法律進(jìn)校園講課稿.doc

拒絕欺凌、暴力事件，共建美好和諧校園親愛(ài)的老師、同學(xué)們大家下午好：今天我們法律講座的題目是“拒絕欺凌、暴力事件，共建美好和諧校園”。首先，我們來(lái)了解這節(jié)課的結(jié)構(gòu)框架。上這節(jié)課的主要目的，就是最大限度地減少我們學(xué)校的欺凌、暴力事件，促進(jìn)同學(xué)們身心健康安全發(fā)展。后面我將通過(guò)幾個(gè)案例，使大家更進(jìn)一步了解哪些做法會(huì)導(dǎo)致欺凌、暴力事件的發(fā)生，在日常學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)該如何避免，以及一旦發(fā)生欺凌、暴力事件，那么我們應(yīng)該怎么辦，怎樣有效保護(hù)自己。（前言/背景）同學(xué)們都知道，校園是一個(gè)供我們讀書學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識(shí)的地方，這里寄托著我們的希望,承載著我們的夢(mèng)想。可是，在當(dāng)今社會(huì)，本應(yīng)清凈的校園里，卻時(shí)不時(shí)傳來(lái)有關(guān)欺凌、暴力傷害的消息，比如學(xué)生們互相打架斗毆，在校外聚眾鬧事，因幾句不入耳的話便大打出手一起起校園暴力、欺凌事件不僅讓人觸目驚心，更為學(xué)生的自身安全打上了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。主體第一部分案例呈現(xiàn) 根據(jù)眾多青少年犯罪的案例，有關(guān)專家分析，符合以下十種情況越多的青少年越有可能出現(xiàn)暴力犯罪行為：1、 性格嚴(yán)重內(nèi)向 二、家庭不和睦 三、喜歡虐待小動(dòng)物 四、熱衷暴力和黃色網(wǎng)站及小說(shuō)、影視等 五、具有好斗心理、非常強(qiáng)烈的好勝心、極強(qiáng)的虛榮心 六、個(gè)人英雄主義，崇拜偶像 七、極其喜歡刀具等危險(xiǎn)器械 八、剛愎自用，不能接受他人意見(jiàn) 九、崇尚黑社會(huì)義氣 十、凡事一根筋，做事不考慮后果，對(duì)法律的認(rèn)識(shí)不足 案例枚舉：4個(gè) 下面我們一起來(lái)看案例。 案例1：2016年9月20日上午放學(xué)后，第二中學(xué)初中學(xué)生隋某某因向本校學(xué)生肖某索要手機(jī)未成，與姚某某、白某、恩某某等學(xué)生將其帶至教學(xué)樓三樓西側(cè)衛(wèi)生間，以連環(huán)扇耳光、拽頭發(fā)、腳踢以及撕扯衣服等手段進(jìn)行圍困欺凌。遺憾的是，事發(fā)后，肖某及其監(jiān)護(hù)人未向校方反映，也未向公安部門報(bào)案。2017年4月17日，網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)“二中校園欺凌視頻”后，黨委、政府高度重視，立即成立由政府旗長(zhǎng)為組長(zhǎng)，紀(jì)檢、組織、宣傳、政法、公安、教育等部門組成的專項(xiàng)調(diào)查工作組，對(duì)該事件進(jìn)行調(diào)查。目前，專項(xiàng)調(diào)查組已經(jīng)進(jìn)行了初步調(diào)查。在初步調(diào)查的基礎(chǔ)上，專項(xiàng)調(diào)查組和責(zé)任調(diào)查組進(jìn)駐第二中學(xué)開(kāi)展深入調(diào)查。根據(jù)調(diào)查的實(shí)際情況將嚴(yán)格按照教育部、公安部等九部門印發(fā)的關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)，給予相關(guān)人員和責(zé)任人員嚴(yán)肅處理。本案例中的隋某某向同學(xué)索要手機(jī)的行為表現(xiàn)出典型的虛榮心理，為了滿足自身的私欲而引起事端，采取犯罪的反社會(huì)手段來(lái)滿足自己的虛榮心，這于人于己還有給家庭、學(xué)校和社會(huì)都會(huì)造成嚴(yán)重危害；而案例中“肖某及其監(jiān)護(hù)人未向校方反映，也未向公安部門報(bào)案”的行為，也說(shuō)明當(dāng)事人對(duì)法律認(rèn)識(shí)的不足。案例2：有一名小學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)打架，該學(xué)生家庭父母離異，父親崇尚棍棒教育。老師認(rèn)為該學(xué)生“既殘忍又暴躁易怒”，無(wú)緣無(wú)故地把桌子、凳子踢翻。同學(xué)反映他對(duì)什么都沒(méi)有愛(ài)心?；丶衣飞峡吹叫∝?、小狗都想去踢幾下。一次同學(xué)們看見(jiàn)一只小鳥，有個(gè)女生憐憫地說(shuō)“這小鳥真可憐”。他看了看，突然從地上一把抓起小鳥，同學(xué)們看到是他，趕忙喊道“你快放下，小鳥受傷了”。他聽(tīng)了，不僅不理睬，而且在一群女生的尖叫聲中把小鳥狠狠地向地上摔去，摔完后不顧眾人的指責(zé)，從地上撿起將死的小鳥，兩根手指提起來(lái)在眼前晃晃，又丟在了地上，然后推開(kāi)同學(xué)，帶著笑容滿意地離開(kāi)了。這名小學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，主要是因?yàn)樗募彝ゲ缓湍溃改鸽x異。對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)有虐待小動(dòng)物行為的同學(xué)，在老師的正確引導(dǎo)下，周圍同學(xué)不應(yīng)當(dāng)對(duì)他敬而遠(yuǎn)之，或只是簡(jiǎn)單地批評(píng)指責(zé)，反而要與他更為親切，通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)他對(duì)弱者的同情心，減少攻擊性，從而感受到班級(jí)大家庭的關(guān)愛(ài)。案例3：某校新生得知本班同學(xué)被學(xué)校內(nèi)其他同學(xué)打傷，他認(rèn)為對(duì)方是欺壓新生，氣憤之下，認(rèn)為自己練過(guò)跆拳道能夠?yàn)楸景喑鲱^，主動(dòng)去找對(duì)方“較量”，結(jié)果雙方都被打成重傷。對(duì)于具有個(gè)人英雄主義特征的同學(xué)，大家應(yīng)當(dāng)多在集體活動(dòng)中暗中幫助他，使他了解到并不是所有問(wèn)題一個(gè)人都可以解決，要正確認(rèn)識(shí)影視書刊中的英雄人物形象和意義。案例4：2015年11月，重慶多名初中女學(xué)生共同毆打另一名女生蘭蘭（化名），原因竟然是蘭蘭太邋遢（-）了。蘭蘭在住校期間因不注重個(gè)人衛(wèi)生，讓同寢的室友很是反感從而引起“公憤”，5名女學(xué)生隨即一起打耳光“教育”蘭蘭，導(dǎo)致其十級(jí)傷殘。事后，經(jīng)過(guò)法庭的調(diào)解，打人的女生及其家長(zhǎng)對(duì)受害人均進(jìn)行了賠償。這是一起典型的以眾欺寡型健康權(quán)糾紛案件，聽(tīng)了讓人覺(jué)得挺不可思議的。從馬加爵殺人案，到復(fù)旦投毒案，再到這名初中女生慘遭室友毆打案，頻頻爆出的同寢室友互相傷害案件，使得不少畢業(yè)后的學(xué)生調(diào)侃道：“多謝室友當(dāng)年不殺之恩”。室友之間相處的時(shí)候，避免不了磕磕碰碰，大家要盡量多一些溝通，多一些互相理解，各自容忍一下、退一步，可能矛盾就能得到很好地解決。案例5：不少同學(xué)崇尚黑社會(huì)所謂的“義氣”，稱兄道弟，拉幫結(jié)伙，如果有人欺侮了“他們的人”，那就是和整個(gè)團(tuán)伙過(guò)不去，要講兄弟義氣，一個(gè)被欺侮了，其他人當(dāng)然不能坐視不理，所以義憤填膺，集體出動(dòng)，要為兄弟報(bào)一箭之仇。為了“哥們兒義氣”，信奉“為朋友兩肋插刀”的觀念，不考慮打架斗毆可能造成的嚴(yán)重后果。然而黑社會(huì)也看中了這一點(diǎn)，據(jù)報(bào)道有黑社會(huì)團(tuán)伙主動(dòng)在校園內(nèi)培養(yǎng)其“后備力量”。崇尚黑社會(huì)義氣的同學(xué)，一定要對(duì)其有清醒的認(rèn)識(shí)，什么是真正的互相幫助、同學(xué)友情?？偫ㄕ{(diào)查顯示，媒體報(bào)道的校園暴力事件中，有75.%發(fā)生在中小學(xué)生之間。在校園暴力事件的成因中，“日常摩擦”以55.%的比例居首。實(shí)際上，大多數(shù)校園暴力、欺凌事件的起因都只是一點(diǎn)點(diǎn)的小事，通常是買飯插隊(duì)、搶占座位、不小心碰了一下等等這些微不足道的小事。第二部分抵制和預(yù)防同學(xué)們是校園暴力的主要受害者，但同時(shí)也是防止校園暴力發(fā)生的主要力量。為了凈化校園環(huán)境，弘揚(yáng)校園正氣，我們大家要從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，拒絕不良行為，那么一定會(huì)使我們的校園充滿文明，讓安全存于生活的方方面面。 一、抵制校園暴力，辨別是前提校園暴力包括行為暴力、語(yǔ)言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍，主要指打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財(cái)物等一系列對(duì)人身及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。 語(yǔ)言暴力，就是使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語(yǔ)言，致使他人在精神上和心理上遭到侵犯和損害，屬精神傷害的范疇。 心理暴力指的是不斷重復(fù)地采用語(yǔ)言或其他詭計(jì)，致使對(duì)方生活品質(zhì)降低，造成對(duì)方精神或心理狀況發(fā)生不良改變。二、向校園欺凌說(shuō)“不”不崇拜暴力文化，不追逐打鬧，不說(shuō)臟話；不破壞環(huán)境衛(wèi)生，不破壞公物；不參與校園暴力。樹(shù)立正確的是非觀念，堅(jiān)決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇；不欺負(fù)同學(xué)、搞小幫派，不與社會(huì)不良青年打交道。不染、燙頭發(fā)，不穿奇裝異服；放學(xué)按時(shí)回家，不在校園附近逗留。加強(qiáng)自身的法律意識(shí)和法制觀念。施暴者法律意識(shí)淡薄，對(duì)法律無(wú)知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個(gè)主要原因。我們要學(xué)法、懂法、守法、用法。既要以法律來(lái)規(guī)范自己的行為，也要以法律來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益。三、保護(hù)自己，關(guān)注他人(1)安全第一，預(yù)防為主預(yù)防爭(zhēng)執(zhí)和事端應(yīng)做好以下三點(diǎn)：與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時(shí)，不愿意吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒(méi)面子，最終只能使得矛盾不斷升級(jí)，不斷激化。我們應(yīng)該避免同學(xué)之間惡意排斥、人身攻擊、孤立他人；利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)手段造謠生事；蓄意挑起他人事端、傳閑話等。避免自己成為施暴者的目標(biāo)。平時(shí)不要隨身攜帶太多的錢和手機(jī)等貴重物品，不要公開(kāi)顯露自己的財(cái)物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意，最好結(jié)伴而行。預(yù)防暴力重于應(yīng)對(duì)暴力，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。(2)應(yīng)對(duì)暴力，臨危不亂 如果我們無(wú)法避免危險(xiǎn)的發(fā)生，那么，在危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，我們一定要保持冷靜，克服恐懼心理，積極地去解決問(wèn)題或者本能地保護(hù)自己。遭受語(yǔ)言暴力時(shí)的自救應(yīng)對(duì)語(yǔ)言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑阂皇堑惶幹?，我們就當(dāng)是對(duì)方過(guò)嘴癮了，或者說(shuō)“大人不記小人過(guò)”，雖然有一點(diǎn)阿Q精神，但是這種時(shí)候絕對(duì)是多一事不如少一事；二是自我反省，反省自己有沒(méi)有做的不對(duì)的地方，比如說(shuō)出的話使對(duì)方產(chǎn)生誤解，有則改之，下一句是什么？（）無(wú)則加勉；三是無(wú)畏回應(yīng)。用自己堅(jiān)定的態(tài)度和行為制止事件的進(jìn)一步發(fā)展。大膽明確地告訴施暴者，他的這種行為已經(jīng)對(duì)自己造成了傷害。四是肯定自己，如果確實(shí)是對(duì)方的問(wèn)題，那么我們一定要肯定自己，不要懷疑自己。五是調(diào)整心理，不要用別人的錯(cuò)誤懲罰自己。遇到困惑和疑問(wèn)，及時(shí)求助于同學(xué)、老師和家長(zhǎng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。遭受行為暴力時(shí)的自救 如果被攻擊者毆打，我們?cè)撛趺崔k？ 一、找機(jī)會(huì)逃跑。二、大聲呼救。三、求饒。這時(shí)候求饒可不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的好策略。四、如果以上退路都被攻擊者截?cái)?，那么?yīng)雙手抱頭，盡力保護(hù)頭部，尤其是太陽(yáng)穴和后腦。在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)以人身安全為重，舍財(cái)保命，以免受到更激烈的傷害。(3)及時(shí)報(bào)告，依法維權(quán) 由于校園暴力事件的隨機(jī)性，許多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長(zhǎng)和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后也