三年級語文下冊第一單元整合備課

1、三年級語文下冊第一單元整合備課一、 教材位置（一）人文專題的位置本單元以感受大自然的美好為主題，采用“三精帶一略”的形式構建，選編了精讀課文燕子古詩兩首荷花，略讀課文珍珠泉，一個語文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的燕子、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點點入胸的鮮活文字，更激發(fā)了學生熱愛大自然的美好情感。學習本組課文，教師要引導學生反復誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過說、寫及課外搜集活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。從內容上說，這組

2、文章從動物、植物、景物幾個不同的側面反映了一個共同的主題，自然是美好的。 從形式上說，本單元有名家散文經(jīng)典、古詩，不同的形式也蘊含著共同的語言特點，那就是語言準確、優(yōu)美。在呈現(xiàn)文本的同時，教材輔之以生動形象的插圖，圖文并茂，增加了形式上的美感。（二）訓練重點的位置1、在設問導讀環(huán)節(jié)應精煉問題，留更多的時間給學生讀書、思考、討論交流，使學生有理解和內化的過程。 2、要注意資源拓展。關于春天，有很多美文、美詩、美畫、美歌，教學時，可以有意識地加以拓展。對本單元出現(xiàn)的鄭振鐸、葉 圣陶等文學家老師應該做必要的介紹，幫助學生積累一些文學常識。 3、注重讀寫結合。這是語文學習的一條基本規(guī)律，這條規(guī)律在教材

3、編寫中體現(xiàn)得很充分，教學時，要把學生對語言的理解、積累和遷移綜合起來考慮，時時啟發(fā)學生用自己的語言來描畫心中的美景，提倡平時的小練筆，這樣劃整體為部分、劃難為易，可以提高學生的寫作興趣，繼而提高寫作能力。導學案中的拓展延伸環(huán)節(jié)”就是對訓練點的補充和強化，而教材解讀又是確定訓練點的根本所在。二、教材特點（一）思想內容方面燕子 這篇課文選自鄭振鐸的海燕，是一篇優(yōu)美的散文，描寫了燕子活潑機靈的形態(tài)和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正因為萬物復蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地，才招來燕子。而燕子時而輕掠、時而戲水，時而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂譜，都使春色更添

4、生趣，將燕子和春天融合起來描寫，燕子在春天里活動，春天借燕子而添色，兩者相得益彰，讓讀者獲得優(yōu)美感受。古詩兩首本課的兩首古詩是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點，與本組教材主題非常吻合。詠柳是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。春日是宋代理學家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時也點出了“東風”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機，表達了作者對萬物復蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。荷花荷花是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如

5、畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。作者以觀察的順序為線索敘寫，文章內容可分為兩大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花?！拔摇甭劦角逑?，來到荷花池邊，直接描寫荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞欲放”。仔細觀看，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的畫”的想象，轉入對荷花動態(tài)的描繪。從想象的角度，進一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。珍珠泉這篇略讀課文內容淺顯、語言優(yōu)美，選編的目的是在讓學生自讀自悟中了解珍珠泉的美麗景色，感

6、受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；同時還要了解文章敘述的順序，積累優(yōu)美語句。二、 整合分析相同點：1、四篇課文無一例外的都展現(xiàn)了大自然的美。 2、都表達了作者對美好春天的贊美和熱愛。 3、課文都按照一定的順序，寫出了不同事物的特點。不同點：1、題材不同。燕子是散文、古詩兩首是古詩、荷花寫景抒情珍珠泉 2、選取的代表事物不同。（二）表達特點 1燕子 （1）課前讓學生觀察身邊的春天，并搜集有關圖片或詩歌。（2）抓住重點語句，讓學生體驗燕子的可愛和作者的喜愛之情；學習作者是怎樣有順序、抓住特點、展開想象來觀察燕子的，是怎樣用準確的語句寫出燕子的特點，寫出自己對燕子喜愛之情的。 （3）要寫的生字較多，重

7、點是“燕、稻、聚、漾、演”。 （4）抄寫結合，注重積累。 2古詩二首 要學習詩人對春天大自然的感受和喜愛之情；學習詩人是怎樣抓住富有春天特點的景物來觀察和表達柳樹、春日的特點的，是如何展開想象的。 （1）詠柳 課前讓學生觀察柳樹及其生長情況。 結合插圖，展開想象。 抓住后兩句，學習古詩。 （2）春日 講解“尋芳”“萬紫千紅”。 結合詠柳說說這首詩寫的是春天的什么景色。 古詩拓展。 3荷花 要感受荷花清新美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，體驗作者熱愛荷花的深情；學習作者是怎樣在觀察中展開豐富想象的；學習作者是如何按一定的順序把一池荷花描繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖，把自己的想象和感受融入這美麗的荷花

8、圖中的。 寫的字較多，重點是擺好字的結構及“佛”的筆順和讀音。 結合“小練筆”，寫寫自己心中的花。 4珍珠泉 這是一篇略讀課文，教師要把主動權交給孩子。 （1）課前了解有關“泉水”的知識，可以搜集圖片、文字資料。 （2）讓孩子們交流讀后的感受，了解珍珠泉的特點，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情； （3）在此基礎上，老師總結怎樣觀察景物和寫作景物的方法，進一步明確觀察和表達要有順序、抓住景物的特點，適當展開想象。 （4）用好資料袋，豐富學生知識?！窘虒W目標】1.認識16個生字，會寫33個字，積累優(yōu)美句段。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。3.初步把握課文主要內容，了解

9、觀察方法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。4.學習抓住景物特點寫景的方法。5.拓展閱讀相關文章，擴大對自然景物的了解，進一步感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。【教學重點】1.有感情地朗讀、默讀課文，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。2.學習聯(lián)系上下文理解詞語，繼續(xù)體會課文中關鍵詞語在表情達意上的作用。3.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，對文中不理解的地方提出疑問。4.梳理文章結構，總結作者觀察的順序，體會作者如何仔細觀察、細致描寫的。5.體會文章描寫中豐富的想象，感受作者是怎樣借助事物描寫來表達內心感受的。【教學難點】（對應園地中的口語交際、習作要求分析）狀物的片段練習

10、，重在指導寫好重點段，觀察要仔細，著重抓特點：描寫（敘述）清楚、有順序；想象合理又方法；感情表達到位。【教學準備】1.教學課件、自主預習單、集中識字卡、單元過關作業(yè)2.布置學生走入自然去觀察身邊的景物，一方面激發(fā)學生讀文、學文的熱情，同時也為口語交際和習作教學做好鋪墊。【課時安排】第1課時單元導讀課第2課時預習過關課第3課時集中識字課第4課時1+1整合品析課燕子+古詩兩首第5課時1+1整合品析課荷花+珍珠泉第6、7課時拓展閱讀課第8課時單元整理課第9課時習作指導課【教學流程】第一課時單元導讀課教學目標1.初步感知本單元的學習內容，了解單元學習目標，明確單元主題，激起學生的閱讀期待。2.讀準字音

11、，讀通句子，初步感受大自然的美好。教學過程一、出示“單元導讀”，了解單元學習目標1.師：本單元美好的大自然為主要學習內容，共設計了四篇課文，分別是？這四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天的活潑可愛的小燕子：燕子有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日：古詩兩首有的描寫了綻放的荷花：荷花有的介紹了家鄉(xiāng)珍珠般的泉水：珍珠泉2.一起來看一下，這一單元我們要學習些什么呢？了解單元學習目標。目標一，解決生字詞，積累優(yōu)美句段；目標二，把握課文主要內容，感受大自然的美好；目標三，留心觀察家鄉(xiāng)景物，記錄自己的感受和發(fā)現(xiàn)。（習作目標）二、自主預習1.今天我們一起來走進課文，看看第一單元介紹了哪些美麗的大

12、自然風光？出示自主預習單，請同學們先根據(jù)要求完成“通讀關”。2.交流展示：預習單第一部分“通讀關”3.小結：孩子們讀書都非常認真，也很仔細，下節(jié)課我們繼續(xù)學習，一起展示自己的讀書收獲。第二課時預習過關課教學目標1.讀熟課文，完成自主預習單。2.結合自主預習單，交流匯報預習情況，進一步了解單元主要內容，初步感受大自然的美好。教學過程一、自讀課文，完成自主預習單（一）字詞關。1.可以小組分工完成。2.交流展示：（1）出示字詞，小組輪流讀。（2）指名解釋詞語。（3）做選擇讀音練習。（二）內容關。1.再讀課文，完成預習單上的填空。2.交流展示：（1）小組討論交流。（2）小組代表輪流發(fā)言。（3）師做適當

13、糾正或補充。（三）積累關。記錄你喜歡的優(yōu)美詞句。1.指名朗讀自己記錄的優(yōu)美詞句，要用標準普通話朗讀，并說說喜歡的原因。2.記錄下你喜歡的優(yōu)美句子，書寫工整。二、總結。第三課時集中識字課教學目標1.會認16個字，會寫33個字，識寫36個詞語。2.對重點字、難點詞進行指導。教學過程一、學情檢查出示集中識字卡，這是本單元所有的生字新詞，請大家看著反面的第一部分“我會認”，自己嘗試認一認，圈出自己不會認的生字。記住這些“攔路虎”，在接下來我們的學習中，一定要特別注意這些字，努力地攻克它們，好嗎？二、集中識字1.出示本單元所有要求認識的生字，帶拼音自讀。指名讀，小老師領讀。2.詞語認讀。給生字找了朋友，

14、幫助同學們認讀，誰來嘗試一下？指名認讀。小組長領讀。3.生字分類識記。（1）形聲字識記。增譜沾演詠濱剪紫脹翩仿裳掠挨蓮蓬蕩漾俊俏妝碧（2）形近字、音近字辨析拂佛符圈倦蹈稻（3）難記字攻克。聚贊絳泗裁偶4.本單元要求識寫的詞語認讀。5.學習語文園地上“我的發(fā)現(xiàn)”、“讀讀背背”交流發(fā)現(xiàn)，認讀詞語。三、指導書寫1.重點指導：聚、燕、蓬及部分上下結構的字。聚：下半部分不要寫成“水”燕：上面不是“草字頭”蓬：上下結構，上小下大，比例要適中。2.書寫練習。四、鞏固練習1.做識字卡反面的鞏固練習。2.做課本園地一的“我會填”。第四課時整合品析課教學目標1.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活

15、潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的情感。2.學習作者細致的、由近及遠的觀察和表達方法。3.能用自己的話說出詩句的意思。背誦優(yōu)美詞句和古詩。教學過程一、談話導入在這萬物復蘇，陽光明媚的春天里，大自然一片生機盎然，無論是動物還是植物，都有著自己獨特的美感。今天我們就來學習燕子和古詩兩首。二、品讀燕子（一）復習回顧。在前面的預習中，我們已經(jīng)對課文內容有了了解，誰能來說說課文主要寫了燕子的哪些方面？（二）感情朗讀描寫春天的語段（第2段）1找出描寫春天的語段，自由讀。2通過教師范讀，指導朗讀。（讀出輕松歡快的基調，語速根據(jù)內容的變化時緩時急，體現(xiàn)春天的柔美多姿）。3借助圖片，指導背誦。（三

16、）學習作者對燕子的描寫師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，它為春天增添了許多生趣。想一想，這篇文章作者寫了燕子的哪些特點？是按照什么順序寫的呢？1.朗讀1、3、4小節(jié)，找出優(yōu)美句子，品讀賞析，并理清文章脈絡：（1）第1段：文中是怎樣描寫燕子的外形的？指名讀。圈一圈，哪幾個部分合起來湊成了小燕子？（學生交流后板書：羽毛、翅膀、尾巴）再讀，體會活潑機靈。（2）第3段，感受飛行的燕子之美。在學生交流中相機點撥”斜、掠、沾”等關鍵字的妙用。小結照應上文：這就是小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生機。（3）感受停歇的燕子之美：聯(lián)系五線譜，理解課文奇妙的比喻。質疑“幾痕電線”：（幾痕”寫出了電線

17、很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的）課文最后說”這多么像正待演奏的春天的贊歌”，這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）（4）梳理文章脈絡：燕子的外形活潑機靈燕子從南方趕來，為春光增添了生機燕子飛行時的各種狀態(tài)燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。2.描寫順序：作者對燕子的觀察細致，語言優(yōu)美，由近及遠地描繪了活潑靈動的小燕子，從文章中我們也能感受到作者對春天的到來的歡欣熱愛。三、總結春天因為有了燕子，更有生機；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。春天里的植物也有著美麗的身姿，一起來學習兩首描寫春天的古詩。四、略讀古詩兩首學習詠柳（一）背誦古詩，導入新課（二）學習詠柳

18、，自讀完成以下要求1.把詩歌讀正確、流利，認記生字“詠”“絳”。2.指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”。3.根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4.小組交流；互相釋疑，討論難點。（三）朗讀古詩，理解詩意，體會感情1.指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2.全班交流，相機點撥。3.結合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象畫面。(2)以讀代講，讀出意境。（四）背誦古詩（五）學習春日用以上方法學習春日第五課時整合品析課教學目標1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。2.體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。3.體會抓住特點描寫景物的方法。教學過程一、品讀荷花自由讀課

19、文2、3、4段，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？交流重點句:1.（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。）（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（色彩豐富）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與圖的聯(lián)系，把具體形象和文字訓練統(tǒng)一起來）（朗讀）(2)你認為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）(3)這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰

20、畫的呀?（大自然）有感情朗讀前三個自然段。2.師范讀課文第四自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得：（1）看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？（2）自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？（3）如果，你也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。二、學習寫作方法1.作者是按照什么順序寫的？（板書：聞到清香看到想到回到現(xiàn)實）2.作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?（小結：富有感情、充滿想象是構成好的寫景文的重要內容）三、略讀珍珠泉1.用邊閱讀邊想象畫面的閱讀方法，學習珍珠泉。2.交流展示美讀。（1）

21、文章寫了珍珠泉的哪些特點？（2）交流朗讀能體現(xiàn)這些特點的語言。3.總結、擴展。這兩篇文章語言生動、優(yōu)美，美麗的畫面展現(xiàn)在我們眼前，作者為什么能把景物寫得如此之美呢？那是因為融入了自己的感情。同學們，寫景一定要抒情，才能把景物寫活寫豐滿。四、小練筆請你選取你最喜愛的一種花，仔細觀察，抓住花的特點，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的感情融于美景之中。第六七課時拓展閱讀課閱讀目標1.培養(yǎng)邊讀邊積累的良好閱讀習慣，積累好詞佳句，體會關鍵詞在文中所表達的情感。2.再次感受抓住景物特點，按一定順序描寫的寫作方法。3.通過成果展示和交流，培養(yǎng)和發(fā)展學生的展示、表達和交流能力，變得更加自信。教學過程：一、導

22、入出示閱讀內容：一碗水廬山的云霧西湖名堤出示閱讀要求：1.要求默讀課文，劃出你喜歡的詞語和句子，簡單批注。2.思考這幾篇文章分別寫了景物的哪些特點，是按照什么順序來寫的？讀完之后我們來交流。題目作者主要景物景物特點寫作順序二、學生自由讀文教師把這幾篇課文內出現(xiàn)的生字注上音出示到屏幕上。三、交流匯報1.積累，積累了哪些優(yōu)美的詞語和句子，展示給大家。2.有感情地讀一讀你喜歡的句子，說說喜歡的理由。3.交流這幾篇文章分別寫了景物的哪些特點，是按照什么順序來寫的？四、總結第八課時單元整理課復習目標梳理單元重難點，積累內化，提升能力。教學過程一、情景導入學了第一單元，我們感受了大自然的美好，誰來說說第一

23、組中有哪幾篇課文組成？快速瀏覽本組課文，在這幾篇課文中我們能看到：（活潑可愛的）的小燕子（光彩奪目）的春天（千姿百態(tài)的）的荷花（神奇）的珍珠泉作者通過對這些景物的描寫，表達了（熱愛大自然）的感情。師：同學們可真會動腦筋，概括的真好。師根據(jù)學生的回答整理單元知識結構。二、復習生字詞1.找出集中識字卡，運用反面的“我會認”，同桌互查生字認讀情況，尤其是原來圈畫出的不會的生字。不會的請教同學再學會。2.復習聽寫中，錯誤最多的是這樣幾個字：倦漾蓮3.復習詞語：掌握好了生字，我們再來復習詞語。（1）動靜（寫出幾個帶反義詞的詞語）（2）群（芳）吐（艷）姹（紫）嫣（紅）落（英）繽（紛）三、展示積累（一）學習

24、中同學們積累了很多優(yōu)美的句段或詩篇，誰愿意給大家展示一下。A.重點段：（出示）燕子第二段，做相關閱讀理解題。B.古詩兩首填空。四、單元過關檢測1.出示單元過關檢測題，當堂檢測。2.評改，訂正，補償。第九課時習作指導課教學目標1能對自己喜愛的景物進行仔細觀察，弄明白這些景物有什么特點，并展開想象。2學會按一定的順序描寫景物，一個內容寫好了再寫另一個內容，做到條理清楚。3要做到語句通順，不寫錯別字，表達熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學過程一、口語交際，豐富素材師：我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：明確要求，小組交流。講清你介紹的這處風景在

25、什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。認真聽別人講，可以補充，可以提問題。小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學全班交流，其他人點評或提問。激發(fā)興趣，導入主題。師：你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。這次習作就請小朋友們寫一處自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！二、佳作引路，章法導寫下面我們來看看別人是怎樣寫的，體會一下，要注意什么問題。1按一定的順序仔細觀察景物，按一定的順序寫。出示片斷一：雨落在對面屋頂?shù)耐咂?，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著

26、房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水愈來愈多，匯合成一條條小溪。學生讀片斷，并說說這段話是按什么觀察的？師：觀察順序大體有三種：按空間順序；按時間順序；按從整體到局部或從局部到整體。2抓住景物的特點寫。（出示片段二）學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。？3帶著自己的感情寫。師述：情和景交融起來，寫出來的習作才能打動人心。好的習作要有健康樂觀向上的思想感情，即使你寫的是落葉也會給人美感。片斷欣賞。4在學生的評議后，教師適當?shù)乜偨Y出片斷的寫作方法。觀察：（仔細觀察景物的特點）順序：（按一定的順序寫清楚）感情：（表達熱愛家鄉(xiāng)的感情）三、學生思考，習作學生自由讀題，想想

27、這次習作要寫什么？（寫自己的家鄉(xiāng)或其它地方的景物）注意寫作順序，突出景物特點。三年級下冊第一單元寫家鄉(xiāng)的景物教材分析：這次的習作安排是寫家鄉(xiāng)景物，教學時可以結合口語交際進行，在口語交際的基礎上，開拓學生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景物也可以。同時注意學習本組課文的表達方法。 教學目標： 1、培養(yǎng)自己熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。 2、能對自己喜愛的景物進行仔細觀察，弄明白這些景物有什么特點，并展開想象。 3、學會按一定的順序描寫景物，一個內容寫好了再寫另一個內容，做到條理清楚。 教學重點： 引導學生展開想象，學習本組課文的表達方法，在口語交際的基礎上，開拓學生

28、思路，有順序、有重點地寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。 教學重點：學會按一定的順序描寫景物，一個內容寫好了再寫另一個內容，做到條理清楚。 教學難點：能對自己喜愛的景物進行仔細觀察，弄明白這些景物有什么特點，并展開想象。 教學準備：上好口語交際課，讓學生關注家鄉(xiāng)的景物，會介紹家鄉(xiāng)的景物。課件。范文。 教學流程 第一課時 一、談話導入，明確要求 1、導入 師：同學們，我們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?。上次的口語交際課大家都熱情地介紹了自己家鄉(xiāng)的美景，這次習作就請小朋友們把自己家鄉(xiāng)的景物寫下來。寫的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能加上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！ 2這次習作的要求是（課件出

29、示提示：） 能寫出景物的特點。 按一定順序寫清楚。 有豐富的想象。 表達熱愛家鄉(xiāng)的感情 二、佳作引路，章法導寫 1按一定的順序仔細觀察景物，按一定的順序寫。 出示片斷一： 雨落在對面屋頂?shù)耐咂希瑸R起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水愈來愈多，匯合成一條條小溪。 學生讀片斷，并說說這段話是按什么觀察的？ 師：世上景物千差萬別，觀察景物的順序不會是固定不變的。該按怎樣的順序進行觀察，要根椐事物本身的特點和觀察的角度。觀察順序大體有三種：按空間順序；按時間順序；按從整體到局部或從局部到整體。 2抓住景物的特點寫。 （出示片段二）學生讀片斷，說