小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表1名師精編教學(xué)反思青島版五年制

1、名校名 推薦認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思：鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。認(rèn)識(shí)鐘表這一內(nèi)容是學(xué)生建立初步時(shí)間觀念的體驗(yàn)。本節(jié)課是一組下雨了，老師分別給四位同學(xué)打電話，詢問(wèn)他們到家時(shí)間的畫(huà)面，借助四個(gè)小朋友和老師的對(duì)話，引出“整時(shí)”“半時(shí)”“大約幾時(shí)”也就是本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)。在仔細(xì)分析教材和學(xué)生交流后，制定了本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)鐘表， 鐘面上有 1 12 個(gè)數(shù)字， 分針和時(shí)針， 能正確地認(rèn)讀“整時(shí)”“半時(shí)”“大約幾時(shí)”

2、，認(rèn)識(shí)“大約幾時(shí)”是本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。（一）本節(jié)課以下幾點(diǎn)做得比較好：1. 調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲憊。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”我感覺(jué)課本的情境圖不太好用，不能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，所以上課時(shí)我沒(méi)有用。我是用一個(gè)鐘表的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，極大的調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性?！澳阏J(rèn)識(shí)鐘表嗎？你能給我介紹一下鐘表長(zhǎng)什么樣嗎？”孩子們根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)都說(shuō)的很好。這樣就輕松的解決了第一個(gè)知識(shí)目標(biāo)。2. 充分利用學(xué)具調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)孩子數(shù)學(xué)思維的發(fā)展離不開(kāi)動(dòng)手實(shí)

3、踐。本節(jié)課安排了一個(gè)“我說(shuō)你撥”的游戲環(huán)節(jié)。我說(shuō)時(shí)間讓孩子們?cè)阽娒嫔蠐艹鰰r(shí)間，孩子們非常喜歡，對(duì)于這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)理解的更清楚。讓學(xué)生撥一撥自己上學(xué)的時(shí)間，放學(xué)的時(shí)間，晚上睡覺(jué)的時(shí)間讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活有密切的聯(lián)系。（二）本節(jié)課也有以下不足：1. 學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的發(fā)展。1名校名 推薦本節(jié)課比較注重學(xué)生動(dòng)手操作，而忽略了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的發(fā)展，學(xué)生不能準(zhǔn)確的用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述時(shí)間。心里明白就是說(shuō)不出來(lái)。讓他們撥一個(gè)時(shí)間的時(shí)候都能撥對(duì)，但用語(yǔ)言描述的時(shí)候，大部分孩子沒(méi)有說(shuō)清楚，這也是下節(jié)課要改進(jìn)的地方。2. 難點(diǎn)突破不夠。大約幾時(shí)是這節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，從當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)來(lái)看還有部分孩子對(duì)于大約幾時(shí)不理解。3. 學(xué)生會(huì)用自己的小鬧鐘撥時(shí)間，但給他們一個(gè)空