光的反射(說(shuō)課稿).doc

光的反射說(shuō)課稿一、教材分析 1、 教材的地位和作用 本課時(shí)是初中八年級(jí)物理上冊(cè)第四章光現(xiàn)象的第二節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)，光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。 2、 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：（1）知識(shí)目標(biāo)： 知道光的折射現(xiàn)象及折射光線(xiàn)和折射角； 知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆； 能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。（2）能力目標(biāo)： 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣。（3）情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。（4）德育目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛(ài)科學(xué)，進(jìn)行唯物主義教育。3、 難點(diǎn)和重點(diǎn) 根據(jù)新修訂的教學(xué)大綱的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定： （1）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。 （2）難點(diǎn)：光線(xiàn)進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。 （3）關(guān)鍵：對(duì)入射角和折射角的確定。二、選用的教具及設(shè)備 1、選擇教具依據(jù) 豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。 2、 教具： 光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。三、教材處理 對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，宜先提出問(wèn)題及研究方法，通過(guò)學(xué)生猜想，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力，從而提高課堂效率。四、教法、學(xué)法 1、教法 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線(xiàn)等，針對(duì)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開(kāi)展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。 2、學(xué)法 學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動(dòng)機(jī)等培養(yǎng)，通過(guò)手勢(shì)、眼神、表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。 本節(jié)采用觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過(guò)思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過(guò)程【課堂教學(xué)】一、復(fù)習(xí)提問(wèn)： 光在均勻介質(zhì)中如何傳播？ 什么是光的反射定律？二、新課引入：【演示一】： 在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請(qǐng)同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（錄像重放）【演示二】： 在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。 請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么？三、新課教學(xué)： 1、光的折射現(xiàn)象【演示三】： 光的折射，讓一束光線(xiàn)從空氣中斜射入玻璃中。（錄像演示） 學(xué)生可觀察到進(jìn)入玻璃中的光線(xiàn)在界面處改變?cè)瓉?lái)的傳播方向，這種現(xiàn)象叫光的折射。 特別強(qiáng)調(diào)：折射光線(xiàn)和折射角。2、研究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律提出問(wèn)題： 折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)三者之間有什么關(guān)系？ 折射角和入射角的大小關(guān)系如何？ 隨著入射角的變化，折射角如何變化？ 當(dāng)入射光線(xiàn)垂直于水面入射時(shí)，折射光線(xiàn)的方向如何？讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察演示實(shí)驗(yàn)?！狙菔舅摹浚?利用光的折射儀演示： 光線(xiàn)斜射入水中； 讓入射角先發(fā)生變化； 光線(xiàn)垂直射水中 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并思考規(guī)律，得出結(jié)論。 折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面上（三線(xiàn)共面）； 折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè)； （光線(xiàn)從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折。 光線(xiàn)垂直射入水面時(shí)，傳播方向不改變。教師補(bǔ)充：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí)，折射情況與上述相同?！狙菔疚濉浚?電腦課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系。改變?nèi)肷浣嵌龋陔娔X上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關(guān)系。復(fù)習(xí)：光在反射中光路可逆。教師指出：光在折射中光路也可逆。提問(wèn)：如果光線(xiàn)從水中到空氣中，那折射角是否小于入射角？繼續(xù)演示： 光線(xiàn)從水中斜射進(jìn)入空氣中結(jié)論：光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線(xiàn)偏離法線(xiàn)。在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。3、用光的折射解釋現(xiàn)象現(xiàn)象一：插入水中的筷子為什么會(huì)彎折？學(xué)生討論，代表回答利用電腦課件解釋現(xiàn)象二：原來(lái)碗底的硬幣看不見(jiàn)，倒入水后卻能看到硬幣？ 學(xué)生討論，代表回答利用電腦課件解釋問(wèn)：我們看到河水的深度（視深）跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大？ 利用電腦課件解釋河底變淺的原因講述故事：在清澈見(jiàn)底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說(shuō)，這是水中有鬼迷惑小孩。請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析小孩溺水可能的原因。學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言提問(wèn)：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？4、反饋練習(xí)、鞏固提高：（1）下圖那個(gè)能正確表示光從空氣射向水中。（ ）（2）請(qǐng)畫(huà)出光經(jīng)過(guò)三角形玻璃柱的折射光路圖。5、復(fù)習(xí)小結(jié)：利用電腦多媒體小結(jié)6、布置作業(yè)（1）課本p72閱讀材料海市蜃樓（2）學(xué)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練p31（3）小實(shí)驗(yàn)：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化？并用折射規(guī)律加以解釋?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】第一節(jié) 光的折射1、折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。2、折射角：折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。3、光的折射規(guī)律(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí)： 折