物理人教版八年級(jí)上冊(cè)《噪聲的危害和控制》說(shuō)課

噪聲的危害和控制說(shuō)課稿襄陽(yáng)市谷城縣南河鎮(zhèn)中心學(xué)校 帥松林一、教材分析；本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生、傳播、特性之后學(xué)；本節(jié)內(nèi)容物理知識(shí)不多，但是教材聯(lián)系實(shí)際，與生活息；二、教學(xué)目標(biāo)分析；知識(shí)與技能；了解噪聲的來(lái)源和危害；知道防治噪聲的途徑；過(guò)程與方法；通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解減弱噪聲的思路；情感態(tài)度與價(jià)值觀；通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”；三、教學(xué)重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：知道噪聲的來(lái)源及其危害,知道減弱噪聲的途徑難點(diǎn)：環(huán)境保護(hù)教育四、學(xué)生情況分析八年級(jí)學(xué)生初學(xué)物理，好奇心較強(qiáng)，但實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差，缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力，故在進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)要悉心指導(dǎo)。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。五、教法、學(xué)法分析教法：根據(jù)本節(jié)課的教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和直觀演示法。本課將通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生積極參與主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。直觀演示法則是通過(guò)演示多媒體等教學(xué)手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.我認(rèn)為這兩種方法配合使用，再加上精確的講解、嚴(yán)密的推理，將達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化組合。學(xué)法：新課改精神在于以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)積極主動(dòng)樂(lè)于探索的學(xué)習(xí)方式，因此本節(jié)課主要采用自主探索與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。六、教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、投影儀、相關(guān)噪聲視頻七、教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入教師：下面我想請(qǐng)同學(xué)們聽兩種聲音，聽完后請(qǐng)大家告訴我有什么感覺(jué)。首先，播放一段優(yōu)美的“梁祝”開始今天的新課?！咀屚瑢W(xué)們?cè)谝环N輕松愉悅的氣氛下開始我們今天的新課，同時(shí)也能增加學(xué)生對(duì)物理的興趣和好奇心！】再讓同學(xué)們聽一段鞭炮、電鋸的聲音推進(jìn)新課（一）噪聲的來(lái)源老師此時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答，引出“樂(lè)音”和“物理學(xué)中噪聲”的概念，樂(lè)音是優(yōu)美，讓人心情舒暢的聲音，而噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。并用圖片展示樂(lè)音和噪聲的波形?！咀寣W(xué)生從視覺(jué)上認(rèn)識(shí)樂(lè)音和物理學(xué)中的噪聲，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和記憶?！坷蠋熞龑?dǎo)：平時(shí)，大家都很喜歡欣賞的歌曲，聽歌讓大家心情舒暢，但是要是當(dāng)我們?cè)诮淌疑险n時(shí)外邊傳來(lái)來(lái)播放動(dòng)聽歌曲你還會(huì)覺(jué)得心情舒暢嗎？學(xué)生：不會(huì)心情舒暢了，這個(gè)時(shí)候也會(huì)讓人心煩意亂！根據(jù)學(xué)生的回答，老師引出環(huán)境保護(hù)角度的噪聲：“凡是妨礙人們正常工作、學(xué)習(xí)和休息的聲音以及對(duì)我們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都屬于噪聲?！贝蠹易屑?xì)尋找一下，我們身邊都有哪些噪聲！了解噪聲的來(lái)源，并引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面來(lái)講述噪聲的來(lái)源。1、 交通運(yùn)輸噪聲2、 工業(yè)噪聲3、 施工噪聲4、 社會(huì)生活噪聲學(xué)生舉完例以后，老師接著引導(dǎo)，既然生活中有這么多的噪聲，那么噪聲都給我們?cè)斐闪耸裁从绊??！就ㄟ^(guò)學(xué)生的舉例，可以了解學(xué)生對(duì)噪聲的認(rèn)識(shí)，同時(shí)由此過(guò)渡到“噪聲的等級(jí)和危害”的學(xué)習(xí)?！浚ǘ┰肼暤牡燃?jí)和危害先讓學(xué)生來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，看看學(xué)生對(duì)噪聲危害的認(rèn)識(shí)？【老師出示資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到噪聲的危害性?！繉W(xué)生雖然認(rèn)識(shí)到噪聲的危害性， 但是至于多大的噪聲是是不太強(qiáng)，多大的噪聲又是比較強(qiáng)這個(gè)概念還是不知。此時(shí)進(jìn)入下個(gè)噪聲等級(jí)的學(xué)習(xí)?！具@段內(nèi)容學(xué)生自學(xué)完成，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力】【培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也順利過(guò)渡到第三部分噪聲的控制的學(xué)習(xí)】（三）控制噪聲教師引導(dǎo)：人聽到聲音要滿足什么條件？學(xué)生：（1）物體在振動(dòng)（聲源）（2）聲波利用介質(zhì)傳播（3）聲波傳到人耳，引起鼓膜的振動(dòng)小結(jié)，減弱噪聲的方法：（1）在聲源處減弱（2）在傳播途徑中減弱（3）在人耳處減弱學(xué)以致用：學(xué)生分組討論生活或?qū)W習(xí)中我們有什么好辦法來(lái)減弱噪聲？。（1） 學(xué)生分組討論（2） 學(xué)生展示【通過(guò)用所學(xué)的物理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的生活問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活聯(lián)系緊密】八、板書設(shè)計(jì)1.4噪聲的危害和控制一、噪聲的來(lái)源噪聲的概念二、噪聲的等級(jí)和危害聲音的強(qiáng)弱通常以分貝(dB)為單位來(lái)表示三、控制噪聲聲音產(chǎn)生到引起聽覺(jué)的三個(gè)階段：聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)的傳播引起鼓膜的振動(dòng)控制噪聲從這三個(gè)方面著手：防止噪聲的產(chǎn)生阻斷噪聲的傳播防止噪聲進(jìn)入耳朵九、布置作業(yè)十、結(jié)束語(yǔ)以上是我對(duì)“噪聲的危害和控制”這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì)，在實(shí)際執(zhí)行教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各個(gè)程序時(shí)，可能存在某些意外因素的干擾，這就要