導學·展交·訓練.ppt

1、導學展交訓練,-湟中縣小學課堂教學模式 教育局教研室 李積雄 二九、四,何為“導學展交訓練”？,在教師指導下，學生課前預習、課堂自學；教師組織學生廣泛互動交流：學生采用不同方式向大家展示：學習中的問題，做不出的題目，做題過程中卡殼的地方或者算式，不同層次的學生抄錄、板演、講解習題演算的過程，核對、補充、豐富答案等，現(xiàn)場針對預習內(nèi)容進行識記、理解、綜合、運用各層次的技能訓練。,一、教學理念：,創(chuàng)造民主、積極、合作的教學文化，讓每一個學生主動學。 民主教師與學生關(guān)系的和諧、師生互動交流信息的平等。 積極教師大膽創(chuàng)新，勇于探索，學生主動超前、深刻學習。 合作多向交流中相互支持、幫助、超越、分享、激勵

2、。,二、教學思想：,面向每一個學生，最大限度地激發(fā)調(diào)動學生學習的積極性， 讓學生超前學、主動學、互相學，課前、課中、課后全過程學，教師以學定教，變教為誘，學生變學為思，先學后交，反饋矯正，在多元評價和激勵中形成良好的學習品質(zhì)，提高學習自信心、提高自學能力和學習效率。體現(xiàn)以教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為主攻的誘思教學思想。,三、教學目標,三維教學目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀 三大發(fā)展目標：培養(yǎng)學生自學能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校教學品位。,四、培養(yǎng)四種習慣：,自覺預習習慣； 自我檢查評價習慣； 互相學習借鑒和請教的習慣； 主動查閱資料習慣。,五、培養(yǎng)五種能力：,主

3、動運用工具書的能力； 主動和同學交流的能力； 參與教的能力； 欣賞激勵評價同學的能力； 及時反思改進矯正的能力。,六、六條教學原則,主動性：每一位學生都是學習的個體，在自主學習階段，都要有獨立學習要求、獨立學習時間以及獨立反思、評價的習慣和能力。利用激勵性評價和多種方法創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習情意，使其產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，讓學生超前、主動、自覺地學習。 交互性：在課堂教學中，留出課堂教學的一半左右的時間，進行小組之內(nèi)和小組之間的多向互動，達到互相交流、取長補短、敢于提問，善于幫助、積極欣賞的“兵教兵”的良好交互氛圍。,主體性：教師要教給學生學習方法，放手放心地讓學生學，通過自學、展示、訓練等

4、環(huán)節(jié)，讓更多的學生參與到匯報自學成果，展開相互學習，主動請教別人等活動中，充分體現(xiàn)主體地位。 整體性：教師要深入領(lǐng)會課程標準，吃透教材，整體把握重難點，可以從年段教材編排的體系，整冊教材的內(nèi)容，單元主題編排特點，組織教學，保證教材教學的整體性，訓練的有序性。,和諧性：教師要創(chuàng)造一個寬松、和諧、安全、健康的課堂教學環(huán)境，使學生主動參與學習和交流展示活動，多元評價呈現(xiàn)激勵性、欣賞性，使學生始終處于良好、積極的學習心態(tài)。每一位教師要用發(fā)展的眼光看學生，充分肯定每一個學生的每一點進步，有意識地指導學習困難學生。 全體性：教師教學要面向全體學生，在學生自學時要更多地走向最需要幫助的學生，展示時首先從中下

5、層次學生開始，讓學習優(yōu)秀的學生充當小老師實現(xiàn)熱情地幫助，耐心地輔導，促進班級的整體進步。,七、學生參與學習方法：,動眼看：仔細深刻地讀書、讀圖、讀表，細心觀察實驗操作，認真自查作業(yè)、練習，觀察學具制作和演示。 動耳聽：傾聽教師講解，傾聽同學展示交流，注意聽取自己的朗讀，自覺作反思調(diào)整。 動手做：動手做學具、擺、剪、移、折學具，動手量、測物體，動手參與做實驗，動手繪制圖表。,動口議：積極和同學展開小組討論，發(fā)表自己的意見，對別人的談?wù)撎岢鲑|(zhì)疑和補充、更正。 動情讀：調(diào)動自己的情感按照教材特點，認真有表情地朗讀，深刻地感悟。 動筆寫：課堂上按照教師的組織，隨手動筆勾畫、圈點、批注和仿寫、練習和作業(yè)

6、。 動腦思：在每一個“動“中積極主動地思考、推理、想象、判斷、概括和總結(jié)。,八、教學要求 （一）對教師教學的要求：,1、依據(jù)課標、吃透教材、熟悉學生、活用資源、以學定教、分層訓練。 2 、力求使各學校各學科教師形成相對固定又能夠不斷改進的學生預習模式，更多地滲透學習方法指導，通過積極評價，保持學生自主學習的自覺性和持續(xù)性；,3 、有效承接學生預習的成果，通過檢查、評價和展示活動，使課前和課中的學習相互銜接和促進。教師針對學生學習中存在的問題組織教學，學生會了的不教，通過當堂學習能夠理解的要加強綜合、運用層次的訓練，學生自己經(jīng)過努力還是解決不了的則通過“兵教兵”方式互教，教師可以點撥，適時補教講

7、解，再組織技能訓練。,4 、每節(jié)課按所分配的教學任務(wù)要作科學安排，目標內(nèi)容要適中，知識學習一塊，技能訓練一塊。 5 、對課后依據(jù)教材內(nèi)容適當布置鞏固提高和拓展延伸的實踐性作業(yè)練習（查閱資料等綜合實踐活動）。,（二）對課堂教學組織的要求：,小步子 快反饋 多互矯 善評價 力求堂堂清,（三）對學生的要求：,課前必須做主動預習，小組內(nèi)每天必須作檢查評價； 課堂主動和同學交流，積極參與展示和互動，大膽提出自己的疑惑和問題，力求完成課堂練習和作業(yè)； 課后主動查閱后繼學習的資料，進行知識的拓展和鞏固。,九、教學手段運用模式（三種模式）,先播放后內(nèi)化再模仿：低年級初學知識時；各年級新單元開始學習時；欣賞性視

8、頻、音頻材料運用時；用于創(chuàng)設(shè)情境時；語文、品德與社會課引用故事或者課文朗讀時；重難點鞏固提高時；音樂課教唱歌曲時；英語課學習和發(fā)音練習時積極采用。,先探究后對照再強化：有一定學習基礎(chǔ)的年級；已經(jīng)接觸了類似的學習內(nèi)容；科學課實驗教學。 邊指導邊播放邊訓練：運用多媒體課件作實驗展示時，；音樂課教唱歌曲時； 英語課發(fā)音練習時；美術(shù)課指導練習畫畫時。,十、教學方式：,自主學習 合作交流 展示矯正 探究實驗 教師講解,十一、教學模式操作流程：,導學展交訓練,導 學：,自學目標明確學生學習的內(nèi)容和所要達到的目標層次； 自學要求對學生自學提出需用的時間、知識點掌握和技能訓練的具體要求； 自學方法提出可供學生

9、學習的方法或者自學、合作、探究的步驟、學習順序，借用工具書等的方法。 注：一至五年級按知識點分塊出示、教師解釋指導，六年級一次性出示，全堂內(nèi)完成。,展 交：,一人當“小老師”主導展示，大家隨機交互活動。 一組集體展示，全班進行互動交流。,交互方法：,1展示后向其他同學提出請求予以幫助； 2 其他同學向展示者提出自己的質(zhì)疑； 3 其他同學主動參與，敢于超越； 4 對展示同學出現(xiàn)的問題及時進行友好、真誠矯正； 5 其他同學也可以正面積極鼓勵評價； 6 教師隨即進行點撥、誘導、點評，對重難點進行講解、訓練、強化。,展示方法：,1.黑板講解法; 2.投影儀展示講解法; 3.圖表講解法; 4.演算講解法

10、; 5.實物展示介紹法; 6.學具制作展示法; 7.辯論展示法; 8.朗誦展示法; 9.講故事展示法; 10.歌唱法; 11.舞蹈表演法; 12.課本劇表演法; 13.情節(jié)劇表演法; 14.實驗演示法; 15.實驗報告法; 16.調(diào)查報告匯報法; 17.繪畫介紹法。,訓 練：,要求每堂課不少于15分鐘訓練； 方法語文學科分塊學習，隨機訓練，授課結(jié)束時進行集中訓練；數(shù)學、品德與社會學科授課結(jié)束時集中訓練；科學課按實驗教學特點，在實驗過程中隨機訓練，形成實驗報告或課堂作業(yè)。,十二、評價方式：,口語激勵性評價與手勢語評價、獎勵卡評價、心語評價相結(jié)合。 面向每一個學生，呵護每一顆心靈，面對不同方面和不

11、同表現(xiàn)，既要對學生知識識記、理解的準確性進行肯定、矯正；又要對技能訓練中的優(yōu)與不足進行激勵；既要對學生學習過程的合理性、有效性進行定位、判斷和改進，又要對學習方法的科學性、實效性進行支持、尊重和指導；既要對學生學習情感態(tài)度進行激發(fā)和欣賞，又要對教材感悟的正確與否進行思考、交流和教育。,十三、課堂教學評價標準：,1.完成預設(shè)目標；（10分） 2.體現(xiàn)自主合作探究方式；（10分） 3.實現(xiàn)多元激勵性評價，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，課堂氣氛安全、和諧、積極；（10分） 4.學生積極主動、展示交互活動形式多樣、情趣濃厚、情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)；（20分） 5.能體現(xiàn)學生動腦、動手、動耳、動口，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新

12、意識、實踐能力，學生活動量在35分鐘以上（20分）, 30分鐘以上（15分），29分鐘以下（10分）；,6.作業(yè)完成90以上（20分），完成80%-89%(15分)，完成70-79%（10分），只完成50-60%(5分) 7.教師微笑授課、板書條理，概括性強，美觀科學；（5分） 8.語言標準富有激情和感染力、親和力。（5分）,十四、課堂師生用語,教師用語： 1.XXX的學習方法最好！你的方法令人折服！ 2.XXX同學已經(jīng)完成學習任務(wù)了! 3.誰能夠主動上講臺來當小老師教一教？ 4.還有新的或者不同的想法嗎？ 5.誰來幫幫他？誰能超過他？ 6.誰來評一評？ 7. 比昨天（上次）好多了！ 8. 你

13、的概括和總結(jié)完整、全面、準確！ 9. 誰將成為本節(jié)課的學習能手？ 10. 你的展示真精彩，讓我們把掌聲送給他。,學生用語：,1.我來講一講！ 2.我來做補充！ 3.我來幫幫他！ 4.老師，我還是沒有懂！ 5.你的想法我不同意！ 6.這道題還有另外一種解法！ 7.我能超過他！ 8.謝謝你的幫助（指導）！ 9.我有個問題想請教你。 10.你比上次有進步，祝賀你！,十五、教案要求：,1 教材分析 2注明運用常規(guī)媒體和信息技術(shù)資源的模式類型及應(yīng)用時機和操作方法； 3 分課時設(shè)置教學目標，注明教學重難點，具備可操作性；,4 教學過程,（1）創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習情意； （2）出示按知識點即分塊學習目標，

14、由教師逐一交待解釋學習要求和方法； （3）學生自主學習； （4）小組合作交流，相互彌補和幫助； （5）全班按預習或者知識點順序逐一展示交流，教師隨機組織點撥、提出疑問、鼓勵相互請教、相互幫助、相互超越、相互評價，及時講解；教師隨機板書。 （6）按知識點組織綜合練習，技能訓練； （7）由學生梳理本堂課學習內(nèi)容，并作概括總結(jié)；,5寫出百字文反思。 注：教案既要有知識點的深刻理解，又要有組織自學、交流和展示的方法設(shè)計；既要有媒體的應(yīng)用環(huán)節(jié)，又要有練習題的設(shè)計。,十六、縣與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學模式之間的關(guān)系,全縣性的教學模式是相對宏觀的，在此模式指導下，允許各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校和縣屬學校根據(jù)自己的實際創(chuàng)造性運用模式、創(chuàng)生模式，不排斥鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣屬學校的教學模式，達到相互促進，相互依存，共同發(fā)展和提高。,十七、關(guān)于模式的理解,遵循唯模式，不唯模式的教學規(guī)律。 唯模式就是要堅持基本思想和框架保持穩(wěn)定，不唯模