人教版2015--2016學(xué)年度四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案(上冊(cè))完整版

1 人教版 2015-2016 學(xué)年度 四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 (上冊(cè) ) 第 一 組 本組教材是以“自然景觀”為專(zhuān)題編寫(xiě)的，選編的 4 篇課文以具體、形象的語(yǔ)言分別描寫(xiě)了天下奇觀錢(qián)塘江大潮，世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷 雅魯藏布大峽谷，南國(guó)風(fēng)光“鳥(niǎo)的天堂”，以及絢麗多彩的火燒云。除了 4 篇課文以外，還安排了很多與專(zhuān)題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如，“資料袋”中有關(guān)背景材料的介紹；“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己理解的自然奇觀展開(kāi)交流；“日積月累”中，安排的是描寫(xiě)自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語(yǔ)文活動(dòng)，可以使學(xué)生感受到，大自然 真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，揣摩、品味語(yǔ)言，從字里行間感受大自然的美。這幾篇課文都描寫(xiě)了自然界的美景、奇景，畫(huà)面感很強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面。同時(shí)要重視豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，課文中精彩的語(yǔ)段讓學(xué)生熟讀成誦。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生課前課后搜集有關(guān)自然奇觀的其他資料，通過(guò)相互交流，豐富見(jiàn)聞，進(jìn)一步感受大自然的美好和神奇。 教時(shí)安排（合計(jì) 11 課 時(shí)） 精讀課文 4 課時(shí) 略讀課文 2 課時(shí) 2 語(yǔ)文園地 5 課時(shí) 3 橫溝鎮(zhèn)小學(xué)快樂(lè)課堂導(dǎo)學(xué)案 年級(jí) 四年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 課時(shí) 1 課題 觀潮 課型 新授 主備人 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)生字。 2有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。 3搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料，了解大自然的神奇。 重難 點(diǎn) 理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。 課前 準(zhǔn)備 1多媒體課件。 2課前搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料。 教 學(xué) 過(guò) 程 導(dǎo)學(xué)流程 教學(xué)意圖 一、導(dǎo)入新課 1啟發(fā)談話(huà)。 2課件播放錢(qián)塘江大潮錄像。 二、學(xué)習(xí)新課 （一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1同桌對(duì)讀生字詞。 2抽讀生字卡，師正音。 （二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。 1學(xué)習(xí)第 3 自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。 聽(tīng)?zhēng)熇首x第 3 自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。 讀后提問(wèn)。 理解詞語(yǔ)：人聲鼎沸。 總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。 2用同樣的方法學(xué)習(xí) 4 5 自然段中的生字新詞 同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？ 師答疑。 3.同桌檢查這些字詞是否都理解了。 4教師抽查并 總結(jié)。 （三）析字形，寫(xiě)生字。 1學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。 2學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍，再分小組評(píng)議，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪里， ，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。 三、作業(yè) 1抄寫(xiě)生字。 2朗讀課文。 有 感 情 地朗讀課文，感 受 錢(qián) 塘江 大 潮 的壯觀。 認(rèn)識(shí) 7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 13個(gè)生字。 4 橫溝鎮(zhèn)小學(xué)快樂(lè)課堂導(dǎo)學(xué)案 年級(jí) 四年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 課時(shí) 2 課題 觀潮 課型 新授 主備人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字 ，會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)生字。 2有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。 3搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料，了解大自然的神奇。 重難 點(diǎn) 理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。 準(zhǔn)備 1多媒體課件。 2課前搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料。 教 學(xué) 過(guò) 程 導(dǎo)學(xué)流程 教學(xué)意圖 一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀 1談話(huà)，板題。 2理解“觀”的意思，引出“天下奇觀 ”。 3導(dǎo)入 3 4 自然段。 二、觀看錄像，感受壯觀 看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。 三、小組合作，感悟壯觀 1談話(huà)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2合作學(xué)習(xí)提示： a你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？ 3組建合作小組 4組內(nèi)合作學(xué)習(xí) 5反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。 6引導(dǎo)小組感悟。 a朗讀文中描述大潮的句子 ; b課件展示描述的情景 ; c感情朗讀。 四、 聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序 1范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。 聽(tīng)老師讀這段話(huà)（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。 師讀生聽(tīng)： 有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。 5 教 學(xué) 過(guò) 程 午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾 ，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。 2感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。 3齊讀課文，感受壯觀。 五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀 1出示思路提示句子 2出示音樂(lè)、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣 3評(píng)價(jià)：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句 1積累詞匯 今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂） 2運(yùn)用詞匯 看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話(huà)，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話(huà)表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話(huà)： 今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江 面上（ ）?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（ ）的地方。 （學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告） 3師生共同評(píng)價(jià) 七、全課小結(jié) 有感情地朗讀課文，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。 教后反思 6 橫溝鎮(zhèn)小學(xué)快樂(lè)課堂導(dǎo)學(xué)案 年級(jí) 四年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 課時(shí) 1 課題 雅魯藏布大 峽谷 課型 新授 主備人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。 2有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 過(guò) 導(dǎo)學(xué)流程 教學(xué)意圖 一、導(dǎo)入新課 觀潮一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線(xiàn)。 二、初讀，感知全文 1出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的 美、險(xiǎn)、奇。 2初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。 3抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 4說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒(méi)有合適的字？ 梳理歸納出“壯麗”“奇異” 5默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫(xiě)它的奇異。 壯麗（ 2 自然段 ）奇異（ 3-4 自然段） 三、再讀，感悟全文 1齊讀 2 自然段，讀一讀，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美。 海拔： 3000 米 長(zhǎng) 5044 米平均深： 22686009 從 這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。 2除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？ “美國(guó)的科羅拉多大峽谷一爭(zhēng)高下”（齊讀）通過(guò)對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說(shuō)什么嗎？ 出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。 了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。 7 程 3指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。 4齊讀 3-4 自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。 奇異：山異 （熱帶雨林、冰川） 水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水） 生物的多樣性 5指導(dǎo)朗讀： 6雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀 5 自然段。為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀(jì)人類(lèi)最重要的地理事件之一 呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。 四、有感情地朗讀全文 有感情地朗讀課文。 教后反思 8 橫溝鎮(zhèn)小學(xué)快樂(lè)課堂導(dǎo)學(xué)案 年級(jí) 四年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 課時(shí) 1 課題 鳥(niǎo)的天堂 課型 新授 主備人 教 學(xué) 目 標(biāo) 1理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 2培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。 3通過(guò)理解前后兩次對(duì) “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。 4學(xué)會(huì)本課的生字新詞。 5有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 1通過(guò)了解前后兩次對(duì) “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。 2課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？ 3體會(huì) “ 鳥(niǎo)的天堂的美 ” 鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。 教學(xué) 難 點(diǎn) 1大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚。 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 教 學(xué) 過(guò) 程 導(dǎo)學(xué)流程 教學(xué)意圖 一、談話(huà) 1什么是天堂？（指名回答） 2板書(shū) “ 鳥(niǎo)的天堂 ”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢 二、按照要求讀書(shū) 1把課文讀正確、流利。 2想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。 3把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。 三、檢查自學(xué)效果 1指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。 2談自己讀的感受。 3提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣鳌?四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知 識(shí) 巴金 本文是 1933 年作者到廣東新會(huì)訪(fǎng)友時(shí)，路過(guò)“ 鳥(niǎo)的天堂 ” 后寫(xiě)下來(lái)的。 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 實(shí)際是寫(xiě)什么呢？ “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 實(shí)際是指大約有 500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。 五、了解課文主要內(nèi)容 從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的 “鳥(niǎo)的天堂 ”中人與自然和諧相處 9 教 學(xué) 過(guò) 程 1作者是怎么去 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” ？ 2那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。 六、學(xué)習(xí)生字 1指名讀詞讀字。 2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。 3抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 板書(shū)： 18鳥(niǎo)的天堂 第一次 大榕樹(shù) 第 二次 鳥(niǎo)的天堂 的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 橫溝鎮(zhèn)小學(xué)快樂(lè)課堂導(dǎo)學(xué)案 年級(jí) 四年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 課時(shí) 2 課題 鳥(niǎo)的天堂 課型 新授 主備人 教 學(xué) 目 標(biāo) 1理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 2培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。 3通過(guò)理解前后兩次對(duì) “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。 4學(xué)會(huì)本課的生字新詞。 5有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 1通過(guò)了解前后兩次對(duì) “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。 2課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？ 3體會(huì) “ 鳥(niǎo)的天堂的美 ” 鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。 教學(xué) 難 點(diǎn) 1大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚。 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 教 學(xué) 過(guò) 程 導(dǎo)學(xué)流程 教學(xué)意圖 過(guò)程：課前板書(shū)課題。 一、引入：老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的天堂（出示課件：群鳥(niǎo)圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受 ”鳥(niǎo)的天堂 ” 。 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” ） 10 教 學(xué) 過(guò) 程 二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天 堂，也就是你們的天堂去看一下： 1出示課件（ 12-13 自然段的內(nèi)容） 2自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言） 3當(dāng)學(xué)生讀到 “ 應(yīng)接不暇 ” 一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件 “ 群鳥(niǎo)紛飛 ” 圖幫助理解。 4這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。（引導(dǎo)讀 “ 有的 有的 有的 ” 和 “ 一只畫(huà)眉鳥(niǎo) 那歌聲真好聽(tīng) ” 讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀 “ 到處都是鳥(niǎo)聲，到處都 是鳥(niǎo)影 ” 和 “ 眼睛應(yīng)接不暇 ” 讀出鳥(niǎo)的多。） 5 學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？（可能在說(shuō)，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境 大榕樹(shù)身上聚集。 三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文 7-8 自然段的內(nèi)容） 1自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在 7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。 2小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。 3班級(jí)交流。（樹(shù)大、美） A、當(dāng) 學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。 B、當(dāng)學(xué)生講到 “ 不可計(jì)數(shù) ” 和 “ 臥 ” 字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。 C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。 D、假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件： “ 每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。 ” 我不明白 “ 新的生命在顫動(dòng) ” 指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？ 1學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是： 樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)； “ 榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。 ” 有風(fēng)吹過(guò)。） 2出示課件理解。 E、這么美，這么大的樹(shù)， 我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢？ 從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的 “鳥(niǎo)的天堂 ”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 11 教 學(xué) 過(guò) 程 指名讀 7-8 自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。 教師讀，讀得怎樣？讀第 12-13 自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美） 齊讀。 四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？ 現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。 學(xué)生寫(xiě)廣告詞。 互相交流。 七、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板 上忘記寫(xiě)什么了？ 如果你們不想讓老師有一種缺陷的話(huà)，出示桂林山水一課的板書(shū)，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。 學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。 八、這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。 小結(jié)課文。 理解課文內(nèi)容，從 不 同 角度 感 受 文中 描 寫(xiě) 的“ 鳥(niǎo) 的 天堂 ” 中人與 自 然 和諧 處 的 生命 景 觀 之美，增強(qiáng)保護(hù) 生 態(tài) 環(huán)境 的意識(shí)。 教 后 反 思 12 橫溝鎮(zhèn)小學(xué)快樂(lè)課堂導(dǎo)學(xué)案 年級(jí) 四年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 課時(shí) 2 課題 火燒云 課型 新授 主備人 教 學(xué) 目 標(biāo) 1理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。 2學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 3學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。 4有感情地朗讀課文，背誦課文。 重點(diǎn) 1了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。 2學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 教 學(xué) 過(guò) 程 導(dǎo)學(xué)流程 教學(xué)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特 點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與 1師提問(wèn)：課文是按什么順序火燒云的？ 2生：是按照火燒云上來(lái)了 燒起來(lái)了 下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。 3師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。 4師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò)，更壯觀的景 象還在后面呢！ 5學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。 6指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。 7師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？ 8指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。 9師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！ 10讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來(lái)。 11模仿作者的寫(xiě)法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái)，并表演出來(lái)。 三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感 四、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸 1師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百 態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？ 2布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。 理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。 學(xué) 習(xí) 作 者觀 察 事 物和 積 累 材料的方法。 13 語(yǔ)文園地一 教學(xué)目標(biāo) 1培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 2圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。 3能一邊讀課文一邊想畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)作 者生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。 4積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。 5積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。 教學(xué)準(zhǔn)備 1詞語(yǔ)卡片 投影 2學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。 時(shí)間安排 5 課時(shí) 第 一 課 時(shí) 口語(yǔ)交際 一、導(dǎo)入 師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱(chēng)奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解 了什么呢？ 我們就來(lái)交流一下。 啟發(fā)提示：在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹(shù)木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象這些你都進(jìn)行過(guò)觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時(shí)，看到過(guò)什么奇特的景象？ 鼓勵(lì)學(xué)生回憶，大膽交流。 二、在小組交流 1交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序 2推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。 三、全班交流 各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。 根據(jù)發(fā)言情況作出點(diǎn)評(píng)。 四、總結(jié)、 引導(dǎo)討論 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。 14 五、延伸拓展 希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。 第 二 課 時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) 一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容 1師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線(xiàn)始終停留在美麗的大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來(lái)是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作。 2根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。 3、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備寫(xiě)什么景物，這個(gè)景物有什么奇妙的地方，打算分幾 個(gè)方面寫(xiě)，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，考慮好習(xí)作的內(nèi)容和順序。 二、自擬題目，自主習(xí)作 提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。 三、師巡視個(gè)別指導(dǎo)。 對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們打開(kāi)思路；及時(shí)發(fā)現(xiàn)共性的問(wèn)題，并隨機(jī)點(diǎn)撥。 第 三 課 時(shí) 修改習(xí)作 一、自讀習(xí)作，初步修改 1請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。 2讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。 二、指名讀習(xí)作，大家共同修改 1選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。 評(píng)議要點(diǎn)： （ 1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。 （ 2）是否把意思表達(dá)清楚。 2再次修改自己的習(xí)作。 三、展示臺(tái) 1學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，了解展示內(nèi)容。 2展示自己想展示的內(nèi)容。 （ 1）在小組內(nèi)展示。 （ 2）在全班展示。 第 四 課 時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 15 一、我的發(fā)現(xiàn) 1出示課本里的兩句話(huà)，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了什么？ 2說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)： 第二句話(huà)加上了作者的想象，就更形象了。 3說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。 二、日積月累 1讀讀認(rèn)認(rèn)。 （ 1）自己讀一讀。 （ 2）指名讀， （ 3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ 2讀讀背背 （ 1）自己練習(xí)讀 詩(shī)句。 （ 2）指名讀 （ 3）想一想 : 五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系） （ 4）男女生比賽讀 （ 5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦 :感受節(jié)奏美、對(duì)稱(chēng)美。 （ 6）抄寫(xiě)詩(shī)句。 第 五 課 時(shí) 一、趣味語(yǔ)文 1、區(qū)分“好”字的不同讀音和不同意思。 2、交流體會(huì)。 3、引導(dǎo)讀回文句 :無(wú)論從哪個(gè)字開(kāi)始讀，都可以成為眼睛頗有意趣的話(huà)；無(wú)論從哪個(gè)字讀起，都能體會(huì)出愛(ài)茶人強(qiáng)烈的感情。 4、再讀，體會(huì)語(yǔ)文的奇妙。 二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) 1讀讀寫(xiě)寫(xiě)（出示詞語(yǔ)卡片） 采用多種形式的讀，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)的地方。 2讀讀記記（出示詞語(yǔ)卡片） 指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，記憶字形。 3聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 16 第 二 組 觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣，將使他們終生受益。 本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。古詩(shī)兩首不僅寫(xiě)了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞，還寫(xiě)了從觀察事物中得到的啟示；爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分別寫(xiě)了非常有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文世 界地圖引出的發(fā)現(xiàn)，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事，頗具吸引力。本組教材中還安排了與專(zhuān)題相關(guān)的“閱讀鏈接”“資料袋”，有趣的“比眼力”口語(yǔ)交際，以及引導(dǎo)學(xué)生留心周?chē)挛?、?xiě)觀察日記等內(nèi)容所有語(yǔ)文活動(dòng)有機(jī)地整合在一起，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是很有利的。 本組的導(dǎo)讀提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的要求。在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí)，既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周?chē)挛?，學(xué)習(xí)寫(xiě)觀察日記，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn) 識(shí)世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)還要充分注意“導(dǎo)語(yǔ)”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性，有機(jī)整合，提高教學(xué)效率。 教學(xué)本組教材可用 12 課時(shí)。其中，精讀課文 6 課時(shí)，略讀課文1 課時(shí)，語(yǔ)文園地 5 課時(shí)。 17 橫溝鎮(zhèn)小學(xué)快樂(lè)課堂導(dǎo)學(xué)案 年級(jí) 四年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 課時(shí) 1 課題 題西林壁 課型 新授 主備人 教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。 2體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。 3理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。 教學(xué)重點(diǎn) 1借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。 2引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)人 “ 當(dāng)局者迷，旁觀者清 ” 的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 教 學(xué) 過(guò) 程 導(dǎo)學(xué)流程 教學(xué)意圖 一、導(dǎo)入 （師吟誦）： 橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。 不識(shí)廬山真面目， 只緣身在此山中。 師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧？（題西林壁）今天，讓我們 隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開(kāi)課本第 22 面，齊讀古詩(shī)題西林壁。 （生讀古詩(shī)，師板書(shū)課題） 師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎？ 解詩(shī)題，知作者 抓字眼，明詩(shī)意 多誦讀，悟詩(shī)情 二、學(xué)習(xí)課文 （一）解詩(shī)題，知作者 1師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋?zhuān)斫庖幌卤驹?shī)題目的意思。（書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。 18 教 學(xué) 過(guò) 程 2師：誰(shuí)知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。） （蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū) 畫(huà)家、是 “ 唐宋八大家 ” 之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱(chēng)為 “ 三蘇 ” 。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一。） （二）抓字眼，明詩(shī)意 1（師指名讀古詩(shī)）其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。 2師：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么？ 3師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？（作者） 橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。 4師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？ 遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處 、低處看，看到的廬山景色都不相同。 5師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？ （蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山） 6師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在 _看到 _說(shuō)一句話(huà)嗎？（出示小黑板）不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清） “ 我 ” 沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中 7師：這一句里有一個(gè)字很難寫(xiě)，誰(shuí)知道呢？（ “ 緣 ” 字）讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫(huà)。 （三） 多誦讀，悟詩(shī)情 多誦讀： 1師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫(xiě)廬山？（作者喜愛(ài)廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。 19 描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦 ）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。 2四人小組表演 悟詩(shī)情 師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了題西林壁。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者 為什么說(shuō)自己 “ 不識(shí)廬山真面目 ” 呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山 “ 橫看成嶺側(cè)成峰 ” 了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的 “ 當(dāng)局者迷，旁觀者清 ” 。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。） 三、總結(jié) 師：題西林壁這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了 “ 當(dāng)局者迷，旁觀者清 ” 的人生哲理。 四、作業(yè) 1背誦、默寫(xiě)題西林壁。 2結(jié)合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解 “ 不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中 ” 這句詩(shī)的 意思。 教 后 反 思 20 橫溝鎮(zhèn)小學(xué)快樂(lè)課堂導(dǎo)學(xué)案 年級(jí) 四年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 課時(shí) 1 課題 游山西村 課型 新授 主備人 學(xué)習(xí) 目標(biāo) ： 1、認(rèn)識(shí)課后生字，會(huì)寫(xiě) 4 個(gè)生字。 2、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌意境。 3、 朗讀理解內(nèi)容，譯讀理清思路，品讀感悟哲 理。 教 學(xué) 重點(diǎn) 1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體悟詩(shī)歌意境。 2、體會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的哲理美。 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 導(dǎo)學(xué)流程 教學(xué)意圖 導(dǎo)入任務(wù) ： 1、正確、流利地朗讀 古詩(shī)，注意字音。 課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。 2、借助工具書(shū)先試著理解古詩(shī)意思，如果遇到疑難問(wèn)題，請(qǐng)做好標(biāo)記。 3、“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？ 導(dǎo)疑、導(dǎo)學(xué) ： 一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。 1、我給大家介紹陸游 這位偉大的詩(shī)人。 2、我能給大家朗誦古詩(shī)?；ハ嘀刚忠?，注意停頓，用做標(biāo)記。 3、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字：豚（ ） 疑（ ） 逐（ ） 凝（ ） 二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)， 小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī) 。 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了題西林壁，我們來(lái)總結(jié)一下學(xué)習(xí)方法。 2、自由讀詩(shī)，大體說(shuō)說(shuō)詩(shī)句寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 3、小組內(nèi)交流詩(shī)句意思，小組匯報(bào)詩(shī)意。（理解詩(shī)意方法如：借助注釋聯(lián)系上下文聯(lián)系課文插圖補(bǔ)充詩(shī)中沒(méi) 有的詞句。 ）重點(diǎn)品味“莫笑”、“足”等詞。 認(rèn)識(shí) 課后生字，會(huì)寫(xiě) 4 個(gè)生字。 有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌意境。 21 過(guò) 程 4、重點(diǎn)賞析理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！?A、感情讀詩(shī) ,在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受 ,并能用連貫 ,正確的語(yǔ)言表述。 B、 你們也有過(guò)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的時(shí)候嗎？從那件事中，你明白到了什么道理？ 5、作者怎樣寫(xiě)出對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)？ 學(xué)后反思，導(dǎo)疏： 1、 熟讀成誦，采取小組競(jìng)賽 ,組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦 2、我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，你能舉個(gè)例子嗎？ （生結(jié)合實(shí)際舉例） 教 后 反 思 22 橫溝鎮(zhèn)小學(xué)快樂(lè)課堂導(dǎo)學(xué)案 年級(jí) 四年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 課時(shí) 1 課題 爬山虎的腳 課型 新授 主備人 教學(xué) 目標(biāo) 1能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)； 2學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。 3學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。 教具 準(zhǔn)備 1實(shí)物展示臺(tái)。 2學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。 3爬山虎實(shí)物。 教 學(xué) 過(guò) 程 導(dǎo)學(xué)流程 教學(xué)意圖 一 出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。 看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。 二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。 三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。 1出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。 2朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。 四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。 讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的?么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 激 發(fā) 學(xué) 習(xí)興趣。 學(xué) 習(xí) 生字、詞語(yǔ)，積 累 好 詞好句。 橫溝鎮(zhèn)小學(xué)快樂(lè)課堂導(dǎo)學(xué)案 年級(jí) 四年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 課時(shí) 2 課題 爬山虎的腳 課型 新授 主備人 教學(xué) 目標(biāo) 具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。 教具 準(zhǔn)備 1實(shí)物展示臺(tái)。 2學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。 3爬山虎實(shí)物。 導(dǎo)學(xué)流程 教學(xué)意圖 引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略 23 教 學(xué) 過(guò) 程 過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物爬山虎。讀課題。 一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。 1你看到了什么？ 2有什么特點(diǎn)？ 3你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ 4葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。 5讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？ 6自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？ 7老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。 8作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。 爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？ 二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山 虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察： a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色 1誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。 2書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。 3你還有什么不明白的地方嗎？ 4根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)） 5這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意） 因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。 三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己 分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視） a、找出爬山虎爬的句子來(lái)； b、找出爬的動(dòng)作詞； c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬） 學(xué) 習(xí) 作 者的 觀 察 方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。 24 教 學(xué) 過(guò) 程 1誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)） 2哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示） 3你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。 4你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以 葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。 5它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。 觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？ 四、學(xué)習(xí)第五自然段。 學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)） （沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。） 2課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段） 作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的 方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開(kāi)讀） 五、發(fā)散思維。 1學(xué)了這課，你知道了些什么？ 2你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮?3生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ǎ┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面 山 特點(diǎn) 樣子：像像（細(xì)絲） 虎 顏色：嫩紅（灰色）的 腳 爬 觸巴拉、貼（牢固） 25 橫溝鎮(zhèn)小學(xué)快樂(lè)課堂導(dǎo)學(xué)案 年級(jí) 四年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 課時(shí) 1 課題 蟋蟀的住宅 課型 新授 主備人 教學(xué)目的 1學(xué)會(huì)本課 13 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。 2朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。 教 學(xué) 過(guò) 程 導(dǎo)入任務(wù)： （一）我會(huì)自學(xué)生字詞。 （二） 我會(huì)讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。 導(dǎo)疑、導(dǎo)學(xué)： 再讀課文，找出生詞，討論。 2、讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在書(shū)寫(xiě)上。 3、討論詞義。聯(lián)系課文，你理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)講哪個(gè)詞。 4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。 （ 1）隨遇而安，從字面看是什么意思？ （ 2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？（在文中勾畫(huà)出來(lái)） 導(dǎo)疏 ： 1、把學(xué)習(xí)目標(biāo)第一條出示的生 詞聽(tīng)寫(xiě)在聽(tīng)寫(xiě)本上。（由各組小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)聽(tīng)寫(xiě)） 2、選擇正確讀音。 洞 穴 （ xu xu）粗 糙 （ z o c o） 慎 重（ sh n s n） 即 使（ j j ） 3、從課文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞： 柔弱 - 明顯 - 光滑 - 潮濕 - 熱鬧 - 狹窄 - 4、摘抄課文中把事物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)的句子。 例：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在平臺(tái)上彈琴。 學(xué)會(huì)本課 13 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7 個(gè)生字。能 正 確 讀寫(xiě) 下 列 詞語(yǔ)： 住宅、隱 蔽 、 棄去、慎重、住 址 、 挖掘、搜索、驟 雨 、 粗糙、簡(jiǎn)樸、干 燥 、 鉗子、耐煩、寬敞。 26 橫溝鎮(zhèn)小學(xué)快樂(lè)課堂導(dǎo)學(xué)案 年級(jí) 四年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 課時(shí) 2 課題 蟋蟀的住宅 課型 新授 主備人 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。 2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 導(dǎo)學(xué)流程 教學(xué)意圖 導(dǎo)入任務(wù)： 1、收集蟋蟀的資料。 2、蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？用“ ”畫(huà)下有關(guān)句子。 導(dǎo)疑、導(dǎo)學(xué)： 1、把蟋蟀的住宅的每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。 例：在朝著陽(yáng)光的堤岸，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。（向陽(yáng)） 2、了解蟋蟀是怎樣建房的，請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。 3、朗讀課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀住宅的句子，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而 安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。 （ 1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。 （ 2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。 （ 3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。 4、換角色，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。 （ 1）下面請(qǐng)“蟋蟀工程師”介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。 （ 2）個(gè)小組準(zhǔn)備后，派代表發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。） 5、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。 朗讀課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀住宅的句子，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。 27 過(guò) 程 （ 1）小組內(nèi)交流收集到蟋蟀的圖片、資料。 （ 2）談體會(huì)：看了圖 片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？ 導(dǎo)疏： 1、比一比，填一填。 隱蔽 隱藏 在朝著陽(yáng)光的堤岸，青草叢中（ ）著一條傾斜的隧道。 潛伏部隊(duì)（ ）草叢里，紋絲不動(dòng)。 慎重 鄭重 老師（ ）對(duì)我們說(shuō)：“這次的拔河比賽同學(xué)們一定要齊心協(xié)力，爭(zhēng)奪冠軍?！?我們?cè)谂c陌生人交往時(shí)要（ ），不要輕信花言巧語(yǔ)。 2、讀片段，聯(lián)系上下文，回答問(wèn)題。 別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨 遇而安。它常常慎重的選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘出來(lái)的，從大廳一直到臥室。 文中的“它們”指的是 ，“它”指的是： 。 “隨遇而安”是什么意思？從哪些地方可以看出蟋蟀的住宅不肯隨遇而安？ 體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞 、不肯隨遇而安的精神。 教學(xué) 反思 28 橫溝鎮(zhèn)小學(xué)快樂(lè)課堂導(dǎo)學(xué)案 年級(jí) 四年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 課時(shí) 1 課題 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 課型 新授 主備人 教學(xué) 目標(biāo) 1認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。 3體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。 重點(diǎn) 解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。 難點(diǎn) 理解有關(guān)的地理知識(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 導(dǎo)學(xué)流程 教學(xué)意圖 一、教師 導(dǎo)入：法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲(chóng)，成了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國(guó)著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事 齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀課文。 二、初讀課文 說(shuō)說(shuō)初讀課文應(yīng)該做什么 ? 1標(biāo)出自然段，畫(huà)出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。 2再讀 畫(huà)出不懂的問(wèn)題。 三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況 1讀認(rèn)讀生字詞 理解詞義。 2按自然段讀課文。 3提出不懂的問(wèn)題。 四、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？ 1分組觀察地圖和地球儀， 找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的