七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元5空城計(jì)教案1語(yǔ)文版

1、空城計(jì)教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解小說(shuō)有關(guān)常識(shí)和三國(guó)演義。2、理清小說(shuō)故事情節(jié)，把握個(gè)性鮮明的人物形象。3、能通過(guò)細(xì)節(jié)描寫體驗(yàn)人物的思想感情，培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)的鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)情節(jié)分析人物形象的小說(shuō)閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入三國(guó)演義中有這樣一個(gè)人，他：騙曹操草船借箭，借東風(fēng)火燒赤壁；運(yùn)糧草木牛流馬，定南方七擒孟獲這個(gè)人是誰(shuí)？（諸葛亮）諸葛亮歷來(lái)是中華民族智慧的象征，今天，讓我們共同走進(jìn)三國(guó)演義，見識(shí)他過(guò)人的智慧和超人的膽略！我們來(lái)學(xué)習(xí)三國(guó)演義之空城計(jì)二、走進(jìn)小說(shuō)三國(guó)演義是我國(guó)歷史上第一部長(zhǎng)篇?dú)v史白話小說(shuō)，我們有必要先來(lái)了解一下小

2、說(shuō)的知識(shí)。小說(shuō)是以刻畫人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境，其中情節(jié)又分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，環(huán)境分為社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。二、走進(jìn)三國(guó)演義1、三國(guó)演義是一部歷史演義小說(shuō)。它以三國(guó)時(shí)代的歷史為背景，描述了從東漢至西晉約100年的政治、軍事、外交的斗爭(zhēng)故事。它是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)。我國(guó)“四大古典名著”之一。2、諸葛亮介紹：字孔明，外號(hào)臥龍先生，三國(guó)時(shí)蜀國(guó)的丞相。劉備三顧茅廬請(qǐng)他下山助蜀國(guó)一臂力?？酌鞒錾街螅鷦浯蛄嗽S多勝戰(zhàn)仗。論才智，他無(wú)人可比。曾多次以智將敵軍打退如空城計(jì)，草船借箭，火燒新野等，確實(shí)是一名難得的

3、賢士。3、司馬懿介紹：司馬懿是魏國(guó)的名將，才智多變，文武雙全。雖然為魏國(guó)立下不少汗馬功勞，但是一心卻想毀滅魏國(guó)，建立自己的王國(guó)，以便統(tǒng)一三國(guó)，建立新王朝。四、了解時(shí)代背景三國(guó)時(shí)期是一個(gè)混亂和割據(jù)的時(shí)期，形成了以魏、蜀、吳三足鼎立的局面，分別由曹操、劉備和孫權(quán)掌權(quán)。五、檢查預(yù)習(xí)效果1、注音司馬懿y旌旗jng城鋪p妄行出入wng擅動(dòng)shn鶴氅chng綸巾gun焚燒fn笑容可掬j 麈尾zh遠(yuǎn)遁dn言迄q2、解釋詞語(yǔ)妄行出入：不遵守規(guī)定，隨便進(jìn)出。笑容可掬：形容滿臉笑容。蜂擁：像蜂群一樣擁擠。分撥：分派。失色：因驚恐不安而變了臉色。駭然：驚恐的樣子。言訖：說(shuō)完。六、觀看影片并復(fù)述故事1、盡量用自己的話

4、來(lái)講述故事。2、為什么要施空城計(jì)怎樣施空城計(jì)中計(jì)人的反應(yīng)施空城計(jì)的結(jié)果。3、空城計(jì)故事簡(jiǎn)要（1）話說(shuō)魏國(guó)的司馬懿率十五萬(wàn)大軍壓進(jìn)孔明的西城下，蜀國(guó)的眾官員大驚失色，惟獨(dú)孔明不動(dòng)聲色。（2）他叫軍士把軍旗收藏起來(lái)，叫部隊(duì)的將士們不能大聲喧嘩，同時(shí)大開城門，每個(gè)城門叫二十個(gè)兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶著兩個(gè)書童在城門上彈琴。（3）司馬懿到了西城門下，發(fā)現(xiàn)孔明的城門大開，并且看見他悠閑地彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部下退兵。（4）孔明等司馬懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無(wú)能。七、理清小說(shuō)情節(jié)課文的情節(jié)圍繞諸葛亮施空城計(jì)展開，可分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，你能劃分出來(lái)

5、嗎？試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分的大意。1、提煉詞語(yǔ)，概括段意。步驟：（1）精讀第一段，畫出關(guān)鍵語(yǔ)句。司馬懿、十五萬(wàn)大軍、望西城而來(lái)、孔明、只剩二千五百軍在城中。（2）把語(yǔ)句組合后進(jìn)行提煉壓縮。司馬懿十五萬(wàn)大軍兵臨城下。司馬懿兵臨西城（3）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。兵臨西城-兵臨城下2、總結(jié)方法，概括大意。提煉概括法：畫出文章中的關(guān)鍵詞句；把關(guān)鍵詞句組合后進(jìn)行提煉壓縮；在保持原意的基礎(chǔ)上盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，分別概括其他各層層意。第二部分：臨危施計(jì)（2）第三部分：司馬中計(jì)（3、4）第四部分：孔明釋計(jì)（5、6）第二課時(shí)一、回顧上節(jié)課內(nèi)容請(qǐng)用四個(gè)字概括出各部分的大意。二、細(xì)讀課

6、文，分析課文（一）讀第1段，思考：1、孔明是在怎樣的情況下施“空城計(jì)”的？司馬懿引大軍十五萬(wàn)，望西城蜂擁而來(lái)！”時(shí)孔明身邊別無(wú)大將，只有一班文官，所引五千兵，已分一半先運(yùn)糧草去了，只剩二千五百軍在城中2、在這種危急時(shí)刻，眾官的表現(xiàn)又怎樣？寫眾官的表現(xiàn)有何作用？作用：對(duì)比襯托孔明的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若（二）讀第2段，思考：1、哪些語(yǔ)句再次表明魏軍來(lái)勢(shì)洶洶？果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來(lái)。2、孔明是如何實(shí)施空城計(jì)的？表現(xiàn)了孔明的什么？教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語(yǔ)者，斬之！大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)?！笨酌髂伺Q氅

7、，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。表現(xiàn)了孔明胸有成竹、從容不迫。（三）同桌討論，想一想，議一議1、找出并朗讀文中描寫諸葛亮“三笑”的語(yǔ)句。并加以分析，揣摩諸葛亮當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)笑容可掬（3）：故作輕松（想：別看你司馬懿帶來(lái)十五萬(wàn)大軍，我只有一座空城，但你決不敢攻進(jìn)來(lái)。）撫掌而笑（5）：如釋重負(fù)（僥幸）（想：別看你司馬懿帶來(lái)十五萬(wàn)大軍，我只有一座空城，但你決不敢攻進(jìn)來(lái)。）拍手大笑（6）：自豪、嘲笑（想：我以一座空城就嚇退司馬懿，還要讓他吃個(gè)敗仗，司馬懿你真是太傻了也。）2、諸葛亮巧施空城計(jì)，弄險(xiǎn)成功，主要原因是什么？作為老謀深算的魏之名將司馬懿為什么會(huì)中計(jì)失敗？諸葛亮：知己知彼，對(duì)司馬懿的心理、行為了如指掌，更重要的是他能隨機(jī)應(yīng)變、出奇制勝。司馬懿：謹(jǐn)慎卻多疑，對(duì)諸葛亮的了解并不全面，不能靈活變通，并剛愎自用，不聽他人意見。3、你認(rèn)為諸葛亮、司馬懿各是怎樣的人物形象？作者運(yùn)用哪些方法來(lái)刻畫人物？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句加以朗讀、分析。諸葛亮：足智多謀，神機(jī)妙算，臨危不懼，處亂不驚司馬懿：老謀深算，生性多疑，驕傲自負(fù)，不知變通三、歸納主題本文通過(guò)寫諸葛亮面