談高效課堂對(duì)教師的要求

1、談高效課堂對(duì)教師的要求 高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)，或者講是高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，教師角色的轉(zhuǎn)換將成為所有教師直接面對(duì)的問題。下面從幾個(gè)方面對(duì)高效課堂下的教師的要求談幾點(diǎn)看法：傳統(tǒng)教育形式下的教師，一直遵循的是“傳道、授業(yè)、解惑”，在高效課堂要求下，教師的職能將要發(fā)生巨大的變化。首先我們要明確高效課堂要達(dá)成的目標(biāo)是什么：高效課堂，目的就是使教與學(xué)的方式進(jìn)行徹底的扭轉(zhuǎn)，由從前的傳授到今天學(xué)生的“習(xí)得”；由先前的講課到今天的探討；由先前的教師是課堂主宰轉(zhuǎn)化為老師是課堂的參與者；由知識(shí)的權(quán)威，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己去想，而不

2、是用老師的想法替代學(xué)生的想法；由師生關(guān)系的不平等，到知識(shí)面前師生平等，要尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的一得之見，甚至管窺蠡測(cè)，無論怎樣，那是學(xué)生在自己學(xué)識(shí)基礎(chǔ)上的獨(dú)立思考，獨(dú)立習(xí)得。實(shí)現(xiàn)上述轉(zhuǎn)換，教師要處理好如下幾點(diǎn)：一、要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。 傳統(tǒng)的觀念早已經(jīng)是根深蒂固，自然成習(xí)慣，轉(zhuǎn)變是需要極大的勇氣的。但形勢(shì)催促所有教師首先要改變自己對(duì)教與學(xué)的認(rèn)識(shí)，否則很難在高效課堂的改革中實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換和教與學(xué)的轉(zhuǎn)變，而這最重要的就是意識(shí)的轉(zhuǎn)變。 教育理論的與時(shí)俱進(jìn)。比如說“一杯水和一桶水”的教師理論，現(xiàn)在不僅需要教師知識(shí)的廣度，還需要教師知識(shí)的深度，還需要教師知識(shí)的新度，還

3、需要教師知識(shí)的銜接性，還需要教師知識(shí)和學(xué)生的共鳴性。如葉圣陶說的“教是為了不教”，那就需要豐富它，教是怎樣的教，如何才能做到不教而會(huì)，怎樣才能實(shí)現(xiàn)高效課堂的通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)達(dá)成少教或是不教。 教師還要認(rèn)識(shí)到今天的學(xué)生發(fā)生的巨大變化。教學(xué)的達(dá)成，必須要知曉自己的學(xué)生是怎樣的，先前和今天的差異非常的大。時(shí)代、家庭、風(fēng)氣等，讓我們的學(xué)生發(fā)生了我們始料不及的變化，不了解他們，高效課堂是很難達(dá)成的。二、要重新定位課堂上教師和學(xué)生的關(guān)系。 高效課堂就是要實(shí)現(xiàn)知識(shí)面前師生平等。課堂洋溢的是知識(shí)探究的思維火花；教師評(píng)價(jià)學(xué)生不能因?yàn)閮?yōu)與差，它是過程評(píng)價(jià)，是鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，有的只是不同的學(xué)習(xí)者，只要你能從學(xué)習(xí)中進(jìn)步；課

4、堂上沒有權(quán)威與聽眾，有的是對(duì)知識(shí)的追尋，對(duì)各種思維的肯定，對(duì)智慧閃現(xiàn)的褒獎(jiǎng)。 師道尊嚴(yán)需要，但維護(hù)尊嚴(yán)的不僅是因?yàn)槟闶抢蠋?，更要借助新式課堂中和學(xué)生共同思考的樂趣，能帶給學(xué)生思索的啟迪和進(jìn)步的興奮。既要言傳身教，更要循循善誘；既要點(diǎn)撥指導(dǎo)，更要接納學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)；既要講，更要讓學(xué)生自己去學(xué)。 傳道授業(yè)解惑需要，但借以實(shí)現(xiàn)的方式必須和新要求結(jié)合，目的不在于教師完成了自己制定的教學(xué)任務(wù)，而在于老師如何幫助學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 變從前的威嚴(yán)相，為教學(xué)相長(zhǎng)的思考者，和諧共處的朋友。通過課堂教學(xué)改革，改變?yōu)榱诉_(dá)成教學(xué)目的，而動(dòng)輒對(duì)學(xué)生的壓制，要借助好的課堂形式帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使被動(dòng)的“要

5、我學(xué)”為“我要學(xué)”。三、教育教學(xué)方法的改變。 新瓶舊內(nèi)容不行，舊方法新目標(biāo)不行。教師必須要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中迅速轉(zhuǎn)變，用新的方法新的課堂形式來完成高效課堂的改革目標(biāo)，而這應(yīng)該是今后課堂教學(xué)實(shí)踐中要切實(shí)去總結(jié)的地方。在很多走在前面的教育開拓者的文章中，談到了很多很好的教育教學(xué)方法。如張新民的文章構(gòu)建快樂和藹高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中談到：一、“人和”是構(gòu)建快樂、和藹、高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。二、“激趣”是構(gòu)建快樂、和諧、高效課堂教學(xué)的條件（一）課前，巧設(shè)“導(dǎo)語”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）課中，創(chuàng)設(shè)“情境”讓學(xué)生在做中學(xué)。三、“主動(dòng)”是構(gòu)建快樂、和藹、高效課堂教學(xué)的主體（一）變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。（二）從“學(xué)

6、會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。四、“互動(dòng)”是構(gòu)建快樂、和藹、高效課堂教學(xué)的手段。五、“發(fā)展”是構(gòu)建快樂、和藹、高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生的“發(fā)展”在教學(xué)中主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面： 1、每個(gè)學(xué)生在德、智、美諸方面得到發(fā)展。2、每個(gè)學(xué)生在原有水平上得以發(fā)展。總之，在教學(xué)實(shí)踐中，要構(gòu)建快樂、和藹、高效快樂的課堂教學(xué)，我們就要充分抓好人和、激趣、主動(dòng)、互動(dòng)、發(fā)展等幾個(gè)環(huán)節(jié)，也就是抓住了課堂教學(xué)。四、教師課堂結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建。 課堂教學(xué)的形式或者講是流程，早已流暢，但在高效課堂的要求下，教師首先就要從課堂結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行變革，否則學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)的目的不能實(shí)現(xiàn)，要把課堂的時(shí)間交付給學(xué)生，還時(shí)間于學(xué)習(xí)者而不是指導(dǎo)者。

7、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也要相應(yīng)的變革。原先思考重點(diǎn)是如何讓學(xué)生掌握各種知識(shí)，能順利應(yīng)對(duì)考試，而今是要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，你的知識(shí)與能力不是學(xué)生的本領(lǐng)；原先知識(shí)是應(yīng)對(duì)訓(xùn)練的，就知識(shí)講知識(shí)，拓展是老師根據(jù)自身的情況拓展，而今是要應(yīng)對(duì)學(xué)生各種各樣的奇思妙論，知識(shí)的積累與儲(chǔ)備必須跟上學(xué)生和時(shí)代，結(jié)合好傳統(tǒng)和現(xiàn)代。具體在教學(xué)實(shí)踐中還要從以下多方面去探究：一、轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度。態(tài)度決定一切，只有對(duì)教育事業(yè)充滿了熱愛，真正將教學(xué)工作作為教書育人的事業(yè)來做，才能將工作做好，才能積極地投身于教育教學(xué)改革中去。二、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是在充分挖掘教材，充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，利用多種適合

8、的教學(xué)手段，選擇適合的教學(xué)方法，將教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)有機(jī)的、整體的、有計(jì)劃的、分步驟地編寫制定，往往起著事半功倍的效果。三、課堂角色定位。新課程改革，要求有教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)主用，也就是教師的助學(xué)作用、評(píng)學(xué)作用、督學(xué)作用和同學(xué)作用。在高效課堂中，具體來說：1、明確教學(xué)目的，產(chǎn)生主動(dòng)性，解決學(xué)生要學(xué)的問題。2、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)積極性，解決學(xué)生愛學(xué)的問題。3、教會(huì)學(xué)生方法，形成獨(dú)立性，解決學(xué)生會(huì)學(xué)的問題。4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自學(xué)性，解決學(xué)生想學(xué)的問題。四、充分挖掘教材。具有新課程教學(xué)理念的教師，善于將教材內(nèi)容充分挖掘，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為教學(xué)內(nèi)容，并改

9、造成為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。變“教材”為“學(xué)材”。五、教師精講點(diǎn)撥。高效課堂，不是不要教師的講解，而是需要教師精心準(zhǔn)備的精講，要求達(dá)到“精確、精煉、精彩”。有的專家說，“平庸的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)”，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極開展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思維、想象、思考。六、抓好課前預(yù)習(xí)。高效課堂是建立在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上的課堂，通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，找出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)和自學(xué)意識(shí)，變厭學(xué)為樂學(xué)、被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。七、抓好學(xué)情反饋。抓好學(xué)情反饋和反饋后的歸納總結(jié)，使教師充分了解學(xué)情，了解學(xué)生的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、困惑點(diǎn)，從而使課堂更高效。學(xué)生會(huì)的教師一定不講，從而使課堂教學(xué)更具有針對(duì)性和時(shí)效性。八、注重環(huán)節(jié)意識(shí)。高效課堂，更注重課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)意識(shí)，要求絲絲相扣，承轉(zhuǎn)自然緊湊。導(dǎo)入、過渡、承轉(zhuǎn)、小結(jié)、提問、討論、訓(xùn)練、講評(píng)等課堂環(huán)節(jié)，要求干凈利索、不拖泥帶水。九、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。高效課堂，要改變?cè)械慕虒W(xué)方式，由單純的教為教與學(xué)并重，由封閉式教學(xué)變?yōu)殚_放式教學(xué)，由注入式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，由單純的知識(shí)傳授變?yōu)橹R(shí)和能力并重，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。十、營(yíng)造課堂氛圍。教師要善于營(yíng)造良好的愉悅的競(jìng)爭(zhēng)的課堂氛圍，具體來說：1、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生的心熱起來。2、搭建舞臺(tái)，讓學(xué)生的眼亮起來。3