小學數學教師年度工作計劃.doc

小學數學教師年度工作計劃 一、教學目標： 1、了解負數的意義會用負數表示一些日常生活中的問題 2、理解比例的意義和基本性質會解比例理解正比例和反比例的意義能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例會用比例知識解決比較簡單的實際問題;能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖并能根據其中一個量的值估計另一個量的值 3、會看比例尺能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小 4、認識圓柱、圓錐的特征會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積 5、能從統(tǒng)計圖表準確提取統(tǒng)計信息正確解釋統(tǒng)計結果并能作出正確的判斷或簡單的預測;初步體會數據可能產生誤導 6、經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程體會數學在日常生活中的作用初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力 7、經歷對“抽屜原理”的探究過程初步了解“抽屜原理”會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題發(fā)展分析、推理的能力 8、通過系統(tǒng)的整理和復習加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握形成比較合理的、靈活的計算能力發(fā)展思維能力和空間觀念提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力 9、體會學習數學的樂趣提高學習數學的興趣建立學好數學的信心 10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣 二、教學資源分析 這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數學廣角、整理和復習等圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點教學內容 在數與代數方面這一冊教材安排了負數和比例兩個單元結合生活實例使學生初步認識負數了解負數在實際生活中的應用比例的教學使學生理解比例、正比例和反比例的概念會解比例和用比例知識解決問題 在空間與圖形方面這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學在已有知識和經驗的基礎上使學生通過對圓柱、圓錐特征和有關知識的探索與學習掌握有關圓柱表面積圓柱、圓錐體積計算的基本方法促進空間觀念的進一步發(fā)展 在統(tǒng)計方面本冊教材安排了有關數據可能產生誤導的內容通過簡單事例使學生認識到利用統(tǒng)計圖表雖便于作出判斷或預測但如不認真分析也有可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測明確對統(tǒng)計數據進行認真、客觀、全面的分析的重要性 在用數學解決問題方面教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等知識的學習教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面安排了“數學廣角”的教學內容引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動經歷探究“抽屜原理”的過程體會如何對一些簡單的實際問題“模型化”從而學習用“抽屜原理”加以解決感受數學的魅力發(fā)展學生解決問題的能力 本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗安排了多個數學綜合應用的實踐活動讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動運用所學知識解決問題體會探索的樂趣和數學的實際應用感受用數學的愉悅培養(yǎng)學生的數學應用意識和實踐能力 整理和復習單元是在完成小學數學的全部教學內容之后引導學生對所學內容進行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理這是小學數學教學的一個重要環(huán)節(jié)通過整理和復習使原來分散學習的知識得以梳理由數學的知識點串成知識線由知識線構成知識網從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構為初中的數學學習打下良好的基礎;同時進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力 教學重難點： 1、能比較熟練地進行四則運算會使用簡便算法會解學過的過程 2、掌握幾何體形的特征能夠比較熟悉地計算一些幾何體形的周長、面積和體積并能應用 3、掌握統(tǒng)計的初步知識能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖 4、能夠比較靈活的運用所學的知識解決生活中的簡單的實際問題 三、學生基本情況分析： 我所任教的六年一班共有30學生人其中男生12人女生18人大部分的學生學習態(tài)度端正有著良好的學習習慣空間觀念較強上課時都能積極思考、主動、創(chuàng)造性的進行學習但從上學年的知識質量驗收的情況看學生的存在明顯的兩極分化后進生的面還是大針對這些情況本學期在重點抓好基礎知識教學的同時加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作全面提高及格率和優(yōu)生率 四、教學方法設計： 1、創(chuàng)設愉悅的教學情境激發(fā)學生學習的興趣 2、提倡學法的多樣性關注學生的個人體驗 3、課堂訓練形式的多樣化重視一題多解從不同角度解決問題 4、加強基礎知識的教學使學生切實掌握好這些基礎知識 5、學生能預習教材提出知識重點自己是通過什么途徑理解的還有些疑問能通過查閱資料找出解決問題的方法 6、教師作為課堂教學的指導者以學生自主學習為主主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力 7、利用小組討論的學習方式使學生在討論中人人參與各抒己見互相啟發(fā)自己找出解決問題的方法體驗學習數學的快樂 8、培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心使每位學生的能力有所提高 9、體現學生的主體作用讓學生愛學、會學讓學生掌握學習方法 10、教學與