數(shù)學(xué)人教版五年級下冊復(fù)式折線統(tǒng)計圖.ppt

1、復(fù)式折線統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖,一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,1.談話：中國已經(jīng)進入老齡化社會，尤其是上海，早在上個世紀(jì) 70年代末就進入了老齡化。出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是重要的 影響因素,2.提問：要想了解出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是怎么變化的？我們 可以怎么做呢？（預(yù)設(shè)：調(diào)查，統(tǒng)計。）,3.追問：怎樣統(tǒng)計呢？ （預(yù)設(shè)1：先調(diào)查一下近幾年中國的出生人口和死亡人口的數(shù)據(jù)， 然后再做分析。 預(yù)設(shè)2：全國的數(shù)據(jù)肯定很大，我們可以從具有代表性的城市 上海開始調(diào)查。 預(yù)設(shè)3：要想了解出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是怎么變化的，應(yīng) 該多調(diào)查一些年份，至少要10年。 預(yù)設(shè)4：用折線統(tǒng)計圖能更好地體現(xiàn)變化的情況。）,二、合作探究

2、，認(rèn)識特點,1.下面是一個小組調(diào)查的20012010年上海的出生人口數(shù)和死亡 人口數(shù)。并且制作了折線統(tǒng)計圖，我們一起來看一看。,（一）體驗必要性，認(rèn)識特點,2.出示上海出生人口數(shù)折線統(tǒng)計圖。,3.提問：這幅折線統(tǒng)計圖給我們呈現(xiàn)了哪些信息呢？請你們仔細 觀察，把自己獲得的信息與組里同學(xué)交流一下。,20012010年上海出生人口數(shù)統(tǒng)計圖,二、合作探究，認(rèn)識特點,（一）體驗必要性，認(rèn)識特點,4.學(xué)生交流，教師指導(dǎo)。,5.學(xué)生匯報：誰愿意把你們獲得的信息和全班同學(xué)交流一下？ （監(jiān)控：名稱是什么、橫軸表示什么、縱軸表示什么？每一年 的數(shù)據(jù)、整體變化趨勢、增長快、慢、預(yù)測等。）,6.出示上海死亡人口數(shù)統(tǒng)計

3、圖。,20012010年上海死亡人口數(shù)統(tǒng)計圖,二、合作探究，認(rèn)識特點,（一）體驗必要性，認(rèn)識特點,7.提問：仔細觀察看看你能從圖中獲取到哪些信息？,8.交流：誰能把你獲得的信息和大家交流一下？ （監(jiān)控：每個年齡的數(shù)據(jù)、整體變化趨勢、增長快、慢、預(yù)測、 和出生人口數(shù)據(jù)進行比較。）,9.追問：他說的是什么？是不是這樣呢？一起回顧。,10.評價：他不僅關(guān)注了死亡人口的數(shù)據(jù)，還把它和出生人口數(shù)據(jù) 對比進行分析，這種在對比中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的意識值得 大家學(xué)習(xí)。,11.引發(fā)認(rèn)知沖突凸現(xiàn)必要性。你有什么好辦法能讓我們的比較更 方便更清晰？（預(yù)設(shè)：制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。）,二、合作探究，認(rèn)識特點,（二）繪制

4、復(fù)式折線統(tǒng)計圖,1. 把你的想法畫在下圖中。（學(xué)生獨立繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖。）,2. 學(xué)生繪制，教師巡視，收集資源。,二、合作探究，認(rèn)識特點,（二）繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖,3. 匯報交流： 監(jiān)控：對比有圖例的和沒有圖例的，討論得出：要用圖例區(qū) 分開兩組數(shù)據(jù)。修改統(tǒng)計圖的名稱。,4.課件演示復(fù)式折線統(tǒng)計圖的畫法，提問：觀察這個全新的折線 統(tǒng)計圖，你還能分析出什么信息？（預(yù)設(shè)：出生人口和死亡人 口的總體趨勢，每一年的死亡人口都比出生人口多。）,5.揭示：出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)之差是人口自然增長數(shù)。上海 人口從1995年開始負(fù)增長。,6.剛才同學(xué)們自己動手制作了一幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖，它與單式折 線統(tǒng)計圖比較有什么不同？（突出優(yōu)勢：便于比較兩組數(shù)據(jù)的 變化趨勢。）,三、鞏固運用，實踐創(chuàng)新,1. 第109頁練習(xí)二十六，第4題。,2.出示2015 年龍?zhí)逗R會和地壇廟會游覽人數(shù)統(tǒng)計圖。,（1）游覽兩個廟會的人數(shù)分別在哪一天到達峰值，然后開始下降？ （2）哪個廟會的游覽人數(shù)上升得快，下降得也快？（3）假如明年要游覽廟會，你認(rèn)為哪天比較好？（4）從統(tǒng)計圖中，你還能得