運(yùn)用幾何畫(huà)板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究課題結(jié)題.doc

運(yùn)用幾何畫(huà)板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究課題結(jié)題工 作 報(bào) 告重慶市黔江新華中學(xué)校 課題組執(zhí)筆人 喻宗學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：本課題于2006年3月制定研究方案，同時(shí)向中央電化教育館申請(qǐng)立項(xiàng)；2007年3月獲中央電教館立項(xiàng)，并于江蘇揚(yáng)州開(kāi)題，然后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)研究；2009年6月在重慶通過(guò)中期評(píng)估；之后，按照原定計(jì)劃，結(jié)合專家意見(jiàn)開(kāi)展了一系列研究工作?，F(xiàn)將主要工作情況匯報(bào)如下：一、加強(qiáng)組織管理 提高研究意識(shí)組建領(lǐng)導(dǎo)與研究機(jī)構(gòu)。課題申報(bào)以后，我們積極組建實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，分管教育科研的副校長(zhǎng)、教科室主任、數(shù)學(xué)組教研組長(zhǎng)等為成員組成，負(fù)責(zé)課題研究的領(lǐng)導(dǎo)、管理、保障、指導(dǎo)等工作。研究小組由喻宗學(xué)（中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師）、張澤永（中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師）、金世田（中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師）、付小可（中學(xué)數(shù)學(xué)二級(jí)教師）組成，具體承擔(dān)課題的研究任務(wù)。確立實(shí)驗(yàn)對(duì)象與內(nèi)容。我們以初2009級(jí)（7）、（9、10）、初2010級(jí)（7、8）班為實(shí)驗(yàn)班，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，班級(jí)的狀況，學(xué)生的實(shí)際水平（學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等），通過(guò)分析調(diào)查、確立研究?jī)?nèi)容和方法，即運(yùn)用幾何畫(huà)板創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力，提高教與學(xué)的質(zhì)量。 二、營(yíng)造研究環(huán)境 做好實(shí)驗(yàn)保障扎實(shí)搞好課題培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。課題立項(xiàng)開(kāi)題以來(lái)，多次組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)教育信息技術(shù)會(huì)議精神，學(xué)習(xí)新課程方案以及信息技術(shù)與課程整合等材料，提高教師對(duì)新課程背景下信息技術(shù)的全面理解；組織教師參加課題研究專項(xiàng)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師開(kāi)展課題研究的能力和研究的規(guī)范性；指導(dǎo)課題組進(jìn)行幾何畫(huà)板軟件及其應(yīng)用培訓(xùn)，使課題組成員熟練掌握軟件的特點(diǎn)、功能及使用技巧。學(xué)校多次舉辦講座，邀請(qǐng)全國(guó)知名教育專家為馮恩洪來(lái)校講學(xué)；我校校長(zhǎng)親自進(jìn)行課程改革與教育創(chuàng)新講座；學(xué)校信息組教師王圖碧、王宇、付小可分別就計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、常用教學(xué)軟件應(yīng)用舉辦講座；教科室多次組織會(huì)議，教科室主任親自研究、布置課題研究工作，培訓(xùn)課題研究方法；課題組組長(zhǎng)就參加全國(guó)教育學(xué)會(huì)“校本教研”報(bào)告會(huì)精神，向全體教師作匯報(bào)講座，介紹了江蘇洋思、山東杜郎口、山東即墨的校本教研先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還克服經(jīng)費(fèi)困難，派遣課題組成員赴江蘇揚(yáng)州參加開(kāi)題會(huì)、赴重慶參加中期報(bào)告會(huì)、課題結(jié)題培訓(xùn)會(huì)，提高課題實(shí)驗(yàn)的研究能力和研究水平。構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)和研究平臺(tái)。教學(xué)資源是課題研究的重要載體，學(xué)校加強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。一是教學(xué)資源按年級(jí)、單元編排，具有科學(xué)性；二是資源豐富，有教學(xué)素材、課件、教案、試卷等，體現(xiàn)豐富性；三是既有教師教的資源，又有學(xué)生學(xué)的資源，凸顯實(shí)效性。構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)，為課題提供了方便、實(shí)用、有效的研究平臺(tái)。完善教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化研究條件。為了營(yíng)造良好的現(xiàn)代教育技術(shù)工作環(huán)境，提高課題研究的質(zhì)量，學(xué)校加大了基礎(chǔ)建設(shè)的力度。目前學(xué)校擁有6間計(jì)算機(jī)教室，1間多功能學(xué)術(shù)報(bào)告廳，所有教室都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備；每位教師均配有教學(xué)用筆記本電腦，為課題研究提供了有力的硬件支持。保障實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)費(fèi)。學(xué)校除投入大量經(jīng)費(fèi)完善教學(xué)設(shè)備設(shè)施外，針對(duì)該課題研究，拿出數(shù)千元用于課題組購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)材料，訂閱雜志、報(bào)刊，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以及課題研究的考核獎(jiǎng)勵(lì)。 三、立足課堂教學(xué) 扎實(shí)研究過(guò)程（一）本課題研究的主要特點(diǎn)課題組成員以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，以創(chuàng)新教法學(xué)法為著力點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)有效地運(yùn)用幾何畫(huà)板課件，將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單、直觀的已知背景（學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)或?qū)W生所熟悉的生活、生產(chǎn)背景），充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣（學(xué)生在已有知識(shí)的情況下能夠接受，他或她才會(huì)去學(xué)習(xí)；學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)去主動(dòng)探索），使課堂教學(xué)成為探索的過(guò)程，形成“先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)”的“自主、互動(dòng)、合作”的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，學(xué)生在做中學(xué)、邊學(xué)邊練，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)構(gòu)建新知識(shí)。這種“自主、互動(dòng)、合作”的課堂教學(xué)模式，既能充分展示數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的背景、形成過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系與系統(tǒng)性，形成學(xué)生知識(shí)的拓展鏈，又能更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)的能力；既強(qiáng)化了課堂訓(xùn)練，使訓(xùn)練貼近實(shí)際生活，具有更好的拓展性，又讓學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)思考、交流和解決問(wèn)題，啟迪學(xué)生的智慧。（二）本課題研究的各階段情況1、準(zhǔn)備階段（2006年3月至2007年2月）。主要進(jìn)行了兩項(xiàng)工作，一是開(kāi)展調(diào)查研究：通過(guò)座談和問(wèn)卷調(diào)查了解教師對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的感受，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)及其掌握情況；通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)方法的體會(huì)，對(duì)計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用的熟悉程度。并分別形成 “幾何畫(huà)板”課題組關(guān)于新華中學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告、“幾何畫(huà)板”課題組關(guān)于新華中學(xué)初中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)意見(jiàn)的調(diào)查報(bào)告。整個(gè)研究過(guò)程中，課題組積極進(jìn)行調(diào)查分析。一是，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得成功等進(jìn)行調(diào)查（采用問(wèn)卷方式）；二是對(duì)課題組成員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，包括：課程改革與教育創(chuàng)新、課題研究方法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Intelnet資源及運(yùn)用、word、excel、ppt、幾何畫(huà)板的運(yùn)用。提高了教師對(duì)改革課堂教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了課題組成員開(kāi)展該課題研究的能力，同時(shí)，形成了完善的培訓(xùn)資料庫(kù)。2、課題研究階段（2007年3月至2009年6月）（1）課題組成員的獨(dú)立探索。課題組成員根據(jù)所任教班級(jí)學(xué)生的情況（思想態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)技能、能力潛質(zhì)）、數(shù)學(xué)學(xué)科及具體教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、幾何畫(huà)板在背景呈現(xiàn)、知識(shí)形成過(guò)程、圖形（圖象）特征反映等方面設(shè)計(jì)教案、課件，認(rèn)真上好每一堂課，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中探索、思考適合幾何畫(huà)板特點(diǎn)的教學(xué)模式，并不斷修改完善。共形成幾何畫(huà)板教學(xué)課件1000余件。（2）課題組開(kāi)展研討活動(dòng)。一是每月一次觀摩研討課，首先由授課成員設(shè)計(jì)教案、課件，課題組進(jìn)行討論修改，然后由設(shè)計(jì)者進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，課后課題組再行討論，主要看教學(xué)是否充分發(fā)揮了幾何畫(huà)板課件的優(yōu)勢(shì)，是否在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，在教學(xué)模式上是否有獨(dú)到之處。（3）課題組經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和反思，我們的 “實(shí)驗(yàn)過(guò)渡與引入自主實(shí)驗(yàn)探索高效練習(xí)與評(píng)價(jià)反思與完善” 的教學(xué)模式逐漸形成，我們的 “自主、互動(dòng)、合作” 的課堂教學(xué)理念不斷清晰。實(shí)驗(yàn)過(guò)渡與引入：強(qiáng)調(diào)熱情的調(diào)動(dòng)、興趣的培養(yǎng)、過(guò)渡的自然、引入的流暢。自主實(shí)驗(yàn)探索：學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)程序，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（運(yùn)用幾何畫(huà)板），探索發(fā)現(xiàn)目標(biāo)知識(shí)，并進(jìn)行歸納總結(jié)。高效練習(xí)與評(píng)價(jià)：教師運(yùn)用幾何畫(huà)板設(shè)計(jì)一系列針對(duì)性很強(qiáng)的練習(xí)題組，讓學(xué)生研究、作答，并由其他學(xué)生評(píng)價(jià)，最后教師點(diǎn)評(píng)：強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用。反思與完善：課堂不但及時(shí)總結(jié)，而且要讓知識(shí)點(diǎn)不斷鏈接到相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，使之條理化、系統(tǒng)化。（4）積極參加各級(jí)教育教學(xué)成果評(píng)優(yōu)活動(dòng)，不斷檢驗(yàn)課題研究成果。課題組成員先后參加了中國(guó)教育電視臺(tái)公開(kāi)課教學(xué)展示活動(dòng)、重慶市教案、課例、課件、課堂教學(xué)視頻、論文等評(píng)選、黔江區(qū)優(yōu)秀教育教學(xué)成果評(píng)選、本校優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文評(píng)選。并有以下作品獲獎(jiǎng)：（5）課題成果A、理論：形成了運(yùn)用幾何畫(huà)板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新研究研究報(bào)告和工作報(bào)告；撰寫(xiě)了核心論文幾何畫(huà)板下的“自主、互動(dòng)、合作”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。相關(guān)經(jīng)驗(yàn)文章、案例、論文數(shù)十篇。研究與教學(xué)課件1000余件。課堂教學(xué)視頻40小時(shí)。B、教學(xué)質(zhì)量：由于課題實(shí)驗(yàn)重視通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生在探索中體驗(yàn)成功的喜悅，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣明顯提高，同時(shí)，勤于思考、樂(lè)于思考、善于思考的習(xí)慣逐漸形成；在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦探索知識(shí)，獲取知識(shí)，因而基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)而靈活、技能訓(xùn)練掌握全面；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索中，時(shí)時(shí)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅、成功的快樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，啟迪了學(xué)生的創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力和潛能；同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)班的基礎(chǔ)知識(shí)、技能掌握、思維能力都優(yōu)于對(duì)比班，故其畢業(yè)成績(jī)明顯提高：7班比初一上期末提高了3個(gè)名次，9、10班甚至超過(guò)重點(diǎn)班的水平。C、獲獎(jiǎng)情況優(yōu)秀研究成果獲市級(jí)獎(jiǎng)4篇（件），獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)5篇（件）成果名稱成果類(lèi)別授獎(jiǎng)單位獲獎(jiǎng)等級(jí)獲獎(jiǎng)時(shí)間獲獎(jiǎng)人運(yùn)用改變數(shù)學(xué)教學(xué)方式論文市技裝中心一等09年張澤永函數(shù)的性質(zhì)與運(yùn)用課件市技裝中心二等09年張澤永付小可函數(shù)的性質(zhì)與運(yùn)用課例區(qū)教委二等09年張澤永付小可中央電教館“十一五”重點(diǎn)立項(xiàng)課題運(yùn)用幾何畫(huà)板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究之“教師計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)狀況調(diào)查報(bào)告” 調(diào)查報(bào)告區(qū)教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀獎(jiǎng)08年金世田從一道例題的處理談學(xué)生探究能力的培養(yǎng) 論文市中教數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)交流08年金世田幾何教學(xué)中聯(lián)想與猜想能力的訓(xùn)練 論文市中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)二等獎(jiǎng)08年金世田數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用幾何畫(huà)板進(jìn)行聯(lián)想與猜想能力的訓(xùn)練 論文區(qū)教委二等獎(jiǎng)09年金世田實(shí)驗(yàn)、猜想、證明運(yùn)用幾何畫(huà)板進(jìn)行聯(lián)想與猜想能力的訓(xùn)練論文區(qū)教委二等獎(jiǎng)09年金世田環(huán)境下的“自主、互動(dòng)、合作”課堂教學(xué)模式案例課例區(qū)教委二等09年喻宗學(xué)3、課題總結(jié)、推廣階段（2009年7月至2010年6月）課題組成員在研究過(guò)程中，將課題研究貫穿于日常教學(xué)，采用行動(dòng)研究法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)對(duì)比、重點(diǎn)研究、以點(diǎn)帶面等措施，檢驗(yàn)、總結(jié)課題研究所形成的觀點(diǎn)方法。課題組成員堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，寫(xiě)教學(xué)隨筆，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的典型實(shí)例，寫(xiě)案例分析。每學(xué)期、每階段結(jié)束，學(xué)校教科室召開(kāi)教育科研工作會(huì)議，課題組進(jìn)行階段小結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流，一方面總結(jié)、深化實(shí)驗(yàn)研究，一方面推廣、應(yīng)用研究成果。目前，本校初中部教師大多能夠較好地運(yùn)用幾何畫(huà)板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，并采用課題組總結(jié)的“實(shí)驗(yàn)過(guò)渡與引入自主實(shí)驗(yàn)探索高效練習(xí)與評(píng)價(jià)反思與完善”課堂教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量明顯提高，如初2009級(jí)我校畢業(yè)生獲數(shù)學(xué)綜合考核全區(qū)第一名。四、加強(qiáng)資料管理、積極評(píng)價(jià)考核。課題組成員重視研究資料的搜集。一是，學(xué)習(xí)資料的搜集，如“信息技術(shù)與課程整合”、教學(xué)改革與實(shí)踐、兄弟學(xué)校相關(guān)課題研究的經(jīng)驗(yàn)等。二是，教師研究活動(dòng)資料的保存，如研究會(huì)議記錄、課題研究大事記、公開(kāi)課、教研課材料（優(yōu)秀教案、課件、課堂教學(xué)實(shí)錄）等。三是，涉及學(xué)生的資料，如各種調(diào)查問(wèn)卷、測(cè)試評(píng)價(jià)分析、學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)等。四是，研究成果資料，如課題研究月報(bào)表、研究階段小結(jié)、研究論文、獲獎(jiǎng)的證書(shū)等。學(xué)校教科室加強(qiáng)課題組資料管理和考核評(píng)價(jià)工作，期中和期末兩次檢查，學(xué)期結(jié)束按科研工作考核細(xì)則對(duì)老師科研工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校對(duì)教育科研工作高度重視，建立教育科研工作考核機(jī)制，課題研究的績(jī)效直接與獎(jiǎng)金掛勾，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的老師，除年終獎(jiǎng)勵(lì)外，還設(shè)立成果單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)做為晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的條件。五、實(shí)踐與反思在課題研究中，我們還發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，值得進(jìn)一步研究與探討。1、學(xué)校對(duì)教育科研的重視程度、實(shí)驗(yàn)基本條件的配置，直接關(guān)系到課題研究的有效開(kāi)展，影響到研究人員的研究積極性。本課題正是在學(xué)校的大力支持下，才得以順利開(kāi)展、有效推進(jìn)、迎來(lái)結(jié)題。2、加強(qiáng)教師教育實(shí)驗(yàn)研究知識(shí)的培訓(xùn)，提高教師教育科研能力是學(xué)校的重要而迫切的工作。本課題研究中，如何從研究的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)中提煉出理論觀點(diǎn)，很長(zhǎng)一段時(shí)間困擾著研究人員，直至參加中央電教館舉行的課題中期報(bào)告會(huì)，聆聽(tīng)了中央電教館評(píng)估檢查專家陳慶貴、林君芬、黃永貴等老師的點(diǎn)評(píng)和重慶漁洞二小的研究經(jīng)驗(yàn)，才逐步感悟。3、如何完善、深化本課