淺談學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生學(xué)好英語的動力

1、淺談學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生學(xué)好英語的動力論文摘要學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的傾向。這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。一個學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，對各種現(xiàn)象和問題會產(chǎn)生興奮感。在學(xué)習(xí)過程中，他能灌注全部熱情，興致勃勃、津津有味，甚至?xí)_到對所學(xué)知識迷戀不舍的地步；在學(xué)習(xí)后，他會產(chǎn)生滿足感，覺得書是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情。論文提綱一、什么是學(xué)習(xí)興趣二、小學(xué)生對英語缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因（一）教師不尊重學(xué)生，不關(guān)心、寬容學(xué)生.（二）課堂上重“灌”不重“趣”（三）在課堂中違背“以人為本”原則,課堂互動性差三、如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣（一）建立平等和諧的師生關(guān)

2、系是培養(yǎng)和激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣的基本條件（二）學(xué)生動手制作教具,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣（三）強化學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位,培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的主動性1以順口溜、歌曲的形式呈現(xiàn)2.非語言行為的運用3.競爭機制關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)興趣 原因 提高常言到:興趣是最好的老師。孔子曾言：“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?！边@里的“樂”指的就是興趣。從心理學(xué)的角度說,兒童富有好奇心,感覺靈敏、善于模仿,心理障礙較少,對一門語言往往能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，所以說兒童時期是學(xué)習(xí)語言的最佳時期。從另一個角度來說，兒童的注意力較易分散,不能對學(xué)習(xí)的東西長期集中精力，因此這就要求,教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計教案、采用豐富多彩的教學(xué)手段

3、,靈活多樣的教學(xué)方法及自身的魅力、親和力,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激活他們的思維,喚起他們學(xué)習(xí)的注意力,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性?？梢?，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的重要性。一、什么是學(xué)習(xí)興趣所謂學(xué)習(xí)興趣就是：學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的傾向。這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。一個學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，對各種現(xiàn)象和問題會產(chǎn)生興奮感。在學(xué)習(xí)過程中，他能灌注全部熱情，興致勃勃、津津有味，甚至?xí)_到對所學(xué)知識迷戀不舍的地步；在學(xué)習(xí)后，他會產(chǎn)生滿足感，覺得書是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情。 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作

4、用。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，年級越低的學(xué)生表現(xiàn)越明顯。當(dāng)一個學(xué)生對某一學(xué)科發(fā)生興趣時，他總是積極主動、心情愉快地去進行學(xué)習(xí)，而不會覺得是一種沉重的負(fù)擔(dān)。否則，學(xué)生就可能只是形式地、勉強地去學(xué)習(xí)。例如，一個學(xué)生初學(xué)英語，感到很困難；他堅持學(xué)習(xí)，只是因為他認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，但對英語本身并不感興趣，這時他主要是依靠意志來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而如果他經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，掌握了英語的某些知識，取得了一定的成績，逐步對英語本身感興趣了，這時他不再以學(xué)習(xí)英語為苦，而以學(xué)習(xí)英語為樂了。只有在這時，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能更好地發(fā)揮出來。因此，學(xué)習(xí)的最佳動力乃是對所學(xué)材料的樂趣。二、小學(xué)生對英語缺乏學(xué)

5、習(xí)興趣的原因（一）教師不尊重學(xué)生，不關(guān)心、寬容學(xué)生.學(xué)生和老師是平等的,但許多老師與學(xué)生相處時卻高高在上,不尊重學(xué)生,缺少了起碼的尊重和理解,學(xué)生就不會主動向老師吐露心聲,不易建立師生之間互相的信任關(guān)系。每個學(xué)生都希望得到關(guān)心,好學(xué)生這樣,差學(xué)生也是如此。當(dāng)人們遭遇挫折的時候,心理受到的打擊和壓抑更大，表現(xiàn)為喪失自信心、悲觀失望、自暴自棄。人非圣賢，孰能無過,更何況是小學(xué)生, 如果老師對學(xué)生的過錯，斤斤計較、揪住不放、老帳、新帳一起算,學(xué)生則會產(chǎn)生害怕、恐懼老師的心理，不能做到“親其師,而信其道”,更談不上對這個老師所教學(xué)科產(chǎn)生興趣了。（二）課堂上重“灌”不重“趣”目前，小學(xué)英語教學(xué)中經(jīng)常采用

6、灌輸式的教學(xué)方式，特別是在農(nóng)村小學(xué)中普遍存在。在教學(xué)過程中教師不重“趣”的激發(fā)和培養(yǎng)，總是強制性的要求學(xué)生必須怎么做，即我教你學(xué)，我說你讀，這種死記硬背的方法是十分枯燥的，以致學(xué)生對英語未能產(chǎn)生興奮感，何談學(xué)習(xí)的積極性及主動性。教師的教學(xué)方法單調(diào)、乏味，不能引起學(xué)生的注意，教師在教學(xué)過程中不能根據(jù)具體情景、生活實際靈活的選擇教學(xué)方法，僅僅是為了提高成績而教，強制性的要求學(xué)生，致使學(xué)生形成“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，未曾感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。（三）在課堂中違背“以人為本”原則,課堂互動性差教學(xué)過程中教師教學(xué)往往按自己的思路、想法進行,是以自己的教為中心,雖然也能啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生思維，但忽視學(xué)生的

7、主觀能動性，把學(xué)生當(dāng)作知識獲得的被動者，學(xué)生只能按照教師的思維過程進行學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，對知識的理解和接受也大打折扣。同時教師不關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，找不到互動點，不能形成互動效應(yīng)。比如在復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)，我們常常采用問答的方式，教師一味地“ask”學(xué)生， 學(xué)生對答如流；但老師不能及時引導(dǎo)學(xué)生“ask”教師，學(xué)生之間互相“ask”，不能形成互動課堂，從而不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.三、如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣（一）建立平等和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)和激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣的基本條件課堂上教師要尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,賞識學(xué)生,要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生,相信每個學(xué)生都有巨大的潛能,使之

8、形成不怕錯誤、敢于求異的良好心理，創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍。為什么那么多的孩子不發(fā)言,不敢發(fā)言？是老師的冷酷、嚴(yán)厲、漠不關(guān)心,造成師生心理上的隔閡，距離上的拉開，學(xué)生害怕老師,不敢說話;越問越低頭,直至沉默。所以教師臉上要掛著微笑，走近學(xué)生,使學(xué)生感受到教師的親切、和藹、溫暖。正如所言：微笑是最美的符號。微笑可給學(xué)生產(chǎn)生自信,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。同時教師要注意用自己的言行去影響每一個學(xué)生,營造一種融洽的情感 ,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）學(xué)生動手制作教具,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣小學(xué)生往往對制作有著濃厚的興趣，在教學(xué)中教師發(fā)動學(xué)生自己動手制作教具，充分利用已有的材料,身邊的事物對所要學(xué)

9、習(xí)的內(nèi)容進行加工、制作,激發(fā)學(xué)生進行合理的聯(lián)想和想象,點燃學(xué)生興趣的火花,實現(xiàn)興趣的遷移,并將這種興趣遷移到學(xué)習(xí)英語上面來。例如：在學(xué)習(xí)新課前要求學(xué)生提前在硬紙上用彩筆做英語卡片，寫好單詞、注明音標(biāo)，上課時充分利用學(xué)生的勞動成果。這樣既做好了英語的預(yù)習(xí)，又提高了英語的學(xué)習(xí)興趣。（三）選擇適當(dāng)靈活的教學(xué)方式是培養(yǎng)和激發(fā)興趣的重要手段不同的教學(xué)方法會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果,這是廣大教師的共識,尤其是小學(xué)階段，學(xué)生年齡小,適當(dāng)靈活的教學(xué)方法和教學(xué)手段,有利于形成輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。人們常說：教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生具體實際,選擇教學(xué)方法，不受教

10、材的束縛,不受框框的限制,做到以新激趣,將英語課堂變?yōu)樘找鼻椴?發(fā)展個性,啟智育能的天地, 才能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣保持長久。因此要努力克服課堂重“灌”不重“趣”的強制性教育,采用靈活機動的教學(xué)方法,讓學(xué)生始終保持一種新鮮感,總想知道老師的下一次課堂教學(xué)中采取什么樣的形式,教給哪些新的知識。（四）強化學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位,培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的主動性1、以順口溜、歌曲的形式呈現(xiàn)音樂是人生最大的快樂,從兒童心理特征來講,學(xué)生在唱歌時,隨著旋律的起伏變化會感到松弛、愉快、滿足的同時,產(chǎn)生興奮情緒。英語自身富有樂感，抑揚頓挫的語音語調(diào)具有一定的吸引力,讓學(xué)生感到上課是在欣賞一首動聽的歌曲。在課堂教學(xué)中,教師

11、要把一些枯燥，但具有一定聯(lián)系的知識組成簡單易學(xué)的順口溜、配以適當(dāng)?shù)囊魳饭?jié)奏，再輔以教師自身的素質(zhì)和富有感染力的教學(xué),如豐富的表情、幽默的語言、得體的教態(tài) ,使課堂變成一場醉人的配樂詩朗誦,學(xué)生深入其中，回味無窮,不知不覺中學(xué)習(xí)了英語知識，聽說能力得到了鍛煉，學(xué)習(xí)英語的興趣大大提高。例如,講授關(guān)于身體部位的單詞時,可把各部位的名稱變成順口溜：eye-eye-nose、ear-ear-mouth、hand-hand-face。這樣，英語知識變得具體、生動、印象深刻,潛移默化中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性。2.非語言行為的運用非語言行為是指：在人與人交流過程中，運用諸如面部表情、用眼傳神、點頭招

12、呼、揮手示意、用身體的方向或姿勢表示的動作行為。非語言行為可以營造一種融洽的師生關(guān)系,使學(xué)生感到自己的求知熱情得到尊重,學(xué)習(xí)的自信心進一步增強,學(xué)習(xí)興趣也得到了加強。教學(xué)過程中教師可借助非語言行為的身姿、表情、情境等外部直觀和語言內(nèi)部直觀等積極因素。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于表情happy、sad、bored等幾個單詞時,要運用一連串的動作：用手去擦眼淚,張大嘴,還不時跺腳“am I sad?” sad,教師：“act sad”指令孩子們就能把動作展現(xiàn)出來。其中非語言的外部直觀比語言內(nèi)部直觀作用更大。譬如：簡筆畫(畫一畫)具有形象、直觀、生動的特點，它能很快地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,擴展學(xué)生的想象力,它可以滲透課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。非語言行為給學(xué)生帶來許多無法用語言代替的刺激,并通過視覺形象把這種刺激直接展示在學(xué)生面前,而不需要再通過學(xué)生的心理機制換成實際意義,來達到認(rèn)識和理解。3.競爭機制小學(xué)生爭強好勝，表現(xiàn)欲望強烈,希望自己能處在領(lǐng)先的地位,在教學(xué)中,應(yīng)注意正確引導(dǎo)。把競賽的方式引入課堂中,進行分組或單個的競賽,看誰的英語讀得最準(zhǔn),誰的發(fā)音最好聽,誰的對話說得最好。在相互競爭中,學(xué)生特別注意對手的表現(xiàn),取長補短,努力使自己表現(xiàn)的更出色,競爭使同學(xué)之間加強了溝通和交流，英語的表達能力得到了提高,學(xué)習(xí)興趣也進一步加強?？傊瑢W(xué)習(xí)興趣是