初中語文八年級下冊《細(xì)柳營》課件

1、細(xì)柳營,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文 八年級（下）,觀 獵 王維 風(fēng)勁角弓鳴， 將軍獵渭城。 草枯鷹眼疾， 風(fēng)勁馬蹄輕。 忽過新豐市， 還歸細(xì)柳營。 回看射雕處， 千里暮云平。,一起看看這首詩,教學(xué)目標(biāo),1. 了解有關(guān)司馬遷及其作品史記的文學(xué)常識。 2. 借助課文注釋和工具書疏通文義，識記涉及古代禮儀的字詞。 3整體感知課文，了解文意。,作者介紹,司馬遷（前145或前135？），字子長，西漢夏陽（今陜西韓城）人，偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家。漢武帝太初元年（前104），司馬遷開始寫作史記。天漢三年（前98），司馬遷因替兵敗投降匈奴的漢將李陵辯護(hù)，觸怒了漢武帝，下獄受宮刑。這是對他極大的摧殘和凌辱

2、但他忍辱含垢，繼續(xù)編寫史記，終于在征和二年（前91）完成了這部巨著。,作品介紹,史記原名太史公書或太史公記，東漢末年改為今名。史記是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年的歷史。全書130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，表10篇，共526500字。魯迅先生曾高度贊揚(yáng)史記為“史家之絕唱，無韻之離騷”。,朗讀課文,細(xì)柳營,司馬遷,朗讀課文，整體感知,1、請說說課文敘述了一件什么事情？是按什么記敘順序?qū)懙?？線索人物和中心人物分別是誰？,以漢文帝為線索人物，按時間順序記敘了漢文帝巡視、慰勞細(xì)柳軍的場面。中心人物是周亞夫。,（1）先點(diǎn)明背景，交代因邊關(guān)吃緊，周亞夫等

3、將奉命備戰(zhàn)戍邊。 （2）中心段，集中地表現(xiàn)周亞夫的性格特點(diǎn)。 （3）借文帝之口，贊揚(yáng)周亞夫“真將軍”的風(fēng)范。,2、用精練的語言概括每個自然段的大意。,你記住了嗎?,解釋帶下劃線的字詞 1、文帝之后六年，匈奴大入邊 2、已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿 3、天子為動，改容式車，使人稱謝 4、其將固可襲而虜也,學(xué)習(xí)側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，通過對比襯托表現(xiàn)人物的寫作方法。 學(xué)習(xí)周亞夫表現(xiàn)出的忠于職守的精神。,教學(xué)目標(biāo),語段賞析,上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令

4、曰：軍中聞將軍令，不聞天子之詔。”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯樱娜菔杰?，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。,1、概括上段內(nèi)容,文帝勞軍,2、從文中哪些語句可以看出周亞夫不愧為“真將軍”？,軍士戒備“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。” 軍紀(jì)嚴(yán)明“先驅(qū)不得入”，“上至又不得入” 軍令暢達(dá) 將士言必“將軍令曰”、“將軍約” 言行表現(xiàn)“持兵揖曰：介胄之士不拜，請以軍禮見。”,語段賞析,3、找出語段中運(yùn)用對比的語句，

5、并體會其作用。,語段賞析,霸上、棘門軍細(xì)柳軍 “直馳入” “先驅(qū)不得入”、“上至，又不得入” “將以下騎送迎”“持兵揖”、“請以軍禮見” 對比的作用：寫霸上及棘門軍是為了襯托細(xì)柳軍軍容肅整，軍紀(jì)嚴(yán)明，同時也表現(xiàn)了周亞夫治軍有方，恪盡職守的“真將軍”風(fēng)范。,4 對周亞夫的正面描寫有哪些？凸顯了人物怎樣的性格形象？,亞夫乃傳言開壁門 介胄之士不拜，請以軍禮見。,忠于職守、剛直不阿,知識小結(jié),本文主要寫了（ ）的故事，通過文帝巡營，（ ）這一場面，把正面描寫和（ ）相結(jié)合，借助（ ）的手法，鮮明地表現(xiàn)了周亞夫（ ）（ ）的“真將軍”風(fēng)范。,周亞夫軍細(xì)柳,文帝勞軍,側(cè)面描寫,對比襯托,治軍嚴(yán)謹(jǐn),忠于職守,寫一段話來刻畫你熟悉的某個人物形象，要求