高中語文課堂討論有效性策略探索[權(quán)威資料]

高中語文課堂討論有效性策略探索 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘 要：討論已經(jīng)逐漸成為高中語文課堂教學(xué)過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)，在討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的主動性，獨立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。但從當(dāng)前我國高中語文課堂教學(xué)實踐和現(xiàn)有的討論式教學(xué)來看，仍存在著一些問題，如討論內(nèi)容和目的混亂不清等。因此，探討課堂討論教學(xué)有效性，對提高高中語文教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的意義。 關(guān)鍵詞：高中語文 課堂討論 有效性 隨著新時期語言課堂教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生語文素養(yǎng)日益提高，使得課堂討論已然成為語文教學(xué)中的一個重要組成部分。課堂討論是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生互動交流的一個不錯的途徑。但是課堂討論在教學(xué)過程中仍存在著很多無效現(xiàn)象，如學(xué)生忙忙碌碌，然實際卻不能體現(xiàn)出他們獨立思考、合作探究，純碎就是為活動而活動，不僅浪費了教學(xué)時間，造成教學(xué)低效甚至無效，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展意義也不大，使得原本應(yīng)是良好的教學(xué)活動陷入了困境。 1 一、高中語文課堂討論無效表現(xiàn) 1.有些教師總想在有限的時間內(nèi)去容 納更多的內(nèi)容，又擔(dān)心討論占太多時間，怕學(xué)生總結(jié)不好，不敢放手讓學(xué)生討論，討論時間過于倉促。 2.討論形式極端，有些教師把討論當(dāng)成簡單的方法隨意運用，而有些教師為了避免形式單一，又過于重視討論的形式，從分組到排座位再到如何進行活動等等，都按部就班，卻無法準(zhǔn)確的把握討論的實質(zhì)內(nèi)容和方向，游離了討論的本意。 3.學(xué)生參與的興致不高，課堂討論時，雖然班級看似熱鬧，但是這并不能說明學(xué)生的參與性就高，實際上有的學(xué)生只是 “ 借題發(fā)揮 ” 討論其他的話題，有的學(xué)生只是跟著湊熱鬧，再加上有些教師只喜歡與學(xué)習(xí)好的 學(xué)生進行交流，以保證討論的順利進行，忽視了學(xué)生中的層次差異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生參與性不高。 4.教師角色不明，很多教師把自己定位在發(fā)令官這一角色上，宣布討論的時間和結(jié)束的時間，很少參與到討論的過程中，使得教師與課堂討論這一環(huán)節(jié)脫離了關(guān)系，那么對于課堂討論的效果就無從駕馭了。 可見，我們必須對課堂討論引起足夠的重視，積極探討什么樣的課堂討論對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展具有真正的培養(yǎng)價值。 二、高中語文課堂討論有效性策略 課堂討論是教師在課堂上組織學(xué)生圍繞中心問題的交流活動， 通過學(xué)生們的獨立思考、合作探究來解決問題并達到研究和學(xué)習(xí)目的的過程，是課堂教學(xué)的一種常用方法，也是學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究的一種方式。那么如何提高課堂討論有效性呢，下面淺談幾點策略。 2 1.做好討論前準(zhǔn)備 在進行準(zhǔn)備工作的時候，首先要根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來設(shè)計討論活動，考慮采用什么樣的討論方法，并對如何組織學(xué)生進行討論以及討論形式作出合理的計劃。那么什么樣的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)更適合設(shè)置成為問題進行討論呢？ 第一，從文體角度看，對那些篇幅較長的現(xiàn)代文、文言文的學(xué)習(xí)，也就是說針 對理解型知識的教學(xué)目標(biāo)，就可以讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)，通過討論整理課文內(nèi)容，從而可以更加迅速的把握課文重點，發(fā)現(xiàn)問題，得出共識。 第二，從文本內(nèi)容角度看，對課文中某個問題的看法及答案可以是多元化的時候，可以設(shè)計問題讓學(xué)生進行討論，這樣有利于學(xué)生多角度看問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在課堂教學(xué)過程中教師暫緩對學(xué)生討論情況的判斷和評定，鼓勵學(xué)生多元解讀，解放學(xué)生思維，而不是把學(xué)生的思維限制在 “ 一 ” 上。 第三，針對課文中學(xué)生可能存在模糊甚至錯誤認識的某個知識點上，需要通過討論暴露問題，在討論中力求澄清認識 。 2.合理設(shè)計課堂討論問題 一般從討論的問題可以看出教學(xué)目標(biāo)，只有討論的中心問題明確了，才能體現(xiàn)討論與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的不同，所設(shè)計的討論問題形式有多種。最常見的有： 第一，任務(wù)式討論問題，此類多適用于篇幅較長、信息量較大的課文，如文言文教學(xué)中讓學(xué)生對難解的字詞句進行討論，中篇小說教學(xué)時讓學(xué)生就小說的情節(jié)、線索，或是文中某處最欣賞的地方進行討論，在有限的時間內(nèi)高效的完成討論任務(wù)，有針對性的教學(xué)。 如，可以課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生對課文提出一 些問題，課前教師對這些問題進行整理，把重復(fù)的刪掉，在課堂上把這些問題呈現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生從這些問題中提出 “ 最想解決的問題 ” 這一任務(wù)，組織學(xué)生進行課堂討論。通過討論后全班學(xué)生選出了幾個他們認為最需要解決的問題。事實上，學(xué)生在選擇哪些問題最需要解決并陳述理由的時候，已經(jīng)是對課文進行整理分析了，這也是他們自主合作學(xué)習(xí)的一種方式，這樣的學(xué)習(xí)過程比教師替學(xué)生決定并解說的效果來的更好。 第二，假設(shè)式討論問題，此類問題要盡可能模擬和貼近學(xué)生的真實世界，以解決學(xué)生在現(xiàn)實生活中遇到的真實問題為學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能的為 學(xué)生創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，這樣的問題更易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。此外，假設(shè)問題的設(shè)計一定要符合文本旨意。每一篇文學(xué)作品都有其自身的思想性和藝術(shù)性，對作品進行討論的目的是更好地領(lǐng)悟作品的妙處，因此在設(shè)計假設(shè)式問題的時候切不能漫無邊際的隨意想象和假設(shè)。 如小說項鏈的結(jié)局是馬蒂爾德最后知道項鏈?zhǔn)羌俚?，有些教師就常常圍繞結(jié)局設(shè)計問題：如果項鏈?zhǔn)Ф鴱?fù)得，或是項鏈沒有丟等等，這樣的假設(shè)問題誠然可以引起學(xué)生的興趣，課堂討論也會很熱烈，但是卻脫離了文本的旨意，也就失去了討論的價值了。這些問題可以作為課后的假象 閱讀，但是不需要在課堂上進行討論。 第三，爭議式討論問題，一個值得爭論的話題往往能給課堂帶來精彩的生成，這有賴于教師對問題的設(shè)計或是課堂上的靈活把握。在選擇問題類型的時候應(yīng)取決于學(xué)生的實際需要，討論的問題必須是學(xué)生普遍感興趣的話題，而不是教師一廂情愿所設(shè)計的問題，但是也不可只為迎合學(xué)生的興趣而脫離教學(xué)目標(biāo)，一面起到反作用。 如課文一碗陽春面教學(xué)時，我設(shè)計了這樣的一個問題 “ 誰是小說的主人公 ” ，讓學(xué)生對此進行討論。由于小說的主題就是謳歌整個面館有關(guān)的群體百姓形象，從任何一組人物中都能看到 人們對生活的奮斗和美好生活的追求。因此，對此問題的答案可以是多元化的，只要學(xué)生言之有理即可。 盧梭說過，教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。討論教學(xué)可以讓語文課堂變得更加生動，富于活力，更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促使學(xué)生由 “ 要我學(xué) ” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 我要學(xué) ” ，還話語權(quán)與學(xué)生，讓學(xué)生在文學(xué)殿堂里更加自由的暢所欲言，實現(xiàn)語言課堂的真正意義。 參考文獻： 1 陳紅 . 高中語文教學(xué)中課堂討論的探究 J魅力中國 .2014（ 15） 2 韓美榮 . 高中語文課堂討論的重要性淺議 J儷人：教師 .2014（ 02） 文檔資料：高中語文課堂討論有效性策略探索 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔 :淺談幼兒園檔案資料的有效管理 數(shù)學(xué)課堂中有效實施合作探究的策略 優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略 沒有教不好的學(xué)生 初中英語高效課堂教學(xué)方法初探 芻議農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的安全管理策略 從細節(jié)著手 ,讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己 高校留學(xué)生住宿管理初探 小學(xué)班級管理之點滴 改變教學(xué)模式 ,培養(yǎng)學(xué)生反思能力的課堂實踐 高中階段學(xué)生文言文閱讀能力初探 用 份數(shù)法 巧解應(yīng)用題 初中思想品德教學(xué)存在的問題及解決措施 構(gòu)建農(nóng)村地區(qū)高中英語高效課堂的教學(xué)實踐 興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的實踐應(yīng)用 創(chuàng)設(shè)情境