學科教育論文-淺談體育教學改革中的一點體會.doc

學科教育論文-淺談體育教學改革中的一點體會【摘要】體育教學不僅要有較高的理論水平，還要有較好的道德修養(yǎng)以及科學的教學方法。從體育是一種特定的社會現象來看，體育教學總是體現一定的社會要求，不僅傳授體育學科知識技能，發(fā)展學生身體，增強學生體質，而且影響學生的“個性化”進程，使他們的思想行為符合社會的價值觀?！娟P鍵詞】體育教學體育教師教學效果新時期的體育教學的要求已越來越高了，體育教學不僅要有較高的理論水平，還要有較好的道德修養(yǎng)以及科學的教學方法。從體育是一種特定的社會現象來看，體育教學總是體現一定的社會要求，不僅傳授體育學科知識技能，發(fā)展學生身體，增強學生體質，而且影響學生的“個性化”進程，使他們的思想行為符合社會的價值觀。在教學中，如何改善提高教學效果，是完成教學任務的關鍵。以下就如何才能提高體育教學效果談談個人一些看法：一、與時俱進，不斷提高理論水平俗話說：“要使學生有一碗水，教師就要有一桶水”。的確，在當今變化的時代，知識的更迭已越來越快，教師應在現有的知識水平的基礎上不斷學習新的理論知識和新的教學經驗，使之充分運用到教學中去，提高自己的教學水平。比如，要多看一些類似關于體育教學法改革和體育(與健康)課程標準有關體育教育指導思想新的發(fā)展方向等有參考、學習價值的理論知識。二、身體力行，加強自身道德修養(yǎng)體育教師作為教育者、組織者，在整個教育過程中起著重要作用。體育教師的一言一行都會對學生產生一定的影響，這種影響將直接關系到課堂教學的效果以及學生的身心成長。作為教師在日常教學中應嚴格要求自己，重視身體力行，言談舉止，儀表，品行情操等等，努力成為學生的楷模。三、創(chuàng)新教法，確立自己教學風格體育教師在教學過程中應不斷創(chuàng)新教法，尋求更適合學生特點的教法，調動學生內在的學習積極性，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮學生的主體作用。在體育教學中，形成獨特的個人風格，是教師進入高層次教學境界的重要標志。教學風格是一個教師在教學中創(chuàng)造的“獨特教學模式”，它是形成于長期的教學實踐，發(fā)韌于艱苦的探索，是教學一般規(guī)律和個人具體教學實踐相融合的產物。在教學中教師的教學風格使學生易于學習新知，理解教法，使教學效果達到最佳。四、重視基礎，規(guī)范課堂教學常規(guī)教學常規(guī)是為了保證體育教學工作的正常進行，對師生提出的基本要求。多年的教學實踐告訴我，一個具有良好教學常規(guī)的班集體，對保證課堂教學順利進行，很好地完成教學任務，有效地提高課堂教學效果，以及最大地發(fā)揮學生主體作用的教學原則起著非常重要的促進作用。五、身先士卒，提高教師身體素質較好的身體素質是完成教學示范的保證。在教學中教師的動作示范在學生心中的作用是非常顯著的。好的示范動作使學生振奮，爭當上游，教師的主導作用凸現出來，是僅用語言講解所不及的。因此，作為體育教師，在平時要注意自己身體素質，體能等方面的鍛煉，養(yǎng)成良好的飲食、休息習慣，保持強健的體魄。六、愛嚴統(tǒng)一，建立良好師生關系作為教師，首先應視學生為自己的朋友，然后再是自己的學生。情感是溝通思想的橋梁，愛是啟發(fā)教育對象內心世界的鑰匙，沒有愛便沒有教育。教師與學生只有在彼此信任的基礎上，才能讓學生領悟到教師的愛。愛之深切，才能喚起學生奮發(fā)向上的勇氣。愛是具體的：學生學習不端正；紀律松弛，給予引導；學習方法欠缺，予以指導；生活有困難，予以資助；學習進步，予以鼓勵；身體不適，予以關懷。當然，愛學生，決不是對學生的放縱，要做到寬嚴適度，愛嚴統(tǒng)一，只有這樣才能有效地建立良好的師生關系。七、了解學生，有的放矢因材施教教師必須全面了解學生，熟悉學生，從學生的實踐出發(fā)，進行因材施教，才收到好的教學生效果。如果教師對自己的教育對象不“知”，則教育無的放矢，徒勞無益，若“知”膚淺，則教育缺乏力度，難有成效。只有“知”之深刻、全面，才能做到一把鑰匙開一把鎖。在“知”學生個體的基礎上，還要“知”學生群體，如班級特點，全班學生整體素質等均應心中有數，把個體和群體有機結合起來，從而更好地從學生實際出發(fā)，采取“子深其深，淺其淺”，即深者增加，淺者減少的教學方法。八、因地制宜，充分利用場地器材教師在充分利用學校場地器材的基礎上，應多想辦法、多動手改制器材。如在學習“手腳并用爬垂直桿”時，由于學生臂力、握力不足，兩腳夾桿動作不好，又加上學校爬桿少，完成教學任務確有一定的困難。因此，可以啟發(fā)學生自選單桿柱、籃球架立柱、云梯立柱等，練習雙手握桿，兩腳夾桿動作，并比一比看誰握的、夾的時間長。這樣既解決了學校器材少的問題，學生的活動能力也自然得到了提高。九、寓教于樂，激發(fā)學生學習興趣“教人未見樂趣，必不樂學”。濃厚的學習興趣，是學生主動學習的心理前提，教師在體育教學中要重視和運用心理學知識，采用靈活的教學方法，以調動學生興趣。例如：50米跑是一項比較枯燥單調的運動，練習中，也只有少數人能跑在前面，而多數人就感到無動于衷。教學中可采用讓距離跑的方法，讓學生根據自己能力站在各自的起跑線上起跑。又如，助跑起跳摸高掛物的練習，可根據學生不同高度、不同起跳能力設制幾組不同高度的高掛物，讓學生隨時調換適合自己高度的練習小組，這樣有利于學生向更高的目標進行努力。給學生參與教學的機會，讓學生進行講解、示范、參加保護與幫助、編操、參評、制定練習等，給學生練的“自主權”。教師要善于把“這是什么？”、“為什么？”、“怎樣做？”等問題留給學生，讓學生自己去討論、思考、摸索、判斷，從中獲得正確答案，改變學生被動接受知識的狀況，成為學習的主人。讓學生在發(fā)現問題、解決問題的過程中體會成功快樂，增強自信心，