《員工培訓(xùn)計劃》課件

1、員工培訓(xùn)計劃,第四章 員工培訓(xùn)計劃,員工培訓(xùn)計劃,案例,坐落于紐約市中心的大通曼哈頓銀行是一個培養(yǎng)和選拔職業(yè)商業(yè)銀行員工的搖籃，它在人事管理和員工培訓(xùn)方面也有不凡之處。 大通曼哈頓銀行設(shè)專門培訓(xùn)機構(gòu)，人事管理部門下屬的1-5個培訓(xùn)處都有足夠的人員抓培訓(xùn)工作，主要任務(wù)之一就是根據(jù)銀行領(lǐng)導(dǎo)或董事會的要求，組織員工撰寫個人年度培訓(xùn)計劃，然后組織落實各種培訓(xùn)工作。如他們的職工教育技能培訓(xùn)可分月進行，趣味性的培訓(xùn)每周二次。這種培訓(xùn)機構(gòu)完成了銀行的各種培訓(xùn)計劃。,員工培訓(xùn)計劃,年度培訓(xùn)計劃是大通曼哈頓銀行必做的工作，銀行要求全體員工每年要搞一個自我培訓(xùn)計劃。如某員工的自我培訓(xùn)計劃：1-2月，對銀行內(nèi)部的基

2、本環(huán)境和結(jié)構(gòu)做一次調(diào)查。2-3月，對自身不足之處和對銀行的不滿之處做一個系統(tǒng)的總結(jié)。3-7月，主要對自己不足之處加以改善。7-12月，對銀行的不足之處提出更好的建議。銀行的培訓(xùn)計劃即是在員工提出的新一年培訓(xùn)計劃基礎(chǔ)上，由總行制定，再由員工選擇(如微機、寫作、銀行新業(yè)務(wù)等)，然后，交員工所在部門審核，最后由培訓(xùn)主管部門匯總實施。 從上面的例子我們可以得知，培訓(xùn)計劃的制定是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。制定之前有許多需要考慮的因素，這些因素直接影響培訓(xùn)計劃的質(zhì)量和效果。本章就來專門講述培訓(xùn)計劃的制定。,員工培訓(xùn)計劃,引言,在進行完備和詳盡的培訓(xùn)需求分析之后，要有效地實施培訓(xùn)，還必須制定詳細的培訓(xùn)目標(biāo)和計劃。

3、培訓(xùn)目標(biāo)的確定為培訓(xùn)提供了方向和框架，培訓(xùn)計劃的制定可使培訓(xùn)目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實。,員工培訓(xùn)計劃,第一節(jié) 培訓(xùn)計劃及其作用,一、培訓(xùn)計劃的內(nèi)涵 所謂培訓(xùn)計劃是按照一定的邏輯順序排列的記錄，它是從組織的戰(zhàn)略出發(fā)，在全面、客觀的培訓(xùn)需求分析基礎(chǔ)上做出的對培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、培訓(xùn)者、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)地點等的預(yù)先系統(tǒng)設(shè)定。 二、培訓(xùn)計劃的外延 （一）根據(jù)培訓(xùn)計劃的時間程度，可以分為長期培訓(xùn)計劃、年度培訓(xùn)計劃和課程計劃,員工培訓(xùn)計劃,長期培訓(xùn)計劃是從企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，制定相應(yīng)的長遠培訓(xùn)計劃。 年度培訓(xùn)計劃概要地表現(xiàn)了企業(yè)本年度的培訓(xùn)主題，包括培訓(xùn)對象、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法和方式以及培訓(xùn)費用的預(yù)算編制

4、，但不涉及單一課程的具體細節(jié)。年度培訓(xùn)計劃與企業(yè)長期培訓(xùn)計劃總體目標(biāo)保持一致，同時作為企業(yè)全年業(yè)務(wù)運營計劃中人力資源計劃的重要部分，它應(yīng)服務(wù)于企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)。 課程計劃是在年度培訓(xùn)計劃的基礎(chǔ)上，就某個培訓(xùn)課程進行的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式、培訓(xùn)方式、考核方式、培訓(xùn)時限、受訓(xùn)對象、講師等細節(jié)的規(guī)劃。課程目標(biāo)應(yīng)明確完成培訓(xùn)后，培訓(xùn)對象所應(yīng)達到的知識、技能水平。設(shè)定現(xiàn)實可行的培訓(xùn)目標(biāo)既為培訓(xùn)指明了方向，又可作為評估培訓(xùn)效果的指標(biāo)。,員工培訓(xùn)計劃,（二）根據(jù)培訓(xùn)計劃的空間程度，可以分為企業(yè)級培訓(xùn)計劃和部門級培訓(xùn)計劃 企業(yè)級培訓(xùn)計劃主要包括崗前管理培訓(xùn)、崗前技術(shù)培訓(xùn)、質(zhì)量管理培訓(xùn)、企業(yè)管理培訓(xùn)等培訓(xùn)計劃。

5、部門級培訓(xùn)計劃根據(jù)部門的培訓(xùn)需求制定。如開發(fā)部的培訓(xùn)計劃可以包括技術(shù)管理培訓(xùn)、應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)前瞻培訓(xùn)等；如銷售部的培訓(xùn)計劃內(nèi)容可以包括企業(yè)產(chǎn)品知識培訓(xùn)、銷售策略培訓(xùn)、商務(wù)知識培訓(xùn)等。,員工培訓(xùn)計劃,三、培訓(xùn)計劃的作用 1它保證不會遺忘主要任務(wù)。 2它清楚地說明了誰負責(zé)、誰有責(zé)任、誰有職權(quán)。 3它預(yù)先確定了某項任務(wù)與其他任務(wù)的依賴關(guān)系，這樣也就規(guī)定了工作職能上的依賴關(guān)系。 4它是一種尺度，可用于衡量對照各種狀態(tài)，最后則用于判斷項目、管理者及各成員的成敗。 5它是用作監(jiān)控、跟蹤及控制的重要工具，也是一種交流和管理的工具。,員工培訓(xùn)計劃,第二節(jié) 制定培訓(xùn)計劃的程序,一、確定培訓(xùn)目標(biāo) 制定一個良好

6、的目標(biāo)，可使管理者在制定計劃時不會迷失方向，同時也能協(xié)助管理者監(jiān)測計劃的進度。 （一）培訓(xùn)目標(biāo)內(nèi)涵 培訓(xùn)目標(biāo)是用精確的語言表達受訓(xùn)者應(yīng)該能做些什么以及做到何種程度。,員工培訓(xùn)計劃,一個完整的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該具備4個條件： 1A（actor）：學(xué)員。 2B（behaviour,or performance）：要求的行動或行為。 3C（condition）：做出行為（行動）所需的條件、限制或制約。 4D（degree）：要求達到的標(biāo)準(zhǔn)，如準(zhǔn)確性、數(shù)量、質(zhì)量等。,員工培訓(xùn)計劃,（二）培訓(xùn)目標(biāo)的外延 1“提高員工在企業(yè)中的角色意識”類目標(biāo) 2“幫助員工獲得新知識，提高技能”類目標(biāo) 3“促進員工工作態(tài)度或動

7、機的轉(zhuǎn)變”類目標(biāo) 補充： 目標(biāo)的類型：知識 ；態(tài)度 ；技能 ；工作行為 ；組織成果,員工培訓(xùn)計劃,（三）確立培訓(xùn)目標(biāo)的注意事項 （1）要和組織長遠目標(biāo)相吻合 （2）一次培訓(xùn)的目標(biāo)不要太多 （3）要從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，明確說明預(yù)期課程結(jié)束后，學(xué)員可以擁有哪些知識、信息及能力,員工培訓(xùn)計劃,二、確定培訓(xùn)時間 （一）選擇培訓(xùn)時機 1有新員工加盟公司時 2組織引進新技術(shù)、新設(shè)備或變更生產(chǎn)工藝流程時 3為了滿足補救需要時 4對員工在組織內(nèi)的職業(yè)生涯發(fā)展進行主動干預(yù)時,員工培訓(xùn)計劃,（二）決定培訓(xùn)的持續(xù)時間 不同的培訓(xùn)對時間的需求差別很大。影響培訓(xùn)持續(xù)時間的因素包括： 1培訓(xùn)內(nèi)容 2培訓(xùn)費用 3學(xué)員素質(zhì)

8、4學(xué)員的工作與休閑時間的分配,員工培訓(xùn)計劃,三、確定培訓(xùn)場所與設(shè)施 一提到培訓(xùn)場所，首先印入人們腦海的往往是教室。然而，教室只是諸多培訓(xùn)場所的一種，我們在許多時候用到的是車間、培訓(xùn)中心、專門培訓(xùn)基地、賓館的會議廳等其他培訓(xùn)場所。 培訓(xùn)場所或培訓(xùn)地點的正確選擇，對培訓(xùn)者和受訓(xùn)者而言都是十分重要的。但這個問題往往卻被忽視，似乎總是想當(dāng)然地就被確定了。為了能夠有效地進行培訓(xùn)，需要的不僅是舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，還需要有合適的學(xué)習(xí)場所。 選擇室內(nèi)培訓(xùn)地點時需要考慮的各種細節(jié)有：參加培訓(xùn)人數(shù)；適合的桌椅；房間大?。患揖叩臄[放；室內(nèi)布置；燈光；噪音；溫度；道路；服務(wù)設(shè)施；墻壁狀況；室外狀況；音響設(shè)備；電源設(shè)施；備

9、用線路；投影設(shè)備；白板與顯示屏；公共演講系統(tǒng)；備用設(shè)備；貯藏間。,員工培訓(xùn)計劃,囿于時間，我們僅選擇其中主要的因素予以深入闡述。 1參加培訓(xùn)的人數(shù) 2培訓(xùn)室的大小 （1）扇形座位擺放,員工培訓(xùn)計劃,（2）傳統(tǒng)教室形座位,員工培訓(xùn)計劃,（3）會議形座位擺放,員工培訓(xùn)計劃,（4）馬蹄形座位擺放,員工培訓(xùn)計劃,3燈光 4周圍環(huán)境的噪聲 5道路 6服務(wù)設(shè)施 7音響設(shè)備 8溫度 9電源設(shè)施 10培訓(xùn)輔助設(shè)備 11公共演講系統(tǒng) 12貯藏間,員工培訓(xùn)計劃,四、確定培訓(xùn)者 1培訓(xùn)部門領(lǐng)導(dǎo)人 （1）對培訓(xùn)工作富有熱情，具有敬業(yè)精神。 （2）有培訓(xùn)與發(fā)展工作的實際經(jīng)驗。 （3）以身作則，對受訓(xùn)者和自己一視同仁。

10、（4）富有遠見，能清楚地分析組織的培訓(xùn)要求，對人力資源發(fā)展有戰(zhàn)略眼光。 （5）有良好的知識結(jié)構(gòu)，特別是有培訓(xùn)與發(fā)展的專業(yè)知識。 （6）有良好的職業(yè)道德品質(zhì)與身體狀況。,員工培訓(xùn)計劃,2培訓(xùn)管理人員 （1）善于與人打交道。 （2）工作主動、積極。 （3）有任勞任怨精神。 （4）有一定的組織管理能力。 3培訓(xùn)師 （1）培訓(xùn)師應(yīng)具備的基本條件。喜歡培訓(xùn)工作。做一個優(yōu)秀的培訓(xùn)師，要具備 “3C”，即關(guān)心 (Care)、創(chuàng)造性(Creativity)和勇氣 (Courage),員工培訓(xùn)計劃,（2）培訓(xùn)師應(yīng)具備的能力 信息轉(zhuǎn)化能力 ；良好的交流和溝通能力 ；有一定的組織管理能力 ；創(chuàng)新能力 （3）培訓(xùn)師的

11、來源渠道 外部渠道 ；內(nèi)部渠道 （5）篩選培訓(xùn)師的方法 讓培訓(xùn)師做一次培訓(xùn) 索要一份培訓(xùn)師簡歷 提一些問題 要求制定一份培訓(xùn)大綱,員工培訓(xùn)計劃,五、確定培訓(xùn)對象 1可以改進目前工作的人。培訓(xùn)的目的是使他們能更加熟悉自己的工作和技術(shù) 2有能力而且組織要求他們掌握另一門技術(shù)的人 3有潛力的人,員工培訓(xùn)計劃,六、確定培訓(xùn)內(nèi)容與項目 1確定培訓(xùn)內(nèi)容與項目的依據(jù) （1）以工作崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù) （2）以生產(chǎn)或服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù) （3）以組織的發(fā)展目標(biāo)為依據(jù) 2確定培訓(xùn)內(nèi)容與項目的分析方法 （1）任務(wù)分析法 （2）缺陷分析法 （3）技能分析法 （4）目標(biāo)分析法,員工培訓(xùn)計劃,七、確定培訓(xùn)方法 1影響培訓(xùn)方法選

12、擇的因素 （1）培訓(xùn)內(nèi)容 （2）培訓(xùn)對象 2培訓(xùn)方法的種類 （1）課堂講授法 它是教師通過語言表達，系統(tǒng)地向受訓(xùn)者傳授知識、期望受訓(xùn)者能記住其中的特定知識和重要觀念的一種方法。,員工培訓(xùn)計劃,類型 根據(jù)教師和受訓(xùn)者在課堂講授期間的活動狀況，可以將課堂講授分為四種類型： 灌輸式講授；啟發(fā)式講授 ；發(fā)現(xiàn)式講授；開放式講授 應(yīng)用原則 邏輯性要強 ；要把握課程難點 ；突出主題 優(yōu)點 一次性傳授的內(nèi)容較多并且較全面；對應(yīng)用條件要求寬松，在一般的培訓(xùn)設(shè)施環(huán)境下就可以采用；有利于受訓(xùn)者系統(tǒng)地接受新知識，較易掌握和有利于控制學(xué)習(xí)的進度，有利于加深理解難度大的內(nèi)容；可以同時對許多人進行培訓(xùn)。,員工培訓(xùn)計劃,缺點

13、 面向所有學(xué)員講課，無法顧及學(xué)員的個體差異，也不利于學(xué)員了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果；學(xué)員記憶和消化大量講課內(nèi)容有一定難度；教師水平直接影響授課效果。 （2）研討法 所謂研討法，是在培訓(xùn)者指導(dǎo)下，以學(xué)員活動為主的培訓(xùn)方法和形式。 它著重于培養(yǎng)學(xué)員獨立鉆研的能力，允許學(xué)員提問、探討和爭辯，故可使其從培訓(xùn)中獲益良多。,員工培訓(xùn)計劃,作用 可以進一步理解知識，并體驗如何運用抽象的知識； 可以訓(xùn)練學(xué)員的思維方式，利用研討會的形勢，可使學(xué)員學(xué)會利用參考資料、查閱文獻，并學(xué)會用辯證的觀點分析和解決問題，而且，也有助于激發(fā)學(xué)員的探索、批判精神和邏輯思維活動； 有助于培養(yǎng)學(xué)員的綜合能力； 有助于培養(yǎng)科學(xué)精神和成熟程度。

14、只有在討論中，學(xué)員積極參與不同觀點的爭論，學(xué)會了如何尊重別人，傾聽別人的意見，吸取他人合理因素的同時，學(xué)會了正確地領(lǐng)會他人對自己行為的反應(yīng)以及如何充分利用他人來為自己服務(wù)； 有助于提供運用所學(xué)知識和原理的機會，引起更進一步學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，要在討論中得到好效果，學(xué)員必須廣泛運用已經(jīng)學(xué)過的知識和原理，從而使得學(xué)習(xí)動機更加強烈； 可以幫助學(xué)員客觀地評價自已，及時發(fā)現(xiàn)自已的缺點和優(yōu)點。,員工培訓(xùn)計劃,類型 演講一討論式研討法 小組討論式研討法 集體討論式研討法 委員會式研討法 沙龍研討法 攻關(guān)研討法 優(yōu)點 鼓勵參與者發(fā)表不同意見，因而學(xué)員參與性較強 有效幫助學(xué)員加深對問題的全面認識和理解，因而更適用于概

15、念性或原理性知識的把握和學(xué)習(xí)。 形式靈活多樣，適應(yīng)性強。,員工培訓(xùn)計劃,缺點 難于組織，對主持者要求較高，容易跑題或變成發(fā)牢騷會 成功與否與參加研討人員的學(xué)識水平有密切關(guān)系 研討主題的挑選有一定難度，可謂是眾口難調(diào)。 研討會成功實施的要素 首先，規(guī)劃研討會 其次，為研討做好充分的準(zhǔn)備 第三，要注意開場 第四，要控制進度 第五，要做好總結(jié),員工培訓(xùn)計劃,（3）角色扮演法。即提供給受訓(xùn)者一種具體的情境，要求一些成員擔(dān)任各個角色并出場表演。其余的受訓(xùn)者觀看表演，注意與培訓(xùn)目標(biāo)有關(guān)的行為。表演結(jié)束后舉行情況匯報。扮演者、觀察者和教師共同對整個情況進行討論。該方法的精髓可以概括為“以動作和行為作為練習(xí)的

16、內(nèi)容來開發(fā)設(shè)想”。 優(yōu)點 角色、環(huán)境和目標(biāo)更加確定，其主題也更加集中，因而在培訓(xùn)人與人之間關(guān)系的專門技能時，其效果會更好 更能喚起人的感情、引起人的興趣，激發(fā)人的行為，故更適于進行感情及行為領(lǐng)域的培訓(xùn)。 能為受訓(xùn)音提供更多的參與機會，使教、學(xué)雙方互動交流更充分。 能將情感和學(xué)員理智有機結(jié)合，從而有利于達到塑造、改變學(xué)員態(tài)度和行為的目的。,員工培訓(xùn)計劃,缺點 控制過程比較困難 它著重體現(xiàn)的是參與扮演者自身存在的問題，由于不具有普遍性，因而不利于全面提高學(xué)員的能力 易導(dǎo)致學(xué)員對自己信心不足。這是因為學(xué)員會對自已的失敗、過錯或不適當(dāng)行為感到羞愧 情景的人為性強、現(xiàn)實性相對弱化，限制了角色的創(chuàng)新行為

17、其直接效果為受訓(xùn)者態(tài)度的變化，而非行為的變化 它更強調(diào)個人，不重視集體，不利于團隊精神的培養(yǎng) 存在對立角色時，競爭并獲勝的心理可能會導(dǎo)致角色扮演活動的中斷或效果不佳 當(dāng)角色要求超過學(xué)員能力范疇肘，學(xué)員或者會拒絕扮演相應(yīng)角色，或者扮演不好，從而使培訓(xùn)效果大打折扣。,員工培訓(xùn)計劃,規(guī)劃 在角色扮演情景中，最好允許沖突和不一致存在 設(shè)計者必須準(zhǔn)備好角色扮演中使用的文字材料 多組型的角色扮演 實施 學(xué)習(xí)和接受有關(guān)角色的知識 成為角色 如果合適的話，在扮演時改變你的態(tài)度 激發(fā)你的情感 在需要時編制細節(jié)，但不要背離扮演的精神 在扮演時不看角色說明 不要過分表演，否則會偏離整個活動的目標(biāo),員工培訓(xùn)計劃,（4

18、）游戲法 游戲法是指由兩個或更多的參與者在遵守一定規(guī)則的前提下，相互競爭并達到預(yù)期目標(biāo)的方法。 應(yīng)用原則 首先，要制定明確且完整的游戲規(guī)則 其次，游戲需要分出結(jié)果 第三，游戲提倡競爭,員工培訓(xùn)計劃,優(yōu)點 第一，游戲的趣味性較強，從而吸引學(xué)員積極參與 第二，寓教于樂，學(xué)員在感受游戲樂趣同時得到啟發(fā) 第三，可以激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新精神和潛在能力 第四，培訓(xùn)內(nèi)容與游戲活動相聯(lián)系，易給學(xué)員留下深刻的印象,員工培訓(xùn)計劃,缺點 第一，游戲的開發(fā)時間較長 第二，游戲占用學(xué)員的時間比較多 第三，游戲較適合觀念和態(tài)度方面的培訓(xùn)，適應(yīng)面不夠?qū)?第四，對培訓(xùn)者的要求較高 第五，游戲可能將現(xiàn)實過分簡單化，這會影響受訓(xùn)者對現(xiàn)

19、實的理解 第六，游戲也會使人缺少責(zé)任心 第七，游戲也存在后勤保障方面的問題，個別游戲材料很費錢,員工培訓(xùn)計劃,（5）案例法 案例法又稱個案分析法，它是圍繞一定的培訓(xùn)目的，把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學(xué)員思考分析和決斷的案例，通過獨立研究和相互討論的方式，提高學(xué)員分析及解決問題的能力。 類型 描述評價型 分析決策型,員工培訓(xùn)計劃,優(yōu)點 第一，生動具體、直觀易學(xué) 第二，能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)互補，真正達到 “教學(xué)相長”的目的 第三，能夠充分調(diào)動受訓(xùn)者的主動性，有利于學(xué)員良好精神狀態(tài)的維持。 缺點 第一，需要較長的準(zhǔn)備時間 第二，需要具備良好的案例編寫技能和經(jīng)驗 第三，案例來源有限，不能滿足培訓(xùn)

20、的需要 第四，對教師和學(xué)員要求較高。,員工培訓(xùn)計劃,實施步驟 階段一培訓(xùn)者向參加者簡單介紹下列知識：案例培訓(xùn)法的背景、方法、特色，案例培訓(xùn)法應(yīng)用時應(yīng)注意的問題及應(yīng)用后能達到的效果和計劃安排。只有讓學(xué)員對本法有了大概的了解后，才能使他們順利地進入角色，使培訓(xùn)順利完成。 階段二通過自我介紹，使學(xué)員互相認識并熟悉，以培養(yǎng)一個友好、輕松的氛圍。 階段三將學(xué)員分成三到四個小組，每組成員八到十名，并決定每組的組長。 階段四分發(fā)案例材料。 階段五讓學(xué)員熟悉個案內(nèi)容，并且培訓(xùn)者要接受學(xué)員對個案內(nèi)容的質(zhì)詢。 階段六各組分別討論研究案例，并找出問題的癥結(jié)所在。 階段七各組找出解決問題的策略。 階段八挑選出最理想、

21、最恰當(dāng)?shù)牟呗浴?階段九全體討論解決問題的策略。 階段十培訓(xùn)者進行整理總結(jié)。,員工培訓(xùn)計劃,實施要點 第一，要想方設(shè)法調(diào)動受訓(xùn)者的積極性 第二，要引導(dǎo)好受訓(xùn)者的討論 第三，對于爭議較大的案例可以采取辯論方式，對于說明評審式的案例，可以采用宣讀分析報告式的討論，對于情節(jié)性強的案例，則可以采用角色扮演式的討論 第四，由于案例是從實際工作中收集的，學(xué)員一般無法完全通過材料了解個案的全部背景及內(nèi)容 第五，若小組在研究問題時的思考方向與內(nèi)容有誤差，培訓(xùn)者應(yīng)及時修正,員工培訓(xùn)計劃,（6）敏感性訓(xùn)練 又稱T組訓(xùn)練、實驗室訓(xùn)練，是一種典型的行為主義科學(xué)式的培訓(xùn)與發(fā)展的方法，它直接訓(xùn)練管理人員對他人的敏感性。其基

22、本假設(shè)是個體可以通過不斷獲得的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，其要點之一是使人們自由地表露感情。 目的 第一，使受訓(xùn)者更能了解自己的行為，以及這些行為對別人的影響 第二，使受訓(xùn)者能更了解、更能知覺到那些常對群體或組織的運轉(zhuǎn)產(chǎn)生或正或負效應(yīng)的群體內(nèi)和群體之間的各種程序 第三，使受訓(xùn)者更有能力分析自身的人際行為，并據(jù)此來改善自己與同事間以及與群體間的關(guān)系模式，以達到令人滿意的效果 第四，培養(yǎng)受訓(xùn)者對群體內(nèi)及群體間種種問題的診斷能力 第五，培養(yǎng)受訓(xùn)者將所學(xué)到的行為科學(xué)的技巧轉(zhuǎn)移到真實的工作情景中的能力,員工培訓(xùn)計劃,類型 第一，陌生人組，即由來自不同的組織或同一組織中不同部門的、過去沒有接觸過的人們組成的小組 第二，親

23、屬組，其參與者通常是來自同一組織中的同一層次，在工作中有聯(lián)系但很少的人 第三，家庭組，其參與者來自同一部門的具有直接隸屬或指導(dǎo)關(guān)系的上下級。 內(nèi)容 第一，管理者知道如何體察下情嗎? 第二，管理者對各種人的態(tài)度、情感注意到什么程度? 第三，組織的某一目標(biāo)或計劃如何影響各種人的追求?,員工培訓(xùn)計劃,優(yōu)點 第一，能夠較快地完成使單獨的個人變?yōu)榧w的一員的轉(zhuǎn)變 第二，可使學(xué)員在討論中受到別人的啟發(fā)而得以提高思維水平 第三，適用于改變態(tài)度、提高處理人際關(guān)系能力、增強心理承受力方面的培訓(xùn)。 缺點 第一，敏感性訓(xùn)練狀況與組織生活間的差別很大，導(dǎo)致習(xí)得的技能在現(xiàn)實的組織框架中無用武之地。故而，訓(xùn)練結(jié)果的應(yīng)用性

24、與持久性較差 第二，對引導(dǎo)者要求較高，引導(dǎo)不好，很可能一無所獲，甚至適得其反,員工培訓(xùn)計劃,實施 首先要將學(xué)習(xí)者分成若干個訓(xùn)練小組，小組成員在性格上、知識的深度和廣度等方面注意合理搭配，這會起到相互補充的作用 然后，將訓(xùn)練小組放到一個與外界隔絕的陌生環(huán)境中，集中住宿至少一周以上，每天進行問題討論或案例研究，使每個人充分暴露自已的態(tài)度與行為，使學(xué)習(xí)者了解到他人的行為，態(tài)度和情感，并承受以他人的方式給自己提出意見；同時了解到自己的行為如何和為什么影響他人，從而改善自己對待事務(wù)的態(tài)度與行為。在訓(xùn)練中，組織者常常需要有意識地引起大家的爭論，激發(fā)彼此之間的矛盾，制造一種環(huán)境，使受訓(xùn)者感受到一種壓力 最后

25、，由教師引導(dǎo)，學(xué)員自己去化解矛盾。,員工培訓(xùn)計劃,（7）視聽法 指運用投影儀、幻燈片、光盤等方式來進行教學(xué)培訓(xùn)。 優(yōu)點 第一，直觀，能觀察到許多過程細節(jié)，便于記憶 第二，培訓(xùn)者可以根據(jù)需要進行重播、跳播或快進快退 第三，可以形象地說明一些難以用語言或文字描述的特殊情況 第四，采用現(xiàn)場攝像設(shè)備，培訓(xùn)者和受訓(xùn)者可以共同觀察現(xiàn)場狀況，并對學(xué)習(xí)目標(biāo)進展給予迅速的反饋。 缺點 第一，購置設(shè)備和教材的費用較高 第二，選擇合適的教材不太容易 第三，受設(shè)備和場所的限制較大 第四，受訓(xùn)者處于消極的地位，無機會反饋、強化或?qū)嶋H操作。,員工培訓(xùn)計劃,（8）程序指導(dǎo) 即將一項任務(wù)分解為若干小的框架，學(xué)習(xí)者按順序?qū)W習(xí)每

26、一部分并回答問題，回答正確與否會馬上得到反饋。如果正確，學(xué)習(xí)者可以進入下一部分；如果不正確，學(xué)習(xí)者要重新學(xué)習(xí)這一部分 特點 第一，培訓(xùn)材料被分成不連續(xù)的步驟和結(jié)構(gòu) 第二，這些系統(tǒng)是按照從簡單到復(fù)雜的邏輯順序排列的 第三，當(dāng)每一個系統(tǒng)培訓(xùn)結(jié)束時，受訓(xùn)者需要通過一個關(guān)于這個系統(tǒng)中知識的測評 第四，評價的結(jié)果立即反饋給受訓(xùn)者。,員工培訓(xùn)計劃,程序指導(dǎo)的理論基石 第一，即時強化。一個受訓(xùn)者如果能做出正確反應(yīng)，就能進入下一系統(tǒng)學(xué)習(xí) 第二，個體差異。每一個受訓(xùn)者的訓(xùn)練進程是依靠各自的特點獨立設(shè)計的 第三，主動練習(xí)。受訓(xùn)者在回答問題、做出決策、解決問題等各個方面，都是主動地反應(yīng) 第四，了解學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)受訓(xùn)

27、者做出反應(yīng)時，就可以立即知道正確的結(jié)果 第五，豐富意義的材料。任何領(lǐng)域的信息單位都是經(jīng)過程序化的設(shè)計，具有邏輯性。,員工培訓(xùn)計劃,優(yōu)點 第一，受訓(xùn)者可以根據(jù)自己的速度進行學(xué)習(xí) 第二，反饋程度高又及時 第三，節(jié)省培訓(xùn)時間 第四，能對答對題的受訓(xùn)者提供激勵 第五，有很多機會做練習(xí) 第六，不受時間地點的限制。 缺點 第一，這種方法培訓(xùn)材料的成本花費是相當(dāng)大的，特別是當(dāng)材料較為復(fù)雜或需要機器類儀器時 第二，學(xué)到的知識較難轉(zhuǎn)移到工作情景中去,員工培訓(xùn)計劃,（9）頭腦風(fēng)暴法 其原理是通過眾人的思維共振，引起連鎖反應(yīng)，產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)出眾多的設(shè)想或方案。 優(yōu)點 第一，啟發(fā)式教學(xué)有助于培養(yǎng)思維能力 第二，通過一

28、個靈感啟發(fā)另一個靈感和非評價方式可有效激發(fā)受訓(xùn)者的創(chuàng)造力 第三，短時間內(nèi)可收集到大量的反饋信息和有創(chuàng)造性的建議。 缺點 第一，題目選擇不當(dāng)易誤導(dǎo)參與者 第二，成員的思維廣度易相互影響，尤其受第一人發(fā)言的限制,員工培訓(xùn)計劃,應(yīng)用原則 第一，主持人應(yīng)避免發(fā)表任何評論 第二，任何有礙于創(chuàng)造性思想的批評或判斷，應(yīng)留在最后 第三，創(chuàng)造性思想越多越好 第四，善于利用別人的創(chuàng)造精神去聯(lián)想 第五，積極說出自己的意見，不要有顧慮 第六，想到什么馬上說出來，不要完全考慮好后再說 第七，不要立即否定別人的想法 第八，每次發(fā)言不要太長 第九，有何疑問，馬上提出來,員工培訓(xùn)計劃,實施步驟 第一，主持人應(yīng)先把要遵循的原則

29、及所要討論的題目、目的告訴參與者 第二，參與者自由發(fā)言，主持人同時記下發(fā)言者的創(chuàng)意 第三，將創(chuàng)意進行分類、歸納、評價 第四，把其中最具代表性、最切實際的創(chuàng)意作為問題的答案,員工培訓(xùn)計劃,實施要點 第一，領(lǐng)導(dǎo)者控制會議的方法十分重要，既要使會議保持熱烈的氣氛，又要讓全體參加者都能獻計獻策 第二，參加者以5-10人為宜 第三，問題應(yīng)由主持人在召開會議前兩天告訴參加者，并附必要的說明，使參加者能夠收集確切的資料，并按正確的方向思考問題 第四，時間控制在1-2小時以內(nèi)，可適當(dāng)延長5分鐘 第五，對設(shè)想的評價，最好過幾天再進行，以便意見消化和方案完善,員工培訓(xùn)計劃,（10）模擬法 反復(fù)模仿實際情境中特定的行為模式，以達到當(dāng)實際情況出現(xiàn)時，能夠做出正確反應(yīng)，并能最終應(yīng)用于實際工作的培訓(xùn)方法。 類型。 情景模擬 儀器模擬 優(yōu)點 第一，有助于培養(yǎng)受訓(xùn)者的實際能力，克服“重學(xué)歷、輕能力，重理論、輕實踐”的弊病 第二，使個體在安全的心理狀態(tài)下練習(xí)，不必擔(dān)心危險、破壞或出錯。,員工培訓(xùn)計劃