中圖版地理必修1《水的運(yùn)動(dòng)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo) (一 ) 知識(shí)與技能： 1、了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源的數(shù)量是有限的。 2、 理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以海陸大循環(huán)對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。 (二 ) 過(guò)程與方法： 1、通過(guò)對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料的閱讀，結(jié)合思考、小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力 2、通過(guò)學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述水循環(huán)的過(guò)程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)遷移能力。 (三 ) 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識(shí)，便學(xué)生增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí)，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。 2、 通過(guò)水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自然界水的動(dòng)態(tài)平衡，受到辯證唯物主義教育。 二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：水循環(huán)的過(guò)程與環(huán)節(jié) 2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：水循環(huán)的地理意義 三、學(xué)習(xí)方法 探究法：（啟發(fā)講解法、討論法、分組學(xué)習(xí)法） 四、學(xué)習(xí)過(guò)程 問(wèn)題 1：地球上的水體存在方式有哪幾種？ 探究 一、水在地理環(huán)境中以 氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài) 三種形式相互轉(zhuǎn)化，形成各種水體， 共同構(gòu)成了一個(gè) 連續(xù)但不規(guī)則的圈層 二、各種水體的比重 地球上的水很多，為何還要保護(hù)水資源，節(jié)約用水呢 ? 探究 地球上水的組成 陸地水的組成 其它水體的組成 探究 陸地水體的相互關(guān)系 ? 思考 1 為什么說(shuō)長(zhǎng)江從雪山走來(lái)？ 如何理解你是無(wú)窮的源泉？ 請(qǐng)聽長(zhǎng)江之歌 探究河流補(bǔ)給 思考 2：黃河該河段河水與地下水的補(bǔ)給關(guān)系是怎樣的？ 思考 3： 紅樓夢(mèng) 第六十九回中秋桐說(shuō)過(guò)一句話“我和他“井水”不犯“河水”。怎么就沖了他呢？ “井水”真的不犯“河水”嗎？何時(shí)井水犯河水，何時(shí)河水犯井水？(潛水即淺層地下水） 分析 面對(duì)滔滔黃河水，“詩(shī)仙”李白在 將進(jìn)酒 中曾寫到： 君不見，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回！思考：黃河之水是否真的東流不復(fù)回呢 ? 引入 1、水循環(huán)的類型 蒸發(fā) 凝結(jié) 凝結(jié) 凝結(jié) 降水 水汽輸送 蒸發(fā) 植物蒸騰 觀察“水循環(huán)類型”圖，學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出“水循環(huán)”示意圖，請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)畫，全體學(xué)生糾錯(cuò)，教師適當(dāng)總結(jié)，最后共同完成表格 類型 環(huán)節(jié) 發(fā)生領(lǐng)域 學(xué)以致用！ 判斷：下列現(xiàn)象各屬于哪一類水循環(huán) 1、塔里木河的河流徑流 2、未登陸的臺(tái)風(fēng)形成降水 3、內(nèi)陸湖水蒸發(fā) 4、洪水入海 2、人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響 分組討論 問(wèn)題驅(qū)動(dòng) 人類從古至今一直夢(mèng)想可以風(fēng)調(diào)雨順，那么這個(gè)夢(mèng)想我們實(shí)現(xiàn)了嗎？ 一組專區(qū)：蒸發(fā)與水汽輸送 二組專區(qū)：降水 三組專區(qū)：地表徑流 四組專區(qū)：下滲與地下徑流 教師分組布置任務(wù)：水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)目前人類有能力控制？ 1、小組成員分別進(jìn)入各組專區(qū)，積極參與討論和回答 2、成果匯報(bào)：各組指定一個(gè)成員匯報(bào)討論后的結(jié)果，在全班進(jìn)行分享。 教師簡(jiǎn)單總結(jié) 3、學(xué)生了解“ 水循環(huán)的意義 ” 探究學(xué)習(xí) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析材料得出結(jié)論，教師適當(dāng)總結(jié)。 材料一 在我國(guó)古代，人們由于不了解水循環(huán)的原理，他們看到無(wú)數(shù)江河滔滔之水日夜不息地奔向海洋，千百年來(lái)也不改變，而大海卻始終不滿不溢，感到非常奇怪。為了解釋這一現(xiàn)象，有人設(shè)想在大海東面，非常遙遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)深不可測(cè)的無(wú)底淵谷，叫“歸墟”。由于“歸墟”的存在，百川歸海，大海永遠(yuǎn)不會(huì)滿溢。 問(wèn)題：為什么滔滔江水匯入大海，大海的水位不見上升呢？ 材料二 海洋每年向陸地輸送約 45000立方千米的水汽，凝結(jié)降落后，再以河川徑流的形式返回海洋。 材料三 水在相變的過(guò)程中伴隨著熱量的吸收和釋放，黃河每年輸入下游的泥沙達(dá) 16億噸。 90的泥沙來(lái)自黃河中游黃土高原。 材料四 黃土高原受流水侵蝕變得千溝萬(wàn)壑、支離破碎。 課外拓展 一：討論：人類能否影響降水？如果可以，如何影響？能否大范圍影響，為什么？ 二：討論：人類能否改變地表徑流？我國(guó)許多地方修建水庫(kù)以及“南水北調(diào)”工程，主要是解決什么問(wèn)題，有何作用？ 三：討論：人類能否改變下滲及地下徑流？如果可以，怎么改變？ (3)P所代表的水循環(huán)叫 _， N所代表的水循環(huán)叫 _ (1)水循環(huán)的原動(dòng)力是 _。 (2)海洋水在太陽(yáng)輻射作用下，大量的海水 (A)_形成水汽， 水汽被 (B)_到陸地上空，在適當(dāng)?shù)臈l件下凝結(jié)形成 (C)_，降落到地面的水，通過(guò) (F)_和 (D)_ 又返回海洋，這種水循環(huán)稱為 _循環(huán)，它使陸地水不斷得 到 _、 _，使水資源得以 _。 D F E A C B M N P 太陽(yáng)輻射 蒸發(fā) 輸送 降水 地表徑流 地下徑流 海陸間 陸上內(nèi)循環(huán) 海上內(nèi)循環(huán) 補(bǔ)充 更新 再生 D F E A C B M N P （ 4）實(shí)現(xiàn)水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)是 _、 _ 人類目前能夠?qū)ζ涫┘佑绊懙沫h(huán)節(jié)是 _。 （ 5）根據(jù)全球水平衡原理， P、 M、 N三種循環(huán)中， _循環(huán)的水量最大， _循環(huán)對(duì)地球淡水資源更 新有重要意義。 水汽輸送 徑流輸送 徑流輸送 N M （ 6）水循環(huán)有何意義？ (Modified from 5) 課外探究：水是取之不盡、用之不竭的嗎？ 1、思考一下人類活動(dòng)可以改變水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)？下列人類活動(dòng) 是對(duì)水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)施加了影響呢？請(qǐng)連線。 南水北調(diào) 造三峽水庫(kù) 過(guò)度抽取地下水 大量砍伐森林 地表徑流 地下徑流 蒸發(fā)、蒸騰 下滲 圖 5 1下列地理現(xiàn)象中直接參與海陸間水循環(huán)的是 長(zhǎng)江 大西洋上未登陸的颶風(fēng) 東南季風(fēng) 塔里木河河水蒸發(fā) A. B. C. D. B 讀某地徑流、水蝕統(tǒng)計(jì)圖（圖 5），回答 2 3題。 2該地 A雨水下滲逐年減少 B地表破壞愈加嚴(yán)重 C河流含沙量居高不下 D植被逐年增加 3產(chǎn)生該變化的主要原因是 A退耕還林 B退耕還湖 C退耕還牧 D毀林開荒 D A 4讀我國(guó)某河流水源綜合補(bǔ)給示意圖，分析回答。 （ 1）圖中字母代表的河流補(bǔ)給形式是： A 、B 、 C 。 （ 2）判斷該河位于我國(guó) 地區(qū)。其中 3 4月為 汛， 8 9月為 汛。該河主要補(bǔ) 給水源是 ， 經(jīng)常且穩(wěn)定的補(bǔ) 給水源是 。 （ 3）汛期地下水 的補(bǔ)給量 枯水期，原因 是 。 季節(jié)性積雪融水 地下水 大氣降雨。 東北山區(qū) 春汛 夏汛 大氣降雨 地下水少于 汛期河流水位高于地下水位 河流補(bǔ)給類型影響因素徑流變化特點(diǎn) 冰川融水補(bǔ)給 地下水補(bǔ)給 雨水補(bǔ)給 積雪融水 雨水補(bǔ)給 補(bǔ)給類型 補(bǔ)給時(shí)間 影響因素和補(bǔ)給特點(diǎn) 主要分布區(qū) 雨水 夏秋季節(jié) 隨降水量而變化，不連續(xù)且集中 東部季風(fēng)區(qū) 積雪融水 春季 春季升溫，有時(shí)間性、漸增過(guò)程 東北山區(qū) 高山冰川和永久積雪融水 夏季 夏季高溫融水，水量較穩(wěn)定 西北和青藏地區(qū) 湖泊水 全年 湖泊水和河水的相對(duì)水位，對(duì)河流有調(diào)節(jié)作用 長(zhǎng)白山天池和長(zhǎng)江中下游 地下水 全年 與河流水位有互補(bǔ)關(guān)系，水量穩(wěn)定可靠 普遍 我國(guó)河流五種補(bǔ)給形式的比較 水循環(huán)的意義 水循環(huán)聯(lián)系了地球的各個(gè)圈層，并在各個(gè)圈層間進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換。 使人類賴以生存的水資源不斷得到更新、再生，并能持續(xù)利用。 影響全球氣候和生態(tài)，塑造了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。 人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響 水資源的開發(fā)和利用 人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，從水循環(huán)的過(guò)程和環(huán)節(jié)上看主要是對(duì) 的影響，改變水循環(huán)的時(shí)間分配和空間分布。 補(bǔ)充：影響下滲的因素 1、土壤特性的影響 :主要決定于土壤的透水性能 2、降水特性的影響 :降水特性包括降水強(qiáng)度