口語交際《生活與科學》教學設計.doc

語文S版六年級上冊百花園五生活與科學口語交際教學設計 教學內(nèi)容：生活與科學 口語交際設計理念語文課程標準指出：口語交際應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。本課的設計把創(chuàng)設情境作為教學過程的啟動契機，以小組合作探究為載體，以交際活動為平臺，激發(fā)學生雙向互動的欲望，充分發(fā)揮學生的主體作用，力圖體現(xiàn)真正意義的交際?；顒舆^程中，引導學生體驗、思考、交流、評價，培養(yǎng)學生的口語交際能力。教學目標1、引導學生學會觀察，學會思考，發(fā)現(xiàn)生活中日?，F(xiàn)象和科學之間的聯(lián)系。2、培養(yǎng)學生口頭發(fā)言能力。教育學生在發(fā)言時要做到舉止大方、口齒清楚、聲音響亮，有條理地講一件與科學有關的生活事件。3、培養(yǎng)學生的交際能力。教育學生認真傾聽別人的發(fā)言，態(tài)度誠懇，注意禮貌，有不懂的地方及時提問，在交流互動中，增長知識，增強科學精神。教學重點1、培養(yǎng)學生的口語交際能力。2、能有條理地講一件與科學有關的生活事件。教學難點：講清楚日常生活中的科學道理。教學準備提前一周布置預習，提示學生搜集身邊能夠反映生活與科學息息相關的小竅門、小妙招等資料，并將自己的發(fā)言列一個簡要的提綱。課時安排一課時教學過程一、談話導入1、教師：同學們，學了自然之道這篇課文，讓我們明白了要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律這個道理，這其實就是一種科學精神。生活中處處有科學，本節(jié)課我們將要談論的話題就是“生活與科學”。2、板書課題。3、指名讀“活動建議”，明確交際要求。二、創(chuàng)設情境，引導交際1、動手做一做：靜電是怎樣產(chǎn)生的？（讓學生用尺子摩擦頭發(fā)，然后去吸附桌面上備好的碎紙屑）2、動腦想一想：1吃飯時為什么要細嚼慢咽？2劇烈運動后為什么不宜馬上喝水？3穿衣服怎樣搭配才好看？學生思考后，指名回答。3、教師小結：看來，我們的生活中處處有科學，飲食中有科學，運動中有科學，就連穿衣和睡覺都有科學。科學地處理各種問題，常常會給我們帶來驚喜，違背科學規(guī)律辦事，往往會遭受挫折。那么，生活中你有沒有運用科學獲得成功的故事？或者違背科學規(guī)律遭遇挫折的事情呢？三、聯(lián)系生活，展開交際1、學生整理自己搜集的資料。2、小組交流1內(nèi)容要具體，要把事情的起因、經(jīng)過和結果交代清楚。2要講出自己的發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試和感受。3語句要通暢，感受要真實。4互相交流時，要明確聽與說的分工。3、教師巡視，相機點撥4、全班交流1各小組推薦優(yōu)秀代表上臺交流2活動評價介紹的內(nèi)容符合要求；（2分）發(fā)言有條理、有重點；（2分）能根據(jù)事例說出自己的感受或看法；（2分）能認真傾聽別人的發(fā)言；（2分）有疑問時，能做到禮貌提問。（2分）5、評選出本次活動的優(yōu)勝者若干名，給予小紅花的獎勵。四、課堂小結今天，我們互相交流了許多生活中與科學有關的事情，很多同學說出了自己的感受和看法，同時也提高了自己的口頭語言表達能力。希望同學們今后遇事多動腦、勤思考，能夠科