灞橋區(qū)第四期工作坊簡報

灞橋區(qū)工作坊簡報 2015 年 1月 30 日主編：陳賓簪第四期親愛的學員：時間來到了2015年1月30日，與大家在一起的美好時光總是過得特快！回顧您的研修歲月，雖然辛苦，卻也碩果累累。為大家祝賀！培訓就要結(jié)束了，可是我們的研修之路才剛剛開始！以后的日子大家要相互切磋，共同進步！國培，學習永遠在路上 工作坊情況匯總自主選學遠程培訓快要結(jié)束了。本工作坊共有學員229人，截止1月30日已經(jīng)全部完成了校本作業(yè)和研修總結(jié)，進入成果梳理階段。培訓開始以來，工作坊229名學員中，有學習時間的229人，學習率100%，平均學時1920.8，日志提交360篇，文章提交199篇，閱讀簡報1750人次，觀看專家視頻答疑1157人次，校本作業(yè)提交229人，提交率100%，研修總結(jié)提交229人，提交率100%，答疑總數(shù)409，答疑評論數(shù)520，評論總數(shù)3489，帖子總數(shù)2193（發(fā)帖818，回帖1375），人均帖子9.6，參與活動率10.0%。從上述情況來看，所有學員已經(jīng)基本如期完成了學習任務(wù)，但是，我們的各項數(shù)據(jù)還可以再提升的，希望大家克服困難，對照學員考核細則，查漏補缺，超額完成各項學習任務(wù)。比如閱讀公告及簡報，觀看專家視頻答疑，積極參與班級論壇主題研討活動，參與研修活動，學科答疑活動，同時歡迎老師積極參加V大賽，案例大賽活動，以及IT賽課等平臺教育教學研究活動。辛苦各位！最后：祝大家身體健康！工作順利！生活幸福！學有所獲！ 對照學員考核方案，查漏補缺【課程學習】 按學習平臺標注的課程學時要求，完成每門課程學習；課程總學習時間大于等 于1200分鐘（30分）【學習回顧】按要求完成兩門學科必修課后思考題（10分）【主題研討與答疑】參與工作坊及學科論壇研討活動，在論壇中發(fā)表主題帖或回復其他學員主題帖（15分）【閱讀簡報】培訓過程中，閱讀不少于5期簡報（項目、學科簡報、區(qū)域、工作坊簡報等）（5分）【觀看專家視頻答疑】培訓過程中，觀看不少于5次的專家視頻答疑活動（5分）【校本研修作業(yè)】在培訓過程中，提交一份“三備兩磨崗位實踐”作業(yè)，按照提供的工具提交（15分）【研修總結(jié)】完成培訓之后提交體現(xiàn)反思性的個人研修總結(jié)一篇，按照提供的工具提交（20分）【獎勵加分】根據(jù)學員參加項目各類研修活動、論壇研討活動、撰寫研修日志和作業(yè)、上傳精彩資源質(zhì)量、對工作坊做出貢獻等情況，繼教網(wǎng)專家對學員進行獎勵加分（10分）。光榮榜 學習時間優(yōu)勝者 灞橋區(qū)崇福寺小學韋江波3838西安市宇航中學趙曉龍4330市第四十七中學霍 建3787市第七十九中學王 明3780灞橋區(qū)慶華小學公春妮4240灞橋區(qū)五環(huán)小學馮葵花4789灞橋區(qū)十里鋪小學舒 靜4022灞橋區(qū)狄寨小學張寶林4031灞橋區(qū)五環(huán)小學侯曉莉3935灞橋古都希望小學張彩迎3935 校本作業(yè)及研修總結(jié)優(yōu)勝者王石磊強竄麗劉 媛孫 青馮喜艷程娟梅孫 清劉亞維李滿良郭想萍侯曉莉張小翔溫馨提示 “培訓有終點，學習無止境”，本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務(wù)還將延續(xù)。項目結(jié)束后我們會在平臺中進行訓后研修活動，課程可重復學習，論壇依舊開放，專家會繼續(xù)在線解答您的問題，平臺會長期為您開放，期待您繼續(xù)熱情參與！希望這里一直是您成長的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)！希望這個研修的家園給您帶去更多的教學智慧和自我突破的勇氣！ 繼教網(wǎng)訓后研修提醒淺談多媒體在小學數(shù)學“邊學邊教，自主領(lǐng)悟”課堂教學中的作用 2013-04-19 16:53 教育科 魏西峰 摘 要多媒體在小學數(shù)學“邊學邊交 自主領(lǐng)悟”課堂教學模式中發(fā)揮了舉足輕重的作用,其教學手段的直觀性，內(nèi)容的豐富性，在小學數(shù)學教學中發(fā)揮舉足輕重的作用。 關(guān)鍵詞 教學模式 多媒體 數(shù)學 作用 多媒體技術(shù)的應(yīng)用是教學現(xiàn)代化的重要標志和手段，在以往的常規(guī)教學中，由于受客觀條件的限制，有些情景的創(chuàng)設(shè)、概念的理解和抽象圖形的動態(tài)直觀演示，常規(guī)的教學手段難以達到一定的效果。而在當前的課程改革中，利用多媒體技術(shù)對知識內(nèi)容、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理有著獨自的特點。多媒體技術(shù)制作的某些課堂教學課件，作為一種輔助教學，能把知識直觀、形象、生動地展示在學生面前，有利于培養(yǎng)學生觀察、分析、認識周圍事物的能力，并能理解數(shù)量間的關(guān)系和掌握事物的特征，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育模式。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到“邊學邊交 自主領(lǐng)悟”這一新型課堂教學之中，更是如虎添翼，為我們教學手段改進注入了新的活力，產(chǎn)生了良好的效果。 我區(qū)構(gòu)建的“邊學邊交 自主領(lǐng)悟”課堂教學模式由“導、交、悟、用”四個環(huán)節(jié)組成，只要教師能把這四個環(huán)節(jié)操作得當，目標明細，落實到位，那么教學的重點難點就會自然把握，“四基”達成也會實現(xiàn)。在這四個環(huán)節(jié)中，恰如其分的多媒體應(yīng)用，對提高課堂教學質(zhì)量具有非常重要的作用。 一、“導”中應(yīng)用，便于創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣 “導”, 即創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，是“邊學邊交 自主領(lǐng)悟”課題教學模式的首要環(huán)節(jié)。 創(chuàng)設(shè)情境，使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)，是激發(fā)學習興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動認知的有力措施。在教學分數(shù)的基本性質(zhì)時，先把學生引入一個對比強烈、色彩鮮艷故事性強的環(huán)境中去：一天，熊貓媽媽給三只小熊貓分竹子，老大要一份，老二要二份，老三最饞，它要三份。熊貓媽媽就把這堆竹子的1/3給了老大,把這堆竹子的2/6給了老二,把這堆竹子的3/9給了老三，隨著老師鼠標的一敲一擊，三只小熊貓表情不一，老二、老三好似占了大便宜，洋洋得意。那么到底這三只小熊貓分到的竹子是否一樣多呢？在這直觀形象充滿動畫樂趣的畫面中，學生的思維一下子給老師吸引住了，學生那種急于想知道結(jié)果的心情，誘發(fā)他們對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而起到了事半功倍的效果。 可見，在“導”中巧妙的應(yīng)用多媒體教學，可使教師有效完成 “導趣、導疑、導學”的教學步驟，達到激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，使學生在輕松的氛圍中學到知識，教師就會順利完成教學過程，達到預(yù)期的設(shè)想。 二、“交”中應(yīng)用，促進交流互動，有利于提高教師的教學效率 “交”，即交流互動，探究新知，是新知的學習環(huán)節(jié)，是教學的重點部分。那么，怎樣才能在教學中通過“學生與課本、學生與學生、學生與教師的交流”互動，展現(xiàn)學生對新知探究過程中的經(jīng)歷、體驗，感受不同見解或意見？怎樣使學生在教師的啟發(fā)引導下，搞清學習重點是什么，學習難點是什么？怎樣學習，疑惑才能得到解決，思維才能得到啟迪，分析問題、解決問題能力才能得到提升，自主探究的情感體驗才能得到滿足？ 應(yīng)用多媒體課件教學，加強對刺激對象強度及背景的對比度和知覺對象的活動性，強化學生感知，從而清晰建立表象，引起學生的求知欲望，形成學習動機，主動參與教學過程，使課堂信息量加大，學生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學的重點、難點，教學效果相當明顯。如：在教學三角形的內(nèi)角和時，我們可以借助多媒體課件通過平移、旋轉(zhuǎn)、剪貼，將學生難以準確操作的抽象東西，通過直觀演示準確展現(xiàn)在學生面前。又如：在教學長方形周長時，用電腦描畫出長方形的一周，描好后閃現(xiàn)兩次，再把這一框框，慢慢地拉直成一條直線，閃現(xiàn)兩下，再將直線上的長和寬分別閃爍數(shù)次。讓學生在這一閃一動中，獲取長方形周長這一概念。 教師無需更多的語言描述，便能將這些教學信息傳遞給學生，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學生面前，可以簡化教學程序，加快教學節(jié)奏，促進生本、生生、師生的互動交流，從而提高課堂教學效率。 三、“悟”中應(yīng)用，操作直觀想象，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 “悟”，即總結(jié)規(guī)律，領(lǐng)悟方法。學生只有很好的“悟”，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能對所掌握、理解的知識進行有效的應(yīng)用。 在“悟”中，促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展。而數(shù)學思維是一個充滿運動的過程，好多概念表述本身就是一種動態(tài)的觀念，需要用“動畫”來表示。變化的圖形要靠在黑板上“畫”出來，教師教具的直觀演示則是很難的！在傳統(tǒng)的教學過程中，教師只能使用一幅靜態(tài)圖形作為直觀的演示引導學生們?nèi)ハ胂?。手段媒體單一，只能教師講，學生聽，以教為主，導致學生厭學。在“邊學邊交 自主領(lǐng)悟”課堂教學模式采用多媒體技術(shù)，能充分調(diào)動學生的各種感官，主動參與學習的全過程，使學生當觀眾的局面徹底改變。使抽象的理論變得直觀生動、明顯和自然，便于學生在“三交流”中“感悟過程、體悟方法、領(lǐng)悟思想”。具體表現(xiàn)以下幾點： 1、運用多媒體，體現(xiàn)課堂教學準確性。 如：在教學圓柱體積公式推導時，傳統(tǒng)教學實物教具的演示，只 能把一個圓柱體割拼成一個曲曲折折的“長方體”，很難自然而然地、科學地推導出公式，只能靠教師的口述輔以學生想象理解。而多媒體的運用就可以把這個圓柱體等分成無數(shù)份，再拼起來，把轉(zhuǎn)化過程很清楚地呈現(xiàn)在學生面前，使學生“悟”出新知的生成，從而培養(yǎng)了學生的抽象思維能力。 2、運用多媒體，教師課堂體現(xiàn)示范性。 如：在教學三角形面積公式時，總有很多學生不知如何把兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形。使用多媒體輔助教學，通過計算機的慢動作、慢鏡頭就可以把整個過程一步一步清清楚楚地呈現(xiàn)給學生：先用兩只完全相同的三角形重疊在一起，再固定右下角，把上面的三角形逆時針旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到兩只三角形底邊成一條直線時，再向上平移即可。 3、運用多媒體，教師課堂體現(xiàn)靈活性。如：在教學完銳角、鈍角、直角三角形的基礎(chǔ)上，讓學生猜遮掩的圖形是什么三角形時，遮掩兩只角，露出一只鈍角（或一只銳角，一只直角），學生一邊猜，老師一邊動態(tài)地呈現(xiàn)出所猜的結(jié)果是否正確。這樣加深了學生對三角形分類的理解，使學生靈活掌握所學知識，更使學生領(lǐng)悟到探求新知的基本思想。 四、“用”中應(yīng)用，增加課堂容量，有利于擴展學生的綜合應(yīng)用 “用”，即訓練應(yīng)用，積累經(jīng)驗，是通過“基本、綜合、拓展應(yīng)用”步驟，對掌握基本知識，訓練基本技能的實施環(huán)節(jié)，也是學生領(lǐng)悟基本思想、積累活動經(jīng)驗的提升環(huán)節(jié)，更是人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同發(fā)展的落實環(huán)節(jié)。 蘇霍姆林斯基指出：教學應(yīng)使學生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗，從而使學生帶著高漲的、激動的情緒進行學習和思考，使教學成為一個充滿活力和激情的活動。而多媒體教學不僅能把知識通過直觀的演示更多、更快地傳授給學生，還能節(jié)約時間，增加課堂教學的容量，有效地提高課堂教學效率。 “用”中應(yīng)用多媒體教學，可使教師在珍貴而有限的時間內(nèi)