一次特殊的初三周末化學(xué)作業(yè)[文檔資料]

一次特殊的初三周末化學(xué)作業(yè) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 教材是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的根本，在中考復(fù)習(xí)的沖刺階段總要讓學(xué)生回歸課本 .對(duì)于回歸課本本人嘗試過(guò)多種方法如：布置周末作業(yè)讓學(xué)生回家看書 這對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言等于沒(méi)布置；讓學(xué)生在課上看書 這么多的章節(jié)，時(shí)間不容許；自己親自幫助梳理知識(shí)點(diǎn) 絕大數(shù)學(xué)生覺(jué)得太簡(jiǎn)單，課堂上優(yōu)生沒(méi)精打采的，效果似乎總不盡人意 . 針對(duì)以上種種情況，決定改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，通過(guò)讓學(xué)生畫出初三化學(xué)教材上涉 及到的各實(shí)驗(yàn)的裝置圖，并在圖的下面指出各儀器的名稱和此實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)，從而做到以點(diǎn)帶面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 .整個(gè)活動(dòng)時(shí)間為期一個(gè)星期，具體復(fù)習(xí)活動(dòng)流程如下： 一、前期準(zhǔn)備 為了作業(yè)內(nèi)容的全面性，我利用周五課堂上的最后 20分鐘，分別把兩個(gè)班級(jí)都分為四組，一三兩組比賽找出 1、3、 5、 7、 9、 11 單元的所有裝置圖；二四兩組比賽找出 2、4、 6、 8、 10、 12 單元的所有裝置圖，最后統(tǒng)計(jì)歸納得出本周作業(yè)內(nèi)容，即所要畫的裝置圖如下： (1)給水加熱； (2)測(cè)定空氣組成的實(shí)驗(yàn)； (3)制取氧氣的裝置圖 (兩套 )； (4)用氨水驗(yàn)證分子運(yùn)動(dòng)； (5)過(guò)濾裝置； (6)制取蒸餾水的裝置圖 (兩套 )；(7)氫氣、碳、一氧化碳分別還原氧化銅的裝置； (8)二氧化碳的制取裝置； (9)探究燃燒條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)； (10)制取氫氣的實(shí)驗(yàn)； (11)探究鐵生銹條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)； (12)鐵的冶煉裝置圖及注意點(diǎn) .作業(yè)要求：畫出以上實(shí)驗(yàn)的裝置圖并標(biāo)注各儀器的名稱和此實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn) . 二、動(dòng)員工作 為了保證這次作業(yè)完成的質(zhì)量以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我許諾只要是認(rèn)真完成的都有獎(jiǎng)，兩班共設(shè)特等獎(jiǎng)一名、最佳美術(shù)獎(jiǎng)一名，其余每班均設(shè)一等獎(jiǎng)三名、二 等獎(jiǎng)五名、三等獎(jiǎng)八名、鼓勵(lì)獎(jiǎng)若干；同時(shí)進(jìn)行情感投資，我承諾所有同學(xué)的作業(yè)我將作為禮物永遠(yuǎn)珍藏，希望大家認(rèn)真對(duì)待 . 三、成果展示 周一早上清點(diǎn)作業(yè)發(fā)現(xiàn)兩班共收到 83 份，一班有一人未交，另一班有兩人未交 .粗略看了之后，我就利用周二中午，把各人的圖發(fā)回各人手中，讓各小組自己先評(píng)出 5 名本組最好的，然后把每組評(píng)出的 5 張圖共 20 份一一張貼在黑板上，由全班同學(xué)通過(guò)投票選出作圖最漂亮的一名，其它綜合不錯(cuò)的三名，這樣兩班共八名，由兩班同學(xué)共同參觀后投票得出特等獎(jiǎng)和最佳美術(shù)獎(jiǎng)，為了防止班上學(xué)生的拉幫結(jié)派，我 讓兩班學(xué)生交換參觀對(duì)方班級(jí)黑板上張貼的圖，然后由對(duì)方班級(jí)來(lái)投票得出一二三等獎(jiǎng) .我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不管在參觀本班還是對(duì)方班級(jí)中時(shí)，能做到邊參觀邊點(diǎn)評(píng)，不時(shí)還與自己所畫的的圖進(jìn)行對(duì)比 .整個(gè)過(guò)程熱鬧而有序的進(jìn)行，在頒獎(jiǎng)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)同學(xué)都能看到別人的長(zhǎng)處和自己的不足 . 四、作業(yè)點(diǎn)評(píng) 利用下午的活動(dòng)課我讓他們自己用不同顏色的筆作相應(yīng)的修改后，讓同桌互相找出修改后裝置圖中的不足，由小組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)本組在這次畫圖中還存在哪些問(wèn)題，再由課代表進(jìn)行匯總 .最終我拿到的就是本班實(shí)驗(yàn)裝置圖共同存在的問(wèn)題，我用一天半的進(jìn)行 備課，備這些不足在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)帶來(lái)哪些后果，同時(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行跟蹤練習(xí) .下面就是作業(yè)中的不足和我的拓展與大家共享： 不足之一：在測(cè)定空氣組成的裝置中瓶塞未塞緊而且燒杯中的水很少 這樣不但裝置漏氣而且打開(kāi)止水夾時(shí)進(jìn)入集氣瓶中的水很少會(huì)影響測(cè)定結(jié)果； 拓展練習(xí)：某同學(xué)利用如圖 2 所示的實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)定空氣中 O2 的體積分?jǐn)?shù) .他的操作過(guò)程如下 (有 100 mL 和 500 mL量筒供選用 )： 檢查整個(gè)裝置的氣密性后，將 c 處的止水夾夾緊，點(diǎn)燃紅磷后，迅速插入左邊的集氣瓶中； 待燃 燒停止，整個(gè)裝置冷卻至室溫后，將 c 處的止水夾打開(kāi) .結(jié)果發(fā)現(xiàn)燒杯中的水進(jìn)入到集氣瓶中； 待燒杯中的水不能再進(jìn)入廣口瓶后，打開(kāi)集氣瓶的橡膠塞，將廣口瓶中的水全部倒入到 100 mL 量筒中，測(cè)得其中水的體積為 76 mL. 該同學(xué)又設(shè)法準(zhǔn)確地測(cè)定了實(shí)驗(yàn)前原廣口瓶中空氣的體積，數(shù)據(jù)為 400 mL. 回答下列問(wèn)題： (1) 此實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象是 . (2) 該同學(xué)測(cè)得的空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為 .與理論值 21%相比較，產(chǎn)生誤差的原因很可能是 (至少兩點(diǎn) ). (3) 該 同學(xué)的第 步操作中測(cè)定集氣瓶中空氣的體積的方法是什么： . 不足之二：用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)試管口未塞一團(tuán)棉花 高錳酸鉀堵塞導(dǎo)管炸裂試管或者水槽甚至收集的氧氣會(huì)呈紫紅色； 不足之三：過(guò)濾裝置中未用玻璃棒引流且漏斗的下端沒(méi)有緊靠燒杯內(nèi)壁 濾紙破損液滴飛濺； 拓展練習(xí)：圖 3 所示是某同學(xué)用來(lái)除去水中難溶性雜質(zhì)所使用的過(guò)濾裝置圖，試回答： (1)標(biāo)號(hào)儀器的名稱是 a,b,c. (2)該裝置圖中存在 3 處明顯的錯(cuò)誤： ,. 不足之四：制取二氧化碳時(shí)長(zhǎng)頸漏 斗的下端未插到液面下 下端插至液面下形成液封防止產(chǎn)生的氣體從長(zhǎng)頸漏斗的下端向外逸出； 不足之五：一氧化碳還原氧化鐵的圖中未用酒精噴燈，導(dǎo)管未插到石灰水中，尾氣未處理 . 拓展練習(xí)一氧化碳是一種無(wú)色、無(wú)味、有毒的具有可燃性和還原性氣體污染物，可用于冶金 .某同學(xué)為了探究一氧化碳的還原性，設(shè)計(jì)了如圖 4 所示的實(shí)驗(yàn)裝置 .請(qǐng)回答以下有關(guān)問(wèn)題： CO 氣體能使人中毒，其原理是 ； 實(shí)驗(yàn)剛開(kāi)始時(shí)，是先通入 CO 還是先加熱，為什么？ 實(shí)驗(yàn)中圖 A 處玻璃管中的現(xiàn)象，其化學(xué)反應(yīng)方程 式為 . 如何使酒精燈達(dá)到高溫來(lái)還原氧化鐵？ 實(shí)驗(yàn)中圖 B 處的現(xiàn)象是 ,其反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)方程式為 . 該裝置圖中有一個(gè)明顯的設(shè)計(jì)缺陷，請(qǐng)你找出并作相應(yīng)修改 . 學(xué)生短暫的消化后，我布置的當(dāng)天的作業(yè)是繼續(xù)修改完善自己周末作業(yè) . 第二天一早我驚喜的發(fā)現(xiàn)辦公桌上一共有 86 份學(xué)生作業(yè)，為了體現(xiàn)這次作業(yè)的重要性，我認(rèn)真的對(duì)所有經(jīng)過(guò)多次修改后的作業(yè)進(jìn)行一一細(xì)讀，通過(guò)批閱作業(yè)，我感慨頗深，有些平時(shí)默默無(wú)聞的學(xué)生圖畫得很漂亮；有些平時(shí)頑皮的男生在這次作業(yè)中不但認(rèn)真而且還把書中不完 善的地方作了相應(yīng)修改，所有學(xué)生都能做到不折不扣保質(zhì)保量地完成本次任務(wù) .為了表示我對(duì)本次作業(yè)的認(rèn)真對(duì)待，我在批閱的同時(shí)對(duì)每人的作業(yè)逐條進(jìn)行進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，把作圖錯(cuò)誤的地方以及自己的感受均每人單獨(dú)用一張紙附在作業(yè)的后面 . 五、活動(dòng)反思 整個(gè)活動(dòng)持續(xù)一周，從時(shí)間上來(lái)講有點(diǎn)倉(cāng)促，要是學(xué)生用兩周時(shí)間作圖，我相信效果會(huì)更好 .通過(guò)此次作業(yè)我發(fā)現(xiàn)平時(shí)實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生或老師親自動(dòng)手，他們的感覺(jué)是直觀的接受，是被動(dòng)的，可在練習(xí)中學(xué)生是要憑著記憶通過(guò)想象來(lái)完成習(xí)題，學(xué)生是主動(dòng)的，因而出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)題得分率較低的現(xiàn)象 .另外我感 覺(jué)復(fù)習(xí)課應(yīng)適當(dāng)放手或變換方式，讓學(xué)生有