教學(xué)相長(zhǎng)3ppt課件

1、禮記,背景資料,禮記,是中國(guó)古代一部重要的,典章制度,書(shū)籍，,儒家,經(jīng)典之一。該書(shū)編定是,西漢戴圣,對(duì)秦漢以前,各種禮儀著加以輯錄，編纂而成，,共,49,篇,。,禮記的內(nèi)容主要是記載和論述,先秦的,禮制、禮儀，解釋儀禮，記錄孔子和弟子等的,問(wèn)答，記述修身作人的準(zhǔn)則。,它集中體現(xiàn)了先,秦儒家的政治、哲學(xué)和倫理思想，是研究先秦,社會(huì)的重要資料。,讀準(zhǔn)字音,嘉,肴,（,yo,）,自,強(qiáng),教學(xué)相,長(zhǎng),（,zhng,）,qing,）,（,教學(xué)相長(zhǎng),雖有,/,嘉肴，弗食，不知,/,其旨也；,雖有,/,至道，弗學(xué)，不知,/,其善也。,是故,/,學(xué),/,然后知不足，教,/,然后知困。,知不足，然后,/,能自反

2、也；,知困，然后,/,能自強(qiáng)也。,故曰：教學(xué),/,相長(zhǎng)也。,解釋下例加點(diǎn)詞語(yǔ),（,1,）,雖,有,嘉肴。,雖：即使；,嘉：美好；,肴：用魚(yú)、肉做的菜。,（,2,）弗,食,，不知,其旨,也,“食”，吃。,“其”代詞，指代“食”的對(duì),象?！爸肌?，味美。,（,3,）,雖,有,至道,，弗學(xué)，不知其,善,也,至道：最好的道理；“至”，達(dá)到極點(diǎn)的。,善：好處。良好。,（,4,）,是故,學(xué)然后知不足，教然后知,困,是故：因此，所以；,困：不通，理解不了。,（,5,）知不足，然后能,自反,也；知困，然后,能,自強(qiáng),也,自反：反，反??；“自反”，意思是反過(guò),來(lái)要求自己。,自強(qiáng)：“強(qiáng)”，勉勵(lì)。自強(qiáng)，自我勉勵(lì)。,（

3、,6,）,故,曰：教學(xué)相,長(zhǎng),也,故：連詞，所以。長(zhǎng)：促進(jìn)。,（,7,）“教學(xué)相長(zhǎng)”,教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。,譯文,雖有佳肴，弗食，不知其旨也；,即使有美味的肉食，不去品嘗，也不知道,其味道的甘美,;,雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。,即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，也不知道,它的好處。,是故學(xué)然后知不足，教然后知困。,所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人,之后才知道自己也有不懂得地方。,知不足，然后能自反也；,知道了自己的不足，然后就能自我反省。,知困，然后能自強(qiáng)也。,知道了自己不懂得地方，然后才能勉勵(lì)自己。,故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。,所以“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的。,合作探究,1,

4、、本文主要論述了什么道理？,課文是怎么論述的？（課文中那句話最,能體現(xiàn)出來(lái)，談?wù)勀愕睦斫?。?“教學(xué)相長(zhǎng)”。,人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不,足，知道了不足之處，才能反省自己，提高,自己；教人之后才能知道自己有理解不了的,地方，這樣才會(huì)自我勉勵(lì)，不斷提高。,教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相鋪相成。,重視實(shí)踐，在學(xué)和教的實(shí)踐中“知不足”、,“知困”，明事理，出真知，得到進(jìn)步與發(fā),展。,2,、文章開(kāi)頭寫(xiě)“雖有嘉肴”有何作用？,從“佳肴”寫(xiě)起，是為了由“佳肴”、,“至道”,引出下文,對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，,有“佳肴”、“至道”,作類比,，教與學(xué)的,關(guān)系就淺顯易懂了，這種說(shuō)理的方法叫做,“,類比推理,”。,拓展延伸,結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)?“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理給了你怎樣的,啟示,？,參考：,1,、,學(xué)是第一位的,，不學(xué)，則無(wú)法獲得知,識(shí)，也無(wú)法知道自己的不足，也就沒(méi)有,完善自己的機(jī)會(huì)。,2,、“教學(xué)相長(zhǎng)”還意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng),和交流。,有時(shí)候，可以采用教的方式學(xué),習(xí),。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽(tīng)，,看看他的反應(yīng)。如果他能明白，可能表