九年級(jí)語(yǔ)文《愚公移山》教案

1、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力(1) 分析故事情節(jié)，人物和寫(xiě)作特色(2) 領(lǐng)會(huì)故事的寓意，感受愚公精神的現(xiàn)實(shí)意義(3) 深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和創(chuàng)新能力2、過(guò)程與方法(1) 整體把握文意，探究文章內(nèi)涵，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力(2) 把握愚公這一人物形象，掌握人物描寫(xiě)方法，尤其體會(huì)對(duì)比、襯托手法的表達(dá)效果。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)愚公精神， 正視成長(zhǎng)道路上的艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、人物描寫(xiě)的方法，尤其是對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用；2、理解本文的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（播放江濤唱的愚公移山歌曲）同學(xué)們，歌中唱的愚公就是我們今天要學(xué)習(xí)的愚公移山一文的主人公，歷經(jīng)千百年

2、，愚公精神還被人們廣為傳唱，到底愚公精神是一種怎樣的精神，文章何以能將這一人第 1頁(yè)共 4頁(yè)物刻畫(huà)得如此具有藝術(shù)魅力，讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。三、交流探究1、愚公是什么樣的人？2、文中刻畫(huà)這一形象用到了哪些方法？3、有人認(rèn)為“愚公精 神可佳，但是做法很蠢，出入不方便，為什么不修路， 不搬家，而一定要移山呢？” 怎么看？4、反思：你在學(xué)習(xí)、生活中具有愚公精神嗎？5、我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中還需要愚公精神嗎？四、精導(dǎo)精講1、人物描寫(xiě)方法正面描寫(xiě)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌側(cè)面描寫(xiě)(1) 愚公（不愚）對(duì) 比 智叟（不智）目光長(zhǎng)遠(yuǎn)目光短淺積極奮斗冷漠逃避全面發(fā)展片面靜止(2) 鄰里小孩 智叟(3) 愚公之妻 智叟“獻(xiàn)疑”“笑而止之”第 2頁(yè)共 4頁(yè)關(guān)切嘲笑 譏諷(4) 移山人力物力的 薄移山任 的 巨2、愚公精神就是不怕吃苦，不懼怕任何困 的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗爭(zhēng)、敢于 利的精神。 寓言借愚公移山的成功，反映了我國(guó)古代 人民改造自然的 大氣魄和 毅力， 明了要克服困 就必 下定決心， 持不懈地 斗。在 代化建