大學心理健康教育工作計劃書2020

1、大學心理健康教育工作計劃書2020工作計劃一、工作目標：1、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。2、具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我能力。3、建設心理咨詢室，力求使之成為合格的學校心理咨詢中心。二、內(nèi)容與途徑：1、學校心理健康隊伍建設目前我校已有心理咨詢員2名，4名正參加培訓，并有15位具備心理健康教師資格證及25位參加培訓的老師，

2、本學年，我校心理健康的隊伍將進一步得到擴大。心理咨詢室將會以沙龍、個案討論、教研活動等形式對教師進行進一步培訓。心理吳揚的工作范圍為：初中心理健康工作，并承擔全校各年級學生講座，王天文負責高中心理健康工作，并承擔全校各年級家長和教師的心理講座。2、學校心理健康的方式（1）開設高一心理課、各年級活動課或?qū)ｎ}講座。在高二高三年級開設校本課程，全校開設心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。（2）個別咨詢與輔導。繼續(xù)開放心理咨詢室進行個別輔導，教師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學_和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心

3、理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理問題的學生，要及時識別并轉(zhuǎn)介到上一級心理健康部門。（3）在班級設置心理班委，搭起學校心理咨詢室和同學之間的橋梁。（4）把心理健康貫穿在學校教學活動之中。要創(chuàng)設符合心理健康所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康的契機，注重發(fā)揮教師在教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康。（5）積極開通學校與家庭同步實施心理健康的渠道。配合學校德育工作，利用家長會、家長學校等途徑指導家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康的

4、環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。（6）加強心理健康的教研活動和課題研究。我校的省級重點心理課題將在本學年全面開展，主要是實證研究。做好集體備課活動，統(tǒng)一安排。配合市區(qū)開展各級教研活動，加強心理健康的課題研究與科學管理，在日常心理健康過程中，注重做好教科研研究工作。（7）做好市區(qū)志愿心理咨詢工作.。我校已進入兩校合并的第二年，各項工作逐步進入正軌，心理咨詢室將配合學校各項工作，重視學生自我心理健康，利用一切資源開展學生心理健康，促進全體學生的健康發(fā)展。篇二：心理健康工作計劃學校心理健康工作經(jīng)過幾年不斷努力取得相當成績，并經(jīng)過實踐不斷摸索出一條心理健康工作新模式 雙全互動的學校心理健

5、康模式。如何使學校心理健康工作繼續(xù)取得長足發(fā)展，如何使學校獨特的心理健康模式再上一個臺階都是值得深思的問題。針對學校心理健康工作中存在的問題、結(jié)合學校心理健康工作的發(fā)展新要求，我們制定以下新學期的心理健康發(fā)展計劃。一、學校心理健康工作面臨的挑戰(zhàn)1、學校心理健康的一個核心特征就是學校全體班主任利用班會課實踐心理輔導活動課。但隨著學校班主任隊伍的新變動，我們發(fā)現(xiàn)其中有很多近幾年剛畢業(yè)的大學生，也有許多是以前并沒有擔任班主任工作的老師加入到這個隊伍中來了。但這些教師大多沒有參與學校前幾年對班主任進行的系統(tǒng)的心理輔導知識、技巧的培訓。這就造成無論是班主任執(zhí)教心理輔導課還是參與學校心理健康工作都是很困難

6、的。2、前幾年心理健康工作的長足發(fā)展離不開學校關于心理課題的帶動，而學校的學校心理健康校本課程開發(fā)、實踐和校本培訓的研究課題即將全面結(jié)題，如何確立新的科研課題，并以次作為學校心理健康發(fā)展的有效抓手也就成為我們現(xiàn)在面臨的挑戰(zhàn)。大學心理健康工作計劃大學心理健康工作計劃3、學校在完成靜安區(qū)中小學心理健康三年發(fā)展規(guī)劃（20XX-20XX年）的交流總結(jié)已經(jīng)結(jié)束，如何針對前三年發(fā)展規(guī)劃中存在和新發(fā)現(xiàn)的問題展望新的三年規(guī)劃，是區(qū)里每個學校應該思考的。4、上海市許多學校開始試點 生命 ，就心理健康和生命之間的聯(lián)系，學校也可以考慮如何在心理健康工作中如何有效融入生命。5、如何調(diào)動學生的積極性，使學生也踴躍加入到

7、學校心理健康的隊伍中來，如何完善學校的心理社團。二、新學期學校心理健康工作計劃1、對新一屆班主任隊伍進行心理健康的知識、技能的培訓。整合各種有效資源，比如邀請專家、學校心理老師、以及前幾期接受過培訓的班主任對未接受過培訓的新班主任進行培訓。內(nèi)容可以適當精簡為關注學生心理、如何上好心理輔導活動課、關注自身心理健康建設等幾個與班主任工作休戚相關的幾個內(nèi)容。2、結(jié)合新教材的教學，發(fā)展學校 雙全互動 模式。僅把學校的班主任隊伍調(diào)動起來，還遠遠不能達到 促進全體學生的全面心理健康發(fā)展 的要求。學校的每個人都可以成為心理健康工作者。心理健康的學科滲透可以充分調(diào)動課任老師對學生心理健康發(fā)展的關注。 雙全互動

8、 模式也可以由原來的班主任全員參與心理健康發(fā)展成為教師全員參與。學校的預備年級和高一正在實施新教材的教學，也為我們結(jié)合新教材組織這兩個年級部分學科的老師就本學科中心理健康滲透進行探討提供有利契機。從尋找學科教學目標中的關于心理的部分、實現(xiàn)這些心理目標的教學方法和教學組織等方面進行積極探索。3、發(fā)揮班主任力量，干預學生家庭。學生的心理健康的發(fā)展是個系統(tǒng)工程，不僅需要學校班主任、任課教師的努力，還需要家庭的積極配合。但許多家長對如何關注孩子的心理健康發(fā)展還不是很了解，這樣就容易采取一些不正確的方法，不僅不能作為我們學校教師的有利支持，有時候反而會抵消我們的效果。所以我們可以嘗試利用班主任和家長的密切聯(lián)系關系，讓接受過心理健康培訓的班主任對學生家長進行有效指導。當然這也僅僅是一種設想，我們可以以一、兩個年級進行試點，探討其可行性及操作方法。4、發(fā)展學生心理社團。以前因為學生的活動時間有限，將學生社團的社員組織起來比較困難，學生心理社團一直得不到有效發(fā)展。本學期結(jié)合心理老師的高中選修課任務，一方面為對心理感興趣的選修課學生進行關于心理方面教學，一方面可以利用這個時間將學生心理社