愛教育 信奇跡—— 讀《教育最偉大的奇跡》有感

1、愛教育 信奇跡 讀教育最偉大的奇跡有感浙江省余姚市舜水中學(xué)（315400余姚市陽明街道長元路28號） 王 鑫 燁美好的假期，讓我有了份往日所無法奢求的閑散和悠然。躲在空調(diào)房內(nèi)獨享蝸居閑暇之時，常也不忘順手翻翻放在枕邊的書籍之類。許是因為教師之故吧，翻閱的大多數(shù)還是關(guān)于教育專業(yè)的書刊。身閑意不閑，形散神不散，讓自己始終保持教與學(xué)的心理調(diào)養(yǎng)狀態(tài)，避免夏日里的“冬眠”現(xiàn)象，想來也是必要。利用假期，調(diào)養(yǎng)生息，在教育活動告一段落時，好好地整理一下自己的心路歷程，零零碎碎翻上一頁、看上一段，再如教育大師似的思索一番、感慨一番、頓悟一番，實也不失一份“愜意”。枕邊書籍中，翻閱頻率最多的，要數(shù)著名教育專家趙國

2、忠教授主編的教育最偉大的奇跡一書了。它的來由有些特殊，只因是我市名師工作站為我們?nèi)w“三高”班學(xué)員統(tǒng)一贈送的暑期專閱教育精品書。暑假伊始，由我們教研員一一親手交與，讓人倍感了一份珍貴。全書以解讀35位世界名人、偉人的成功、成名之偉大教育奇跡為主線，通過“名人成就”簡介、“經(jīng)典故事”描述、“教育智慧”提煉、“深入分析”和教育的“反思借鑒”等五個部分來闡明教育的偉大智慧。書籍闡明了教育為什么會有奇跡發(fā)生，教育的奇跡又是如何發(fā)生的。35位世界名人，他們各自有著不同的家庭背景、成長經(jīng)歷；他們有著各自不同的受教育機會和受教育環(huán)境；他們更有著不同的顯現(xiàn)先天或后天的智力、能力等身心發(fā)展軌跡。但是他們卻有幸擁

3、有著相同偉大的教育智慧之智潤。此書中家長和老師們的教育充滿智慧，更為多見的是家長們的智慧教育，在各個“經(jīng)典故事”的點滴描述中可見一斑，他們在對孩子的教育中，或激趣、或聆聽、或賞識、或磨礪出真才、或一語驚醒夢中人等等，他們都努力地讓孩子學(xué)會自己去思維、自己去追求、自己去創(chuàng)造，終而達到“無為即有為”的偉大教育之境界。他們那智慧的教育，似八仙過海，各顯神通，從而，奇跡般的造就了平民女首相撒切爾夫人、演員總統(tǒng)里根、讓“后進生”“徹底轉(zhuǎn)變”的教育家蘇霍姆林斯基、60年經(jīng)久不衰的文學(xué)巨匠雨果、曠世奇才達.芬奇、世界的奇跡比爾.蓋茨等等。這真是：“最偉大的教育智慧，造就了最偉大的教育奇跡。”千人千面，各閱各

4、感。在全面了解本書內(nèi)容之際，我深感仿佛大餐了一頓，意恐消化不足，吸收甚少，于是再三翻閱咀嚼，切切銘記于心頭：看，那教育為什么會有“奇跡”發(fā)生？因為，教育有著最偉大的“智慧”所在。而最偉大的“智慧”關(guān)鍵不在于實施教育的家長和教師的智商、能力、才華什么的，而在于實施教育者的“教育理念”。因為理念是人們思想的航標，理念在我們內(nèi)心中支配著一切、改變著一切。結(jié)合本人20余年來的教育經(jīng)歷，文中的闡述更讓我深感到，只有遠離功利的、富有愛心的、正確的教育理念，才能創(chuàng)造出教育的奇跡。正確的教育理念更是貫穿于家長們、教師們?nèi)粘Ｆ椒驳慕逃寄小懊顺删汀?、“?jīng)典故事”、“教育智慧”、“深入分析”和 “反思借鑒

5、”，一個個看來、一層層深入，不斷升華著本人的理性之思、育人之觀。合書沉吟，又是一番反省、一次剖析，從而不斷矯正著本人知行為師、細節(jié)育人的思想航標。歌德曾經(jīng)說過：“讀一本好書，就是與一個高尚的人談話。”的確，教育最偉大的奇跡是一本智慧教育的精品書，它輕松、自在的引領(lǐng)著我的意念，促使我走向有效教育、成功教育的彼岸。它無聲似有聲的吸引著我去聆聽、去細品、去靜思、去遠慮。教育最偉大的奇跡讓我收獲甚豐?？刹恢裁磿r候起，在給予我理性的思索和教育的啟迪外，似乎缺了份讓我感動、催我興奮、令我激情澎湃的東西？書籍上那些成功名人不懈努力、激情奮斗、奇跡創(chuàng)造所帶給人的那種內(nèi)心震撼力，在哪了？昨看電視上，被譽為“一

6、笑傾城”的上海笑星、海派清口創(chuàng)始人周立波正在揮拳高喊：“相信奇跡、創(chuàng)造奇跡！”或許，這是中國達人秀之活動宗旨與口號。我想，這更是周立波本人、及達人新星劉偉們畢生所追求和竭力實現(xiàn)的生命真諦吧。轉(zhuǎn)而，反思我們的教育，這難道不是我們教育者同樣該終身追求的教育理念嗎？您想，就如那個十歲失臂的達人劉偉，他可能會一下子平白無故的大發(fā)智慧之光，創(chuàng)造精彩、奇跡、收獲達人桂冠？人們可想而知，在小劉偉創(chuàng)造奇跡的背后，怎少得了專家醫(yī)生對他曾經(jīng)的身體和心理的治療？少得了父母及家人一路上對他無微不至的關(guān)懷、安慰、鼓勵、賞識與放手、放飛？少得了學(xué)校里老師、同學(xué)及好友們的相伴相扶、啟迪與激勵？是呀，我們每個人都要經(jīng)歷教育，

7、每個人都不可能離開教育，教育影響人的一生，教育改變著人的一生。達人劉偉為什么會有奇跡產(chǎn)生，毋庸置疑的是：劉偉的成功背后，有著最偉大教育者恩澤于他的教育智慧所在。比如自信、自強、興趣、毅力、耐挫力，比如科學(xué)的世界觀、積極的人生觀、健康的價值觀等等智慧教育理念的有效滲透。不難肯定，劉偉老師的教育是偉大的教育，劉偉父母親的教育更是無比偉大的愛的教育。教育最偉大的奇跡一書，若說它少了份令我動容處，也許只是應(yīng)了“百聞不如一見”之說吧。書中名人事例，多見于國外，亦多見于遙遠的過去，不同的國度、不同的教育環(huán)境與背景，確也讓人感到，多少都跌了份寶貴的借鑒。再說，那些名人，大多耳熟能詳，似乎又應(yīng)了那“熟視無睹”

8、一說。如若把超級達人劉偉的奇跡現(xiàn)炒現(xiàn)搬到教育最偉大的奇跡一書中，本人以為一點都不為過，也許，他那平凡中的不平凡、他那真實中的不可思議，更能讓我們讀者感受到該書的可讀性。與劉偉“沒有人規(guī)定鋼琴一定要用手來彈”的信念相比，目隨劉偉移動的雙腳，一曲行云流水的夢中的婚禮從他的腳趾間舒緩地流淌出來相比。書中“成就音樂神童莫扎特第三只手的教育”之經(jīng)典故事，似乎一下子遜色了很多？不禁贊嘆一句：“劉偉，你讓我們看到了好一篇真人現(xiàn)實版的教育最偉大的奇跡之美文?！痹偃?，汶川大地震后，我市人們眾所周知的優(yōu)秀青川支教工作者魯紀權(quán)老師的事跡。短短三月，洋洋灑灑數(shù)十萬的“我的團長我的團”博客博文曾震驚和感動了多少姚江內(nèi)外

9、的人們，牽動了多少關(guān)注汶川災(zāi)后重建、關(guān)注青川孩子教育的人們。對于這別樣的一季光陰，似乎魯老師對時間的利用和對工作效益的追求，已大大超出以秒計算的極限。作為浙江省赴青川支教團團長，不屈不饒與自然現(xiàn)狀抗爭到底的他，終究圓了懷著丹心而去，捧著成果而歸的支教之夢。我想，近在我們咫尺的感動甬城人物魯老師，不也同樣可以和教育最偉大的奇跡一書中所描述的“教育家蘇霍姆林斯基一生的偉大教育智慧”媲美？！至少，我在好友魯紀權(quán)身上，能明確感受到蘇霍姆林斯基徹底轉(zhuǎn)變“后進生”的艱難而又偉大的身影，只是蘇更遠，魯更近；蘇更神圣、偉大，魯更親切、實在。當(dāng)我靜靜地留心于身邊的一切時，發(fā)現(xiàn)“神奇的教育”或“成功的被教育”事例竟是無處不在。如茅塞頓開，在挑燈夜讀中，讀到最深處，便會油生出無盡感觸，萬千思緒瞬間迸發(fā)，恰似星星之火可以燎原。也許這就是那種“把書讀活了”的境界吧?！敖逃顐ゴ蟮钠孥E！”它將不斷啟迪著我們：教育理念，當(dāng)不斷更新；教育智慧，盡顯魅力；偉大的教育智慧，其實就溶于渺小的一人、一課、一事之平凡間。其