七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元誦讀欣賞古詩(shī)兩首二教案蘇教版

1、誦讀欣賞（二） 古詩(shī)兩首基本目標(biāo)：1.有感情地朗讀詩(shī)歌并能背誦默寫。2.理解關(guān)鍵字詞的含義并體會(huì)其飽含的深情。提升目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩(shī)中關(guān)鍵字詞句來表達(dá)作者情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解關(guān)鍵字詞的含義并體會(huì)其飽含的深情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)用象征、以小見大的等手法來表達(dá)作者情感。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入： 其一次北固上下一、默一默你能默出幾句關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)句？ 二、讀一讀請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句，注意節(jié)奏。借助注釋，理解重點(diǎn)字詞意思，并試著翻譯詩(shī)句。讀完后你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言連貫地描述這首詩(shī)歌的內(nèi)容嗎？三、想一想 1本詩(shī)的語(yǔ)言精練生動(dòng)，含義深刻，情感豐富，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌具體語(yǔ)句分析。

2、預(yù)設(shè)：（1）本詩(shī)景物描寫很精彩，達(dá)到了一字傳神的水平，詩(shī)的頷聯(lián)中的“闊”表現(xiàn)出一幅怎樣的情景？答案：“闊”表現(xiàn)長(zhǎng)江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺?！伴煛弊旨葘懗隽私畡?shì)，又寫出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已濃的景象。（2）“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來被人稱道。你能選取一個(gè)角度，說說它好在哪里嗎？答案：在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含了一種時(shí)序交替的自然理趣；表現(xiàn)了時(shí)光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉(xiāng)的游子頓生思鄉(xiāng)之情；把“日”和“春”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)了作者樂觀、積極、向上的思想感情。2.質(zhì)疑四、練一練默寫這首詩(shī)。其二赤壁一、默一默默寫全詩(shī)。 二、讀一讀請(qǐng)同

3、學(xué)們自由讀古詩(shī)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)： 讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句，讀出感情，并了解作者及詩(shī)歌創(chuàng)作背景。 借助注釋，理解重點(diǎn)字詞意思，并試著翻譯詩(shī)句。讀完后請(qǐng)用自己的話連貫地說說詩(shī)歌大意。三、想一想1赤壁開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?設(shè)計(jì)目的：學(xué)習(xí)象征、以小見大的手法。提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系，很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。其作用主要不在于作為詩(shī)的引導(dǎo)，它本身也蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的意念。沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)出歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無情的時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩(shī)人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文作鋪墊。2全詩(shī)最精彩的是九為傳頌的末二局，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？提示：最后兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，空有才能而不得施展。還有另一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。3.質(zhì)疑四、練一練聞樂天授江州司馬（唐）元稹殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗?！咀ⅰ?幢幢：晃動(dòng)的樣子。1.“ ”