小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法與建議

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法與建議一、關(guān)于識(shí)字教學(xué)：語(yǔ)文教學(xué)的目的大致有兩個(gè)方面：一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力；二是語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。而閱讀和寫作的基礎(chǔ)又是什么呢？就是識(shí)字。識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，只有認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字，并且能夠正確的理解字意，才能順利的閱讀書報(bào)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：九年義務(wù)教育階段共需識(shí)字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫，一至六年級(jí)共識(shí)字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫，而在一、二年級(jí)階段就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)16001800個(gè)，其中8001000個(gè)左右會(huì)寫。識(shí)字量占整個(gè)九年義務(wù)教育階段識(shí)字量的一半！低年級(jí)識(shí)字教學(xué)任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求識(shí)字教學(xué)要認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫

2、、識(shí)字提速、降低難度。認(rèn)字和認(rèn)人是一個(gè)道理，見面次數(shù)多了，自然而然就認(rèn)識(shí)了，所以識(shí)字教學(xué)要注意經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固。另外，還可通過背兒歌、古詩(shī)等方法指導(dǎo)學(xué)生多認(rèn)字。通過認(rèn)字來促進(jìn)閱讀，通過閱讀來認(rèn)識(shí)漢字。再一個(gè)就是教學(xué)生背誦千字文，千字文共1000個(gè)字，其中只有6個(gè)字重復(fù)使用一次，你只要能讀下千字文，至少認(rèn)識(shí)994個(gè)漢字，這是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字最簡(jiǎn)捷、最有效的方法。另外還有三字經(jīng)、百家姓等，這類文章都是韻文，讀起來朗朗上口，不費(fèi)勁，也是識(shí)字的好教材。寫字是小學(xué)特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的字寫不好，就沒有完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)；老師的板書字寫不好，就不是一位合格的語(yǔ)文教師。所以寫字指導(dǎo)要到位，要加

3、強(qiáng)板書示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。每次寫字都一定要提醒寫字和執(zhí)筆姿勢(shì)，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。每寫一個(gè)字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓都要交待清楚，并且要邊講解、邊示范。而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問題，在評(píng)議中指導(dǎo)。力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫對(duì)，而且要書寫規(guī)范、端正、進(jìn)而達(dá)到整潔、美觀。二、關(guān)于閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。好的閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的語(yǔ)文知識(shí)，掌握更多的語(yǔ)文能力。以讀為本，力求讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)

4、、明理。要想上好閱讀課，教師必須先把書讀熟、理解，受到文本情感的熏陶。要讀的字字正確、句句通暢、入情入境，達(dá)到“其言皆出吾口，其情發(fā)自吾胸”的境地。要在教師熟讀、美讀課文的前提下設(shè)計(jì)教學(xué)思路；在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上來分析課文，理解課文。讓學(xué)生通過讀來感悟，通過感悟來進(jìn)行美讀。一般來講，朗讀的訓(xùn)練點(diǎn)，是文中的關(guān)鍵詞句或重點(diǎn)段落。不但要讓學(xué)生知道在這個(gè)句子中哪個(gè)字、詞應(yīng)重讀、輕讀、快讀、慢讀，教師還要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)句暗含的意思，只有這樣做，才能指導(dǎo)到位，才能讀出語(yǔ)感，只有這樣的讀才有根。一篇課文學(xué)生由讀不熟到讀熟，由讀的沒感情到讀的聲情并茂，有滋有味，需要一個(gè)過程，既要保證讀的量，又要保證讀

5、的質(zhì)：初讀要把課文讀通，細(xì)讀要把課文讀懂，精讀要把課文讀深，感情朗讀要把課文讀美。還要注意讀的形式，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的欲望是非常重要的。讀的形式很多，有默讀、朗讀、輕聲讀，有自由讀、齊讀、分角色讀，還有導(dǎo)讀、引讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等。對(duì)此，教師要根據(jù)課文內(nèi)容、年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生的朗讀水平，采取不同的形式去讀，最大限度的發(fā)揮讀的作用。一般來講，低年級(jí)常運(yùn)用輕聲讀或齊讀，以增強(qiáng)學(xué)生讀書的興趣，集中學(xué)生的注意力；高年級(jí)宜采用默讀，有利于學(xué)生靜思默想、潛心會(huì)文。不同題材的文章讀的標(biāo)準(zhǔn)和要求是不一樣的。說明文、科普小品文一般適用介紹性的語(yǔ)氣；敘事寫人的文章，則要根據(jù)事情的發(fā)展變化或敘述或

6、扮演角色，或動(dòng)情美讀；寫景的文章一般適宜美讀。我們語(yǔ)文課本上的文章，內(nèi)容都是文質(zhì)兼美的，要求背誦的一定要讓學(xué)生背熟，不要求背誦的，也要讓學(xué)生把課文內(nèi)容復(fù)述下來，潛移默化作者的寫作思路和寫作方法。喜歡閱讀的學(xué)生，不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最有前途的。因此要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：一、二年級(jí)學(xué)生要背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇，閱讀量要在5萬字以上；三、四年級(jí)學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇，閱讀量不少于40萬字；五、六年級(jí)學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇，課外閱讀量不少于100萬字。我們下步準(zhǔn)備統(tǒng)一規(guī)定一下背誦的篇目，打印下來，每個(gè)學(xué)生每周背一篇優(yōu)秀詩(shī)文，每年每生就能背誦50余篇，小學(xué)六年下來每生就能背誦300余篇

7、。朱自清先生說過：“讀十部詩(shī)集不如背誦三百首詩(shī)歌。十部詩(shī)集讀過就還給別人了，三百首詩(shī)背下來就永遠(yuǎn)是自己的?！遍喿x的內(nèi)容各年級(jí)自定，其中要有必讀書目和選讀書目 ，古今中外名著都可，但一定要達(dá)到規(guī)定的量，要充分發(fā)揮圖書角的作用。教師負(fù)責(zé)向?qū)W生推薦適合本年級(jí)學(xué)生閱讀的書目，多買幾樣，讓學(xué)生換著看，同年級(jí)互換，不同年級(jí)也可互換，以提高閱讀量。并要求學(xué)生寫出讀書筆記，摘抄里面的優(yōu)美詞句，會(huì)說里面的故事情節(jié)，能反思作者為什么用這種方式表達(dá)，而不用其他方式。理解、揣摩、品味作者行文、結(jié)構(gòu)、遣詞造句的妙處，這將為學(xué)生下步寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生受益終生。三、關(guān)于寫作寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式

8、，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在我們小學(xué)階段不要對(duì)學(xué)生的習(xí)作提過高的要求，小學(xué)主要是積累，是為以后寫作打基礎(chǔ)的階段。小學(xué)生作文就好比蠶吐絲一樣，蠶必須吞噬大量的桑葉，再經(jīng)過自己的內(nèi)化處理，才能吐出大量的優(yōu)質(zhì)的絲來。不同學(xué)段對(duì)作文的稱謂不同，一、二年級(jí)叫“寫話”，三至六年級(jí)叫“習(xí)作”；七至九年級(jí)叫“寫作”?！皩懺挕焙汀傲?xí)作”的提法，表明小學(xué)階段的作文是練筆，練習(xí)寫下自己的見聞、感受和想象，作文就是寫話。低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的啟蒙階段，一、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言總是口語(yǔ)在先，書面在后。先讓孩子說，并且從感興趣的話題說起，從

9、說到寫，說寫結(jié)合，讓孩子在不知不覺中接受習(xí)作訓(xùn)練。從一句到幾句，再連句成句群，從易到難，循序漸進(jìn)。能寫多少是多少，不要講究開頭、結(jié)尾、突出重點(diǎn)內(nèi)容等限制學(xué)生。小學(xué)生習(xí)作要寫出童真、童趣、童語(yǔ)。要素面朝天，要講實(shí)話，講自己的話，不說假話，空話、套話，不要成人化。呂叔湘先生做過生動(dòng)的比喻：偶爾用好詞修飾，就好比在衣服口繡花一樣，能使整件衣服更顯華貴，但如果繡得多了，就成了戲裝，穿不出去了。小學(xué)生習(xí)作還在描紅階段，要練好基本功，要寫出作文的真誠(chéng)和真實(shí)，這是習(xí)作的靈魂。要想指導(dǎo)學(xué)生提高習(xí)作水平，還應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成以下幾種習(xí)慣：1、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，即可天天寫，也可每周寫二、三篇，由少到多，循序漸進(jìn)。學(xué)生只要把看到的、聽到的、想到的、做過的一些事加上自己的感受寫下來，再加上日期、星期幾、天氣，就是一篇很好的日記。2、留心觀察周圍事物的習(xí)慣。要讓學(xué)生保持一顆好奇心，樂于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。由愛觀察、好打聽、愿了解、勤思考，漸漸養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。要勤于積累習(xí)作素材，在學(xué)習(xí)、生活、讀書之中，只要有所見、所聞、所思、所感，就隨筆寫下來。4、養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣?！昂梦恼率歉某鰜淼摹?。要求學(xué)生哪怕寫一句話、一個(gè)請(qǐng)假條，都要讀一讀，有不妥當(dāng)