì)于“到此一游”頻現(xiàn)的問題，網(wǎng)友們習(xí)慣不分緣由地指責(zé)，習(xí)慣用西方資本主義國家的國民素質(zhì)與中國的國民素質(zhì)作比較、看差距、發(fā)牢騷，進(jìn)而突出、貶低國人素質(zhì)低下的現(xiàn)實(shí)。然而，我們應(yīng)該看到，西方資本主義國家的人口數(shù)量只是我們的“零頭”。其國民素質(zhì)之所以能達(dá)到今天的高度，是因?yàn)槠浣?jīng)過了幾百年的發(fā)展、完善，而中華人民共和國建立還不到

16、一百年，國民素質(zhì)的養(yǎng)成還需要一定,6文中的“我”負(fù)重傷后一直處在半昏迷狀態(tài)。在此情況下，產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)的懸念，這使得故事懸念迭起，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。而至故事的結(jié)尾，懸念落實(shí)，真相大白，命運(yùn)的捉弄，人的悲慘，讓讀者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。請你運(yùn)用此法寫一篇不少于500字的記敘文。,課堂讀寫探究隨堂寫練,的時(shí)間，更不可能與西方資本主義國家同日而語，這是不能回避的客觀事實(shí)。因此，解決“到此一游”頻現(xiàn)的問題，不可能是一朝一夕的事，不可能在短期內(nèi)做出很大的成效，它需要幾代人的共同努力，需要全社會(huì)的共同關(guān)注 。需要的不是一味地指責(zé)和辱罵，而是要從我做起、從身邊做起、從小事做起。只要我們教育好身邊的人，從身邊的小事

17、做起，從自己做起，就能不斷在潛移默化中提升國民的素質(zhì) ，就能逐漸從根本上杜絕“到此一游”頻現(xiàn)的問題。 最后，“到此一游”頻現(xiàn)應(yīng)該引起政府部門的重視。要想從根本上提升國民素質(zhì)，杜絕“到此一游”頻現(xiàn)問題，還應(yīng)該發(fā)揮政府部門的主導(dǎo)作用。要對(duì)這種現(xiàn)象引起足夠的關(guān)注，在全社會(huì)形成提升國民素質(zhì)，處處維護(hù)祖國形象的正確輿論導(dǎo)向。要加強(qiáng)青少年思想道德素質(zhì)教育，把德育與文,6文中的“我”負(fù)重傷后一直處在半昏迷狀態(tài)。在此情況下，產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)的懸念，這使得故事懸念迭起，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。而至故事的結(jié)尾，懸念落實(shí)，真相大白，命運(yùn)的捉弄，人的悲慘，讓讀者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。請你運(yùn)用此法寫一篇不少于500字的記敘文。,課堂讀寫探究隨堂寫練,化教育擺在同等重要的位置，在升學(xué)等方面按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考評(píng)，并作為重要依據(jù)。要建立完善相關(guān)制度。規(guī)范