學(xué)科教育論文-淺析體育教育專業(yè)健美操專修課的現(xiàn)狀及對(duì)策研究 .doc

學(xué)科教育論文-淺析體育教育專業(yè)健美操專修課的現(xiàn)狀及對(duì)策研究【摘要】針對(duì)體育教育專業(yè)健美操術(shù)科課現(xiàn)已存在的具體情況提出相應(yīng)的對(duì)策，以促進(jìn)健美操的不斷進(jìn)步及發(fā)展，使健美操運(yùn)動(dòng)快速發(fā)展起來(lái)，并且縮短與世界接軌的時(shí)間。【關(guān)鍵詞】體育教育專業(yè)；健美操課1、前言隨著體育運(yùn)動(dòng)的迅猛發(fā)展，體育事業(yè)的不斷進(jìn)步，健美操作為上個(gè)世紀(jì)80年代才興起的一種新型體育項(xiàng)目，其發(fā)展形勢(shì)不可阻擋，可是只要我們細(xì)心觀察，不難發(fā)現(xiàn)：對(duì)于體育教育專業(yè)健美操專修課的研究很少，所以我決定從健美操專修課這一方面著手，對(duì)體育教育專業(yè)健美操專修課存在的問(wèn)題和困難作一個(gè)系統(tǒng)的分析和研究，并根據(jù)其實(shí)際情況提出一些愚見(jiàn)，為健美操在我國(guó)的發(fā)展提供一點(diǎn)文字資料。2、研究對(duì)象和方法2.1研究對(duì)象選取的是成都體育學(xué)院體育教育專業(yè)健美操專選的學(xué)生作為研究的對(duì)象。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法通過(guò)查閱一些具有代表性和針對(duì)性的圖書、期刊，報(bào)紙，并瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，收集到一定的文字信息以及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。2.2.2訪談法對(duì)本校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和健美操教練員進(jìn)行訪談，了解術(shù)科課的基本情況，討論更好的一些健美操教學(xué)模式。3、調(diào)查結(jié)果與分析3.1體育教育專業(yè)健美操專業(yè)課的現(xiàn)狀3.1.1健美操專業(yè)的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)參差不齊。由于各地的體考制度及標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，再加上這幾年高校頻繁擴(kuò)招，諸多因素造成健美操專業(yè)的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)參差不齊，教師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容不能很好地安排，造成一些同學(xué)“吃不飽”，一些同學(xué)還“咽不下”這種狀況。3.1.2健美操術(shù)科課的內(nèi)容設(shè)置和安排不合理?，F(xiàn)在學(xué)校里基本上都實(shí)行操化課和素質(zhì)課分開的教學(xué)安排，但是大部分的的同學(xué)不同意這種操化與素質(zhì)分離上課的教學(xué)模式，認(rèn)為這兩者是一個(gè)有機(jī)的整體，不能將獨(dú)立開來(lái)。3.1.3教學(xué)方法和組織形式乏味、單一。從單純重視教向重視教與學(xué)的結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變以來(lái)，一直困擾著我們的教學(xué)方法單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)性受到壓抑等頑疾均未能從根本上得到有效的醫(yī)治。3.1.4忽視了對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)。由于很多的老師忽視了對(duì)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成大部分大學(xué)生雖然考試達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但實(shí)際能力距離做合格教師的要求相差太大1。有關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，大部分畢業(yè)生的教學(xué)能力水平一般甚至較差，不能很好地完成體育教學(xué)工作。3.1.5學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。學(xué)習(xí)態(tài)度不正確。隨著這幾年高校的盲目擴(kuò)招，使得學(xué)生的能力整體水平下降，對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有一個(gè)很好的規(guī)劃。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，得過(guò)且過(guò)，不能很好地定位自己的人生，不把自己的近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)有效地結(jié)合起來(lái)。3.1.6教師的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)還有待提高教師的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展,因此一個(gè)好教師的基本條件就是要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)3。而現(xiàn)代教育需要既有專業(yè)知識(shí),又能將這種知識(shí)活學(xué)活用的教師,并且能將知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中。3.1.7教學(xué)評(píng)價(jià)不夠完善。健美操專業(yè)課在評(píng)價(jià)的取向上，過(guò)分地注重了終結(jié)成績(jī)，而忽略了對(duì)過(guò)程成績(jī)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，看重技術(shù)和身體素質(zhì)的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)教學(xué)實(shí)踐能力的考察。在評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的存在，這種標(biāo)準(zhǔn)及方式在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)成負(fù)面的影響。4、結(jié)論與建議4.1統(tǒng)一體考制度，做到公平公正。由于不同地方的體考制度不盡相同，所以造成學(xué)校學(xué)生存在個(gè)體差距，影響教師的正常教學(xué)進(jìn)度，只有很好地統(tǒng)一體考制度，掌握好公平公正的的杠桿，才能為國(guó)家輸送好的人才，做到真正的“招賢納士”。4.2合理安排教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)操化課和素質(zhì)課最適宜的結(jié)合點(diǎn)。教師在安排健美操課內(nèi)容的時(shí)候，一方面要考慮到教學(xué)大綱上的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，另一方面要充分考慮到學(xué)生的興趣和愛(ài)好。對(duì)于健美操課課程的設(shè)置，不能單純地以操化課和素質(zhì)課來(lái)劃分健美操術(shù)科課的內(nèi)容，而應(yīng)該操化與素質(zhì)各取所長(zhǎng)，各補(bǔ)所短。4.3改革教學(xué)方法和改變組織形式。在教學(xué)組織形式要打破單一的的教學(xué)組織形式，以學(xué)生的學(xué)為教學(xué)的中心，把課堂教學(xué)和課外實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，課外自學(xué)與輔導(dǎo)互補(bǔ)，個(gè)體學(xué)習(xí)與集體訓(xùn)練共存。在教學(xué)方法上我們應(yīng)摒棄老師單向灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)方法，運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法和手段，啟發(fā)學(xué)生的思維，最終達(dá)到教學(xué)目的。4.4培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力和訓(xùn)練能力教學(xué)能力從廣義上劃分，可以分為教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教學(xué)實(shí)施能力，教學(xué)評(píng)價(jià)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力主要體現(xiàn)在對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，能夠根據(jù)教學(xué)任務(wù)選擇教學(xué)內(nèi)容，并選擇合理的教學(xué)方法科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)實(shí)施能力體現(xiàn)在怎樣運(yùn)用合理的教學(xué)方法在教學(xué)的三個(gè)教學(xué)步驟中，傳授給學(xué)生知識(shí)和技能，并安排好每一個(gè)教學(xué)步驟。教學(xué)評(píng)價(jià)能力主在是對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)能力，對(duì)教學(xué)效果有評(píng)價(jià)能力，對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定能力等等4。訓(xùn)練能力和教學(xué)能力大同小異，主要就是對(duì)象的不同，選用的訓(xùn)練方法和手段也就有所不同。4.5明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度。體育專業(yè)健美操課程的具體培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是：健美操指導(dǎo)員、體育教師、具有健美操技能的社會(huì)體育指導(dǎo)員與健美操相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人才。學(xué)校應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明確學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)自身發(fā)展的好處，并將體育專業(yè)健美操課程的培養(yǎng)目標(biāo)與自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密地聯(lián)系在一起，從而不斷提高自己的人生認(rèn)識(shí)。4.6提高教師專業(yè)知識(shí)素質(zhì).專業(yè)知識(shí)素質(zhì)是教師從事本職工作的基礎(chǔ)，是教師專業(yè)素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。健美操教師就應(yīng)系統(tǒng)而扎實(shí)地掌握該學(xué)科的知識(shí)和基本技能，掌握體育教育教學(xué)規(guī)律，能用科學(xué)的教育理論來(lái)武裝自己，使自己具有與時(shí)代相吻合的嶄新的教育觀點(diǎn)。4.7完善教學(xué)評(píng)價(jià)，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。健美操課的評(píng)價(jià)應(yīng)以全方面知識(shí)的積累和綜合素質(zhì)的提高為其終極目標(biāo)，考核評(píng)價(jià)而應(yīng)將絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面挖掘?qū)W生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?？己说膬?nèi)容也不應(yīng)局限技術(shù)考核，理論考核，還應(yīng)加上能力考核?？傊?，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)要因人而異，不應(yīng)單單從一個(gè)方面著手，而應(yīng)從多個(gè)角度，不同視覺(jué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過(guò)人之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱